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Das literarische Unterrichtsgespräch

- Auswahlbibliographie -

• Andresen, Ute (1999): Versteh mich nicht so schnell. Gedichte lesen mit Kindern. Weinheim: Beltz, überarb. Neuauflage
• Andresen, Ute (2000): Ausflüge in die Wirklichkeit. Grundschulkinder lernen im dreifachen Dialog. Weinheim: Beltz
• Belgrad, Jürgen und Hartmut Melenk (Hg.) (1996): Literarisches Verstehen - Literarisches Schreiben. Positionen und Modelle zur Literaturdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider, Hohengehren
  darin bes.:
  - Bremerich-Vos, Albert: Hermeneutik, Dekonstruktivismus und produktionsorientierte Verfahren. Anmerkungen zu einer Kontroverse in der Literaturdidaktik, S. 25-49
• Christ, Hannelore, Eva Fischer, Claudia Fuchs, Valentin Merkelbach und Gisela Reuschling (1995): "Ja aber es kann doch sein..." In der Schule literarische Gespräche führen. Frankfurt a. M.: Lang
• Der Deutschunterricht (1995), Jg. 47, H. 1: Mündliche Kommunikation
• Der Deutschunterricht (1998), Jg. 50, H. 1: Unterrichtsgespräche zwischen Gesprächsforschung, Fachdidaktik und Unterrichtspraxis
• Der Deutschunterricht (2001), Jg. 53, H. 6: Gesprächskultur
• Frank, Manfred (1989): Das Sagbare und das Unsagbare. Studien zur deutsch-französischen Hermeneutik und Texttheorie. Erweiterte Neuausgabe. Frankfurt a. M.: Suhrkamp [stw 317]
  darin:
  - Einverständnis und Vielsinnigkeit - oder: Das Aufbrechen der Bedeutungs-Einheit im ‚eigentlichen Gespräch', S. 38-105
  - Was ist ein literarischer Text, und was heißt es, ihn zu verstehen? S. 121-195
  
• Härle, Gerhard (2000): Verstehen (zu) leicht gemacht - oder: Wie angemessen sind die aktuellen litera­turdidaktischen Verfahren ihrem Gegenstand? Vortrag an der Universität-Gesamthochschule Siegen [Masch. Ms., Veröffentlichung i.V.]
• Härle, Gerhard und Johannes Mayer (2001): Literarische Gespräche im Unterricht führen. Ein Erfahrungsaustausch mit Ute Andresen. In: Lesezeichen. Schriftenreihe des Lesezentrums der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Hg. von Bernhard Rank, Heft 9, S. 33-91
• Härle, Gerhard und Marcus Steinbrenner (2002): Themenzentrierte Interaktion - ein Vorschlag zur Interdisziplinarität in der LehrerInnen(aus)bildung. In: Interdisziplinäres Lehren und Lernen in der Lehrerbildung. Hg. von Anneliese Wellensiek und Hans-Bernhard Petermann. Weinheim: Beltz [Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Band 38], S. 126-138
• Härle, Gerhard und Marcus Steinbrenner (2003): "Alles Verstehen ist ... immer zugleich ein Nicht-Verstehen." Grundzüge einer verstehensorientierten Didaktik des literarischen Unterrichtsgesprächs. In: Literatur im Unterricht, Jg. 4, H. 2, S. 139-162
• Hurrelmann, Bettina (1987): Textverstehen im Gesprächsprozeß - zur Empirie und Hermeneutik von Gesprächen über die Geschlechtertauscherzählungen. In: Hurrelmann, Bettina (Hrsg.): Man müßte ein Mann sein...? Interpretationen und Kontroversen zu Geschlechtertausch-Geschichten in der Frauenliteratur. Düsseldorf: Schwann, S. 57-82
• Ivo, Hubert (1994): Reden über poetische Sprachwerke. Ein Modell sprachverständiger Intersubjektivität. In: Hubert Ivo: Muttersprache, Identität, Nation. Opladen: Westdeutscher Verlag, S. 222-271
• Langenmayr, Margret (1993): Lese-Erfahrungen im Gruppengespräch: ein Beitrag zur psychoanalytischen Erforschung literarischer Rezeptionsprozesse. Frankfurt a. M. (u.a.): Lang [Europäische Hochschulschriften: Reihe 1, Deutsche Sprache und Literatur; Bd. 1393]
• Matzdorf, Paul und Ruth C.Cohn (1992): Das Konzept der Themenzentrierten Interaktion. In: Löhmer, Cornelia und Rüdiger Standhardt (Hrsg.): TZI. Pädagogisch-therapeutische Gruppenarbeit nach Ruth C. Cohn. Stuttgart: Klett-Cotta, S. 39-92
• Martens, Gunter (1982): "Seit ein Gespräch wir sind" - Wege zur Erschließung Hölderlinscher Texte im Gruppengespräch. In: Diskussion Deutsch, Jg. 13, H. 67, S. 436-460
• Merkelbach, Valentin (1995): Zur Theorie und Didaktik des literarischen Gesprächs. In: H. Christ u.a.: "Ja aber es kann doch sein ...". In der Schule literarische Gespräche führen. Frankfurt: Lang, S. 12-52
• Merkelbach, Valentin (1998): Das literarische Gespräch zwischen Leselust und Lehrgang. Aporie des Literaturunterrichts. In: U.Fritsch / H.-K.Maraun (Hg.): Über ein anderes Bild von Lehre. Weinheim: Deutscher Studienverlag, S.83-92
• Merkelbach, Valentin (1998): Über literarische Texte sprechen. Mündliche Kommunikation im Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht, Jg. 50, H. 1, S. 74-82
• Meyer, Ulrike B. (1996): Kommunizieren mit TZI in der Schule. In: Anders kommunizieren lernen. Hg. von Dietlinde H. Heckt und Eiko Jürgens. Braunschweig: Westermann: Praxis Pädagogik, S. 58-69
• Neuland, Eva (1997): Gesprächskultur heute: Zwischen der Kunst der Konversation und der Technik der Gesprächsführung. In: R. Köhnen (Hg.): Wege zur Kultur. Perspektiven für einen integrativen Deutschunterricht. Frankfurt a. M.: Lang, S. 275-287
• Nutz, Maximilian (1997): Schülerzentrierte Literatur-Gespräche - Gespräche über Literatur? In: Didaktik Deutsch, Jg. 2, H. 3, S. 86-92 (Rezensionen zu den Ansätzen von Werner und Merkelbach)
• Pennac, Daniel (1998): Wie ein Roman. Von der Lust zu lesen. München: dtv
• Reinbacher-Kaulen, Brigitte (1994): "Also ich hatte mal ne Familie". Ein literarisches Gespräch unter Mädchen. In: Diskussion Deutsch, Jg. 25, H. 136, S. 98-105
• Scheffer, Bernd (1995): Klischees und Routinen der Interpretation. Vorschläge für eine veränderte Literaturdidaktik. In: Der Deutschunterricht, Jg. 47, H. 3, S. 74-83
• Seibert, Peter (1993): Der literarische Salon: Literatur und Geselligkeit zwischen Aufklärung und Vormärz. Stuttgart; Weimar: Metzler
• Spinner, Kaspar H. (1987): Zur Rolle des Lehrers im Unterrichtsgespräch. In: Willenberg, Heiner (Hg.): Zur Psychologie des Literaturunterrichts. Schülerfähigkeit - Unterrichtsmethoden - Beispiele. Frankfurt a.M.: Diesterweg, S. 186-188
• Spinner, Kaspar H. (1992): Sokratisches Lehren und die Dialektik der Aufklärung. Zur Kritik des fragend- entwickelnden Unterrichtsgesprächs. In: Diskussion Deutsch, 23. Jahrgang, Heft 126, S. 309-321
• Werner, Johannes (1996): Literatur im Unterrichtsgespräch - Die Struktur des literatur-rezipierenden Diskurses. München: Vögel
• Wieler, Petra (1989): Sprachliches Handeln im Literaturunterricht als didaktisches Problem. Bern (u.a.): Lang
• Wieler, Petra (1997): Vorlesen in der Familie. Fallstudien zur literarisch-kulturellen Sozialisation von Vierjährigen. Weinheim; München: Juventa
• Wieler, Petra (1998): Gespräche über Literatur im Unterricht. Aktuelle Studien und ihre Perspektiven für eine verständigungsorientierte Unterrichtspraxis. In: Der Deutschunterricht, Jg. 50, H. 1, S. 26-37
• Wieler, Petra (2000): Mündlichkeit im Schnittpunkt von Sprach- und Literaturdidaktik. In: Didaktik Deutsch, 8, S. 18-32
• Wieler, Petra (2002): Das Literatur-Gespräch in der Schule: Ansatzpunkt für eine sprachlerntheoretisch fundierte didaktische Konzeption. In: Kammler, Clemens und Werner Knapp (Hg.): Empirische Unterrichtsforschung und Deutschdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren [Diskussionsforum Deutsch; Bd. 5] S. 128-140