Dr. Päd. Anja Lembens

 

 

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Beruflicher und wissenschaftlicher Werdegang

 

  Ausbildung
1982-84 Biologielaborantin; Hoechst Werk Albert, Wiesbaden
  Studium
1984-86 Musikwissenschaften, Universität Mainz
1986-92 Biologie und Chemie für das Lehramt an Gymnasien, Universität Heidelberg: 1. Staatsexamen
  Referendariat
1993-95 Referendariat an Mannheimer Schulen: 2. Staatsexamen
  Wissenschaftlicher Werdegang
1995 -96 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Arbeitsgruppe Prof. Schallies, Fakultät III Chemie, Wissenschaftliche Begleituntersuchung der Aktion „Klimafreundliche und energiesparende Schule“ des Ministeriums für Umwelt und Verkehr, Baden-Württemberg.
1996-2000

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Arbeitsgruppe Prof. Schallies, Fakultät III Chemie, Projekt „Schule Ethik Technologie“ (SET) in Kooperation mit dem Zentrum für Ethik in den Wissenschaften der Universität Tübingen; gefördert vom Bundesministerium für Bildung, Forschung, Wissenschaft und Technologie.

2000-05

Studienrätin im Schuldienst des Landes Baden-Württemberg am Gymnasium Bammental

2003

Promotion an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg

2005

Juniorprofessorin für Chemie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg

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Veröffentlichungen Dr. päd. Anja Lembens

  • Lembens, A. (1998). Interdisziplinärer Unterricht am Beispiel der Gentechnik: Das Forschungsprojekt Schule-Ethik-Technologie (SET). Erste Erfahrungen und Ergebnisse. In: H. Behrendt (Hrsg.), Zur Didaktik der Chemie und Physik. L 18, S. 149-151.

  • Lembens, A. (1999). Verständigungsorientierte Diskussion im Unterricht. Analyse ausgewählter Videoaufzeichnungen aus dem Projekt Schule Ethik Technologie (SET). In: R. Brechel (Hrsg.), Zur Didaktik der Chemie und Physik. Probleme und Perspektiven. L19, S. 150-153.

  • Lembens, A. (2002). Schüler testen ihr Blut im Gen-Labor. Biologie in unserer Zeit, 32 (3), S. 188-192.

  • Lembens, A. (2003). Zukunftswerkstatt Wissenschaft und Technik – Mitgestaltung durch eine Schüler-AG. In: A. Pitton (Hrsg.), Außerschulisches Lernen in Physik und Chemie. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 23, S. 105-107.

  • Lembens, A. (2004). Wie entwickelt sich ein Verständnis für Biotechnologie und Gentechnik? Münster, Hamburg, Berlin, London: Lit-Verlag.

  • Lembens, A. (2005). Genderfragen und naturwissenschaftlicher Unterricht. In: A. Wellensiek, M. Welzel & T. Nohl (Hrsg.), Didaktik der Naturwissenschaften – Quo Vadis?. Berlin: Logos Verlag. S. 183–194.

  • Lembens, A., & Schallies, M. (2000). Motivation für und Interesse an neuen Technologien. Portfolio als Instrument für genetisches Lernen. In: R. Brechel (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven L20, S. 159-161.

  • Schallies, M. & Lembens, A. (2004). BLK-Modellversuchsprogramm zum Lebenslangen Lernen. In: A. Pitton (Hrsg.), Chemie- und physikdidaktische Forschung und naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 24, S. 308-310.

  • Wellensiek, A., Schallies, M., & Lembens, A. (1997). Zur Problematik von moralischem Urteilen und Handeln in der Schule. Ethik & Unterricht, 8 (3), S. 13-16.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (1997). Klimafreundliche und energiesparende Schule. 1. Stuttgart. Ministerium für Umwelt und Verkehr.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (1997). Klimafreundliche und energiesparende Schule. Wissenschaftliche Begleituntersuchung im Auftrag des Ministeriums für Umwelt und Verkehr Baden-Württemberg. Weinheim: Beltz Deutscher Studien Verlag.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (1998). Der Modellversuch "Klimafreundliche und energiesparende Schule" und seine Bedeutung für die Entwicklung von Urteils- und Handlungsfähigkeit in der Schule. Informationsschrift Nr. 55. Zur Lehrerbildung, Lehrerfortbildung und pädagogischen Weiterbildung. Institut für Weiterbildung. Heidelberg. S. 9-19.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (1998). Das Projekt "Klimafreundliche und energiesparende Hochschule". Informationsschrift zur Lehrerbildung Nr. 55. Zur Lehrerfortbildung und pädagogischen Weiterbildung. Institut für Weiterbildung. Heidelberg. S. 20-32.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A.(1999). The development of understanding and valuing in biotechnology: individual and structural preconditions. In: M. Komorek, H. Behrendt, H. Danke, R. Duit, W. Gräber, & A. Kross (Hrsg.), Kiel: ESERA. S. 300-302.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (1999). Klimafreundliche und energiesparende Schule. 2. überarbeitete Auflage Stuttgart. Ministerium für Umwelt und Verkehr.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (1999). The Development of Mature Capabilities for Understanding and Valuing in Technology through School Projekt Work. Proceedings of the Third International Conference on Teacher Education. Netanya, Israel.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (2000). Das Entwickeln von Urteils- und Handlungsfähigkeit im fächerübergreifenden Unterricht. In: C. Finkbeiner & G. W. Schnaitmann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung an der Jahrtausendwende. Theoretische Grundlagen und konkrete Beispiele aus der Forschungspraxis und Fachdidaktik. Donauwörth: Verlag Ludwig Auer. S. 562-583.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (2000). Portfolio als Lehr- und Lerninstrument im Problemorientierten Unterricht. Ethik & Unterricht, 11 (3/2000), S. 30-34.

  • Wellensiek, A., Lembens, A., & Schallies, M. (2000). The Role of Research in the School Project Work and Teacher Development: Results from Project "School Ethics Technology". S. 432–546.

  • Wellensiek, A., Lembens, A., & Schallies, M. (2001). Lernen mit dem Portfolio. Unterricht Arbeit und Technik, 3 (9), S. 21-23.
    Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (2002). The Development of Mature Capabilities for Understanding and Valuing in Technology Through School Project Work: Individual and Structural Preconditions. International Journal of Technology and Design Education, 12, S. 41-58.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (2002). Das Echo. Biologie in unserer Zeit, 32 (4), S. 257-260.

  • Schallies, M., Wellensiek, A., & Lembens, A. (2002). Interdisziplinarität in Theorie und Praxis – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt Schule Ethik Technologie (SET). In: A. Wellensiek & H.-B. Petermann (Hrsg.), Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. S. 188–200.