Die Forschungsinteressen der Institutsmitglieder beziehen sich vorwiegend auf die Bereiche emotional-motivationaler Entwicklungen sowie der Entwicklung und Förderung (schrift-) sprachlicher Fähigkeiten vom Krippenalter bis zur beruflichen Schule, wobei unterschiedliche testdiagnostische Ansätze verfolgt werden.

Von Interesse sind beispielsweise sozialemotionale, motivationale und schriftsprachliche Entwicklungsverläufe von Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf oder die Ursachen und Fördermöglichkeiten von Kindern mit verzögertem Sprachverhalten. Es werden Effekte inklusive und separierender Beschulungen ebenso untersucht wie Einflüsse der Elternpartizipation zur Unterstützung der sprachlichen Fähigkeiten ihrer Kinder. Neben der Perspektive von Schüler-/innen und Eltern stehen zudem Erzieher-/innen und Lehrkräfte im Fokus der verschiedenen Untersuchungen. So werden Fragen zur Qualität von Krippen und Kindertageseinrichtungen beleuchtet und die Möglichkeiten erörtert, wie sich die Güte diagnostischer Urteile von Lehrkräften durch gezielte Interventionen verbessern lässt. Außerdem stehen Übergänge im Bildungsverlauf wie z.B. der Übergang von der Grundschule in den Sekundarbereich im Fokus des Interesses.

Daneben werden die entwicklungspsychologischen und pädagogisch-psychologischen Fragestellungen gezielt durch ein Arsenal methodischer Fragen z.B. zur Verlinkung von Daten im Längsschnitt, der Analyse von Retest-Effekten oder aber der Skalierung von Testdaten mithilfe von Atem-Response-Modellen bereichert.

Auf den Webseiten der Institutsmitglieder finden sich mehr Informationen zu Forschungsinteressen und derzeit laufenden oder bereits abgeschlossenen Forschungsprojekten.