Die in Seminaren, Übungen und Vorlesungen dargebotenen Inhalte umfassen die Teilaspekte Sonderpädagogik und Schulpädagogik (Didaktik).

In der Sonderpädagogik werden schwerpunktmäßig behandelt:

• Geschichte der Erziehung und Bildung Sehbehinderter
  • Bezugsrahmen und Einflußfaktoren (ökonomische, politische und soziale Rahmenbedingungen; Einflüsse von Entwicklungen in der allgemeinen Pädagogik, in anderen Behindertenpädagogiken und in Kontaktwissenschaften wie Augenheilkunde, den Wissenschaften vom Sehen, der Psychologie und Soziologie; Wandlungen in der Einstellung gegenüber Behinderung, Einflüsse durch Personen und Gruppen)
  • Erziehung Sehbehinderter im Rahmen der Blindenerziehung
  • Differenzierung und (Neu-) Gliederung der Sehbehindertenpädagogik im 20. Jh.
• Sehbehindertenpädagogische Grundfragen
  Gegenstand, Abgrenzung, Zielgruppe, Begriffsbestimmung, Ursachen, Häufigkeit, pädagogische Aspekte, Folgen, pädagogische Grundeinstellungen...
  besonders:
  • Definition, Kategorisierung nach Schweregraden
  • Konzepte (ophthalmologisch, reformpädagogisch, heilpädagogisch, bildungstheoretisch, existential-anthropologisch, curriculumtheoretisch-emanzipatorisch)
  • Modelle (Mehrdimensionalität des schlechten Sehens)
  • Demographie
  • ophthalmologische Aspekte und deren Auswirkungen auf die Sehbehindertenpädagogik
• Früherfassung, -förderung, -erziehung
  • sehgeschädigtenspezifische Aspekte / Einfluß einer Sehbehinderung auf Entwicklung und Erziehung
    • Auswirkungen des Sehschadens (eingeschränkter Aktionsradius, unzureichende Umwelterfahrung, Retardierungen im koordinativ-motorischen Bereich, mangelnde Ich-, Sach-, Handlungskompetenz)
  • Probleme bei der Früherfassung (Erkennbarkeit von Sehbehinderung, Kontaktierung der Beratungsstellen, undifferenzierte Sehanforderungen bei Kleinkindern, fehlende Vergleichsbasis zu Normalsichtigen, Zuschreibung von Mißerfolgen)
  • organisatorische Maßnahmen und Arbeitsfelder / Funktionsbereiche der pädagogischen Frühförderung
    • häusliche Einzelförderung,
    • Gruppenförderung (zusammen mit Nichtbehinderten in Krabbel-, Spiel- oder Mutter-Kind-Gruppen),
    • pädagogische Beratung von Eltern und sonstigen Bezugspersonen,
    • Kooperation mit Ärzten, Gesundheitsämtern, Kindergärten, Kliniken, psychiatrischen Einrichtungen, Psychologen, sonderpädagogischen Einrichtungen, Sozialämtern, Sozialpädagogen etc..
• Internatserziehung
  • Problematik und Standortbestimmung
  • organisatorische Aspekte
  • soziale Integration
  • Problematik: Internat – Schule
• Berufspädagogik bei Sehbehinderten
  • gesetzliche Grundlagen
  • Arbeitsfelder
  • Ausbildungsstätten
  • berufsvorbereitende Maßnahmen
  • gewerblicher / kaufmännischer Bereich
  • studienbezogene Bildungsgänge und studentische Integration
• Mehrfachbehinderte Sehbehinderte
  • Gegenstandsbestimmung und Begriffsklärung
  • durch Sehbehinderung bedingte Lernerschwerungen
  • pädagogische Fördermöglichkeiten
• weitere Rehabilitationsbereiche
  • Freizeitpädagogik
  • Gerontologie