Mit Katja Abzieher konnte eine erfahrene Bildungsexpertin für das AW-ZIB gewonnen werden, die über wissenschaftliche Expertise in den Themenfeldern Diversität und Inklusion sowie über praktische Erfahrungen in der Strategieentwicklung in Gremien und Verwaltungen verfügt. Die Erziehungswissenschaftlerin und studierte Grundschullehrerin war die letzten zehn Jahre in der kommunalen Bildungsverwaltung tätig: So verantwortete sie zunächst in Mannheim die Planung und Bereitstellung eines bedarfsgerechten städtischen Betreuungsangebotes für bildungsbenachteiligte Kinder und ihre Familien. Es folgt eine Anstellung im Schulamt in Darmstadt, wo sie als Bildungskoordinatorin für Neuzugewanderte in den Bereichen Netzwerkarbeit, kommunalpolitische Gremienarbeit und Koordination von Deutschförderangeboten tätig war. Nach Abschluss des Projekts, das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wurde, wechselte Abzieher innerhalb des Schulamtes in die pädagogische Schulentwicklungsplanung und schloss nebenberuflich an der Hochschule Koblenz eine Weiterbildung zur Inklusionspädagogin erfolgreich ab.

Seit Januar 2023 ist Abzieher für die Organisation des Personals sowie für die wirtschaftliche Budgetverwaltung des Annelie-Wellensiek-Zentrums für Inklusive Bildung verantwortlich. Dazu gehört insbesondere die Gewinnung von und der Kontakt zu Förderern sowie die Einwerbung von Drittmitteln. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Öffentlichkeitsarbeit sowie der Pflege des bestehenden landesweiten Netzwerkes des AW-ZIB.

"Mit der Pädagogischen Hochschule Heidelberg verbindet mich das Ziel, die inklusive Hochschulentwicklung voran zu bringen, in deren Rahmen Menschen mit Behinderung als Expert:innen in eigener Sache Lehr-, Fach- und Führungskräfte für Inklusion sensibilisieren", sagt Abzieher. "Das AW-ZIB leistet hierbei Pionierarbeit: Es benennt zum einen Barrieren innerhalb der eigenen Hochschule und erarbeitet Lösungen dafür, die PH Heidelberg vielfältiger und zugänglicher zu machen. Dieses Wissen stellt das Zentrum darüber hinaus Hochschulen im ganzen Land zur Verfügung. Ich freue mich sehr drauf, gemeinsam mit dem Team einen Beitrag zu einer vielfältigeren, gerechteren und menschlicheren Gesellschaft zu leisten."

In Artikel 30 der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) ist die Teilhabe am kulturellen Leben sowie an Erholung, Freizeit und Sport festgeschrieben. Menschen mit Behinderungen sollen gleichberechtigt mit anderen am kulturellen Leben und an Freizeitangeboten teilnehmen können und dabei unterstützt werden, ihre kreativen, künstlerischen und sportlichen Fähigkeiten zu entfalten.

Doch wie sieht es in der Realität aus? Können Menschen mit Behinderung ungeplant an Veranstaltungen, etwa einem Kinobesuch, teilnehmen? Können sie die Veranstaltungshinweise im Internet lesen? Sind die Eingänge stufenfrei und ist eine barrierefreie Anfahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln möglich? Und erhalten Künstler:innen mit Beeinträchtigungen ausreichend Unterstützung? Was ist ein inklusives Angebot? Was muss verbessert werden?

Diese und viele andere Fragen wurden im Rahmen der sehr gut besuchten Veranstaltung aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet und gemeinsam Antworten gesucht. Vorgestellt wurden außerdem positive Beispiele aus den Bereichen Sport, Kultur und Freizeit, wie etwa der "Camino Incluso" oder das Projekt "Mittendrin im Schwimmverein".

Weitere Informationen zur Veranstaltung sowie den vorgestellten Verbänden und Projekten finden Sie in schwerer und einfacher Sprache auf der Website des AW-ZIB.

Ein Bericht von Thorsten Lihl:

[tl] Freizeit ist die arbeitsfreie bzw. berufsfreie Zeit, in der man mehr oder weniger frei ist von Verpflichtungen. Der Mensch hat freie Wahlmöglichkeiten und kann selbstbestimmt über seine frei verfügbare Zeit entscheiden.

Das gilt auch für Menschen mit Behinderung. Allerdings ist die Freizeitgestaltung für Menschen mit Behinderung oft mit Barrieren verbunden.

Freizeit teilt sich auf in die verplante (gebundene) Zeit und die freie Zeit. Die verplante Zeit ist die Zeit, die man mit Dingen verbringt wie z.B. Hausarbeit, Einkaufen gehen oder Terminen.

Ich habe die Erfahrung gemacht, dass ich einen größeren Teil meiner Freizeit mit festen Terminen verplanen muss. Zum Beispiel für Krankengymnastik- und Pflegediensttermine. Das sind dann feste Termine unter der Woche, die ich nicht mehr zu meiner freien Verfügung habe. Außerdem kann ich die Termine nicht frei festlegen, sondern muss sie z.B. mit dem Pflegedienst absprechen. Das ist oft sehr nervig, da ich nicht selbst entscheiden kann, wann ich meine Körperpflege machen möchte.

In der freien Zeit hat man Zeit für sich selbst und keine Verpflichtungen, man kann auch einfach mal machen was man möchte ohne Verpflichtungen.

Ich persönlich treffe mich in dieser Zeit gerne mit Freunden, sehe TV und mache Dinge am Computer. Ich benötige keine Unterstützung, wenn ich bei mir in der Wohnung bin und am Computer arbeite, dort produziere ich gerne Musik oder spiele an der Playstation.

Außerdem gehe ich gerne ins Kino. Dafür muss ich aber mehr Zeit einplanen, weil ich entweder eine Assistenz oder einen Fahrdienst organisieren muss. Das muss ich schon mehrere Tage vorher machen, deswegen kann ich mich nicht spontan entscheiden. Die Assistenz benötige ich, da ich bei längeren Strecken mit dem Rollstuhl geschoben werden muss.

Zusammenfassend lässt sich sagen: Menschen mit einer Behinderung haben auch Freizeit und wollen diese auch selbstständig und flexibel gestalten. Allerdings benötigen Menschen mit Behinderung häufig mehr Vorbereitungszeit und müssen daher mehrere Aspekte bei der Gestaltung ihrer Freizeit beachten. Vor allem wenn sie auf Unterstützung z B. Assistenz angewiesen sind.

Ich würde mir mehr Flexibilität in meiner Freizeitgestaltung wünschen. Ich wäre gerne unabhängiger von Assistenz und Fahrdienst, sodass ich auch spontan Dinge unternehmen kann.

Kulturinstitutionen aus ganz Baden-Württemberg konnten sich für das Programm bewerben. In das Netzwerk aufgenommen wurden die folgenden Einrichtungen: Junges Ensemble Stuttgart, LTT in Tübingen, Nationaltheater Mannheim, Theater Konstanz, Stuttgarter Theater Rampe, Mannheimer Künstlerhaus zeitraumexit und Zeppelin Museum Friedrichshafen. Diese sieben Kultureinrichtungen werden über 2,5 Jahre auf ihrem Weg zu mehr Inklusion begleitet. Sie führen inklusive Projekte durch, für die ein Fördertopf zur Verfügung steht. Außerdem bauen sie ein Netzwerk für Inklusion in der Kultur auf. Darin bilden sie sich weiter, tauschen sich aus und entwickeln Ideen für mehr Inklusion in ihren Einrichtungen. Helmuth Pflantzer begleitet das Projekt zudem als "critical friend" und wird dabei seine Expertise einbringen.

"Bei der Auswahl der Einrichtungen haben wir weniger auf die Größe der Einrichtung als vielmehr auf den inhaltlichen Mehrwert geachtet, den die Einrichtungen in ein Netzwerk einfließen lassen können. Auch sollten die Einrichtungen in ganz Baden-Württemberg verteilt sein, um so ein landesweites Band der Inklusion zu schmieden", erläutern die Jurymitglieder Helmuth Pflantzer und Noemi Heister die Entscheidung. 

"Ein Kurswechsel in der Kultur Richtung Inklusion braucht viele gute Beispiele, viele Nachahmer und kontinuierliche Weiterentwicklung. Deshalb bin ich dem Zentrum für Kulturelle Teilhabe für das Programm und die Auswahl der Kooperationspartner sehr dankbar. Solche Förderprojekte bringen einen Mehrwert für das gesamte Land", sagt Staatssekretär Arne Braun.

Simone Fischer, Beauftragte der Landesregierung für die Belange von Menschen mit Behinderungen, betont: "Es ist für alle Menschen wesentlich, miteinander in Verbindung zu sein, unabhängig von Behinderungen. Gerade die Kultur bietet dazu zahlreiche Möglichkeiten und wunderbare Chancen. Dafür braucht es neben Barrierefreiheit eine Kunst- und Kulturlandschaft, die inklusive Initiativen und Kulturschaffende mit Behinderungen sichtbar macht, bestärkt und voranbringt. Inklusion bedeutet mehr als Teilhabe. Sie bedeutet, selbstverständlich Teil der Gesellschaft zu sein. Ich freue mich sehr, dass diese Erfahrungen in stabilen Netzwerken gelebt und weitergegeben werden."

"Kurswechsel Kultur – Netzwerk. Richtung. Inklusion." ist ein Kooperationsprogramm des ZfKT und der LKJ Baden-Württemberg. Das Zentrum für Kulturelle Teilhabe Baden-Württemberg wird vom Wissenschaftsministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg finanziert.

^{Quelle: Landesvereinigung Kulturelle Jugendbildung (LKJ) Baden-Württemberg}

Kulturinstitutionen haben den gesellschaftlichen Auftrag inklusiv zu arbeiten. Gerade Menschen mit Behinderungen wird die Teilhabe am kulturellen Leben oft erschwert. Auch als Akteur:innen auf der Bühne sind sie nur selten zu sehen. In der UN-Behindertenrechtkonvention, die Deutschland bereits 2009 mitunterzeichnet hat, ist das Recht auf kulturelle Teilhabe für Menschen mit Behinderungen sogar ausdrücklich formuliert. Vor diesem Hintergrund treten die Landesvereinigung Kulturelle Jugendbildung (LKJ) Baden-Württemberg und das Zentrum für Kulturelle Teilhabe Baden-Württemberg (ZfKT) mit diesem gemeinsamen Projekt in den nächsten Jahren an.

Anfang Februar 2023 war es endlich so weit: Helmuth Pflantzer fuhr gemeinsam mit seiner Assistenz Benjamin Heckwolf zur Auftaktveranstaltung nach Stuttgart. Pflantzer berichtet, dass der Tag für einen intensiven Austausch genutzt wurde.

So begann der Tag mit einem gemeinsamen Kennenlernspiel, das die individuellen Bedürfnisse in den Vordergrund stellte. "Das Kennenlernspiel hat mir gut gefallen. Es ging darum, sich die Namen der unmittelbaren Sitznachbar:innen zu merken. Dann haben wir uns im Raum verteilt und sollten einen Ball durch die Reihen laufen lassen. Dabei konnte sich die angesprochene Person aussuchen, ob sie den Ball fangen will, ob er ihr zugerollt oder gebracht werden soll. So wurden wir schon mal für unterschiedliche Bedürfnisse und Voraussetzungen sensibilisiert", so Pflantzer. Anschließend stellten sich alle noch einmal vor. So konnte Helmuth Pflantzer das AW-ZIB und seine Aufgaben als Bildungsfachkraft sowie als critical friend im Projekt darlegen.

Die Einrichtungen präsentierten sich mit Hilfe eines Plakats. Auf dem Plakat waren Weiterentwicklungsmöglichkeiten hinsichtlich einer inklusiven Kulturarbeit im eigenen Haus abgebildet. Ein Plakat bot sogar die Möglichkeit sich den Inhalt in leichter Sprache über Kopfhörer ausgeben zu lassen. "Das hat mich sehr überrascht und es war unglaublich positiv, dass daran bereits bei der Plakaterstellung gedacht wurde", so Pflantzer. Er ergänzt, dass es einige Teilnehmer:innen gab, die sich während der Veranstaltung immer mal wieder Informationen in einfache Sprache oder Gebärdensprache übersetzen ließen. "Auch dass ein Dolmetscher die ganze Zeit zur Verfügung stand, war toll. Das ist auch ein gutes Zeichen für die Teilnehmer:innen, dass Hilfsmittel Inklusion ermöglichen können", so Pflantzer.

Am Nachmittag hat Luk Bornhak, der den Instagram-Kanal @all_inklusiv betreibt, ebenfalls Impulse hinsichtlich einer barrierearmen und inklusiven Kulturarbeit gegeben. "Im Anschluss hatte ich noch Zeit, mich mit Luk auszutauschen. So haben wir beide von unseren Erfahrungen in der Kulturszene erzählt. Insgesamt war es ein sehr erfolgreicher Tag, der Mut und Lust auf das tolle Projekt macht", resümiert Pflantzer.

Seit Januar 2023 ist Katja Abzieher die neue Geschäftsführerin des AW-ZIB. Einen ausführlichen Bericht können Sie an anderer Stelle des Newsletters lesen.

Wir stellen ein: Am AW-ZIB sind zwei Freiwilligendienststellen zu besetzen, die im Rahmen eines FSJ (Freiwilliges Soziales Jahr) oder eines BFD (Bundesfreiwilligendienst) absolviert werden können. Der Freiwilligendienst, der sowohl einen tiefen fachlichen Einblick als auch eine enge Anbindung an das multiprofessionelle Team bereithält, wird in Kooperation mit der Diakonie Baden durchgeführt und vergütet. Die primäre Aufgabe eines:r Freiwilligen am AW-ZIB ist es, die (angehenden) Bildungsfachkräfte zu unterstützen (zum Beispiel im Umgang mit elektronischen Hilfsmitteln und Medien oder in der Unterstützung bei der Auseinandersetzung mit unterschiedlichsten Themen) und sie bei ihren Einsätzen an Hochschulen zu begleiten. Maria Ritter, ehemalige FSJ-Kraft, berichtet in einer früheren Newsletter-Ausgabe über ihr FSJ am AW-ZIB.

Zum 1. Februar 2024 sinddie Abordnungen von zwei Lehrkräften zu besetzen. Die jeweilige Abordnung ist mit vollem Deputat auf drei Jahre befristet und mit einer Lehrverpflichtung von zwei Semesterwochenstunden im Bereich inklusiver Bildung sowie der Mitarbeit bei den sonstigen Aufgaben des AW-ZIB und der Hochschule verbunden. Ziel der Abordnung ist die Promotion in einer der Forschungslinien des Zentrums.

Darüber hinaus ist an der Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften zum Wintersemester 2023/24 eine Juniorprofessur für Inklusive Bildung zu besetzen. Die Professur ist dem AW-ZIB, dem Institut für Erziehungswissenschaften und dem Institut für Sonderpädagogik zugeordnet. Die Stelle ist zunächst auf drei Jahre befristet. Bei positiver Zwischenevaluation erfolgt die Verlängerung um weitere drei Jahre, bei positiver Abschlussevaluation erfolgt nach sechs Jahren die Übernahme in ein unbefristetes Beschäftigungsverhältnis (W3). Der: die Stelleninhaber:in vertritt das Fachgebiet Inklusive Bildung in seiner ganzen Breite in Forschung und Lehre.

Weitere Informationen zu den ausgeschriebenen Stellen können auf der Website der Pädagogischen Hochschule Heidelberg entnommen werden.

Verabschieden musste sich das Team gleich von mehreren Personen: Bildungsfachkraft Michael Gänßmantel, Arbeitsassistenz Marlon Colbert und FSJ’lerin Paula Friedrich verließen das AW-ZIB im ersten Quartal 2023. Auch die temporäre Umsetzung von Verena Loos, die als Pressesprecherin der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und Leiterin der Abteilung Presse und Kommunikation das Zentrum seit der Gründung im Aufbau der Öffentlichkeitsarbeit unterstützt hat, lief aus und Frau Loos wurde Ende März aus dem AW-ZIB verabschiedet. Wir danken allen für die gute Zusammenarbeit und wünschen für neue und bestehende berufliche Aufgaben alles Gute.

Das Forschungsplenum wächst

Mit Beginn des Wintersemesters 2022/23 hat sich die Zusammensetzung des partizipativen Forschungsplenums verändert: Auch Studierende sind nun Teil der Gruppe. Als Mitglieder der Hochschule, deren Stimme in der partizipativen Forschung unbedingt aufgenommen werden sollte, bringen sie ihre Perspektive zur Forschungsfrage "Wie inklusiv ist die PH Heidelberg?" ein. Somit besteht das Forschungsplenum nun aus Studierenden, Bildungsfachkräften, akademischen Mitarbeitenden und Assistenzen.

Inhaltlich wird an zwei Themen gearbeitet: Zum einen wird die eigene Zusammenarbeit stetig unter die Lupe genommen. Damit keine Stimmen untergehen, werden Strukturen geschaffen, erprobt und wenn nötig auch angepasst – so dass sich alle Teilnehmenden gut an Entscheidungen beteiligen können. Zum anderen beschäftigt sich die Gruppe mit der Forschungsfrage "Wie inklusiv ist die PH Heidelberg?". Es wurden Barrieren identifiziert, denen Bildungsfachkräfte, Studierende und Mitarbeitende an der PH Heidelberg begegnen. Außerdem haben die Mitglieder des Forschungsplenums Methoden und Vorgehensweisen zur Beantwortung der Forschungsfrage kennengelernt.

Begleitforschung zur Bildungsarbeit

In den einzelnen Forschungslinien schreitet die Auswertung der erhobenen Daten weiter voran. Im Rahmen eines partizipativ angelegten Arbeitskreises, dem unter anderem Bildungsfachkräfte, die pädagogische Leitung, die Nachwuchsforschungsgruppe und die professorale Leitung des AW-ZIB angehören, werden erste Erkenntnisse aus der Forschung vorgestellt und dadurch an die für die Bildungsangebote Verantwortlichen zurückgespiegelt. Die Ergebnisse werden gemeinsam diskutiert und mögliche Ableitungen besprochen. Dadurch fließen die Forschungsergebnisse direkt in die Weiterentwicklung der Bildungsangebote mit ein.

Außerdem fand im Wintersemester 2022/23 eine weitere Erhebung statt, die die Wirkungen der Bildungsangebote auf Lehramtsstudierende untersucht (Teilstudie III). Aus den Erkenntnissen vorgehender Teilstudien resultierte diese quantitative Untersuchung, welche die Wirkungen auf Einstellungen, Sicherheit im Umgang mit Menschen mit Behinderungen und den berufsbezogenen Wissenszuwachs fokussiert.

Aktuelle Veröffentlichungen

Albrecht, J., Dörrer, D., Heyl, V., Mechler, C., Terfloth, K. & Wulf-Schnabel, J. (2022). Qualifizierungsziel "Bildungsfachkraft an Hochschulen". Von der Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM) in die inklusive Berufstätigkeit als Mitarbeitende einer Hochschule. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28 (11), 51-57.

Dörrer, D., Scheer, D. Heyl, V. & Terfloth, K. (2022). Von Erfahrungsexpert*innen ausgebrachte Lehrangebote: Entwicklung und psychometrische Evaluation eines Fragebogens zur Lehrveranstaltungsevaluation. Die Vorab-Publikation ist auf OSF Preprints veröffentlicht.

In Einrichtungen der Erwachsenenbildung steht vor allem wissenschaftliche Expertise im Zentrum. Diese geben in der Regel Akademiker:innen über hochschulische Lehre oder Veröffentlichungen an Lernende und die Fachwelt weiter. Darüber hinaus setzen sich Lernende auch mit eigenen Erfahrungen in der Berufspraxis auseinander – dem Praxiswissen.

Das sogenannte Erfahrungswissen spielt in der Erwachsenenbildung hingegen bislang eine untergeordnete Rolle. Über dieses verfügen insbesondere Expert:innen in eigener Sache; also Menschen, die persönliche Erfahrungen aus ihrer Lebenswelt und mit Unterstützungsangeboten intensiv reflektiert haben. Diese Erfahrungsexpertise findet etwa bei der Gestaltung von Hilfsangeboten sowie der (akademischen) Ausbildung von angehenden Fachkräften kaum Berücksichtigung. Der Ansatz Service User Involvement (SUI) aus der Sozialen Arbeit fordert daher, Wissen der Expert:innen in eigener Sache in Lehre und Forschung sowie berufliche Bildung einzubringen.

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg veranstaltet in Kooperation mit dem deutschsprachigen SUI-Netzwerk, dem Aktionsbündnis Teilhabeforschung und der Lebenshilfe Heidelberg die Tagung "Expert:innen in eigener Sache in Forschung, Lehre und beruflicher Bildung". Diese findet am 13. und 14. Oktober 2023 in Heidelberg statt. Die Tagung bietet Möglichkeiten für einen offenen Austausch zwischen allen Akteuren und Interessierten am Einbezug von Expert:innen in eigener Sache. Neben dem Ziel,  Lehrende, Forschende und Expert:innen in eigener Sache an Hochschulen und in der beruflichen Bildung miteinander in den Austausch kommen zu lassen, sollen überdies Verknüpfungsmöglichkeiten von wissenschaftlichem Wissen, Praxiswissen und Erfahrungswissen diskutiert und mögliche Potentiale, die der Einbezug von Expert:innen in eigener Sache für Bildung und Empowerment verspricht, ausgelotet werden.

Aktuelle Informationen in schwerer sowie einfacher Sprache finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/aw-zib-tagung.

Kunst- und Kultureinrichtungen stehen vor vielen Herausforderungen: ein diverses Publikum ansprechen und einbeziehen, Barrieren für die Nutzung von Angeboten abbauen und sich ressourcenschonend und digital aufstellen. Impulse und professionelle Begleitung für ihre Akteur:innen bietet das praxisnahe Weiterbildungsangebot "KuLO - Kunst- und Kultureinrichtungen als Lernende Organisationen", das die Pädagogische Hochschule Karlsruhe, die Pädagogische Hochschule Heidelberg und die dortige Akademie für wissenschaftliche Weiterbildung gemeinsam entwickelt haben.

Nach der 2022 erfolgreich abgeschlossenen Pilotphase, an der rund 80 Mitarbeitende von Kulturinstitutionen aus ganz Baden-Württemberg teilgenommen haben, wird das Angebot 2023 für alle Interessierten kostenfrei als E-Learning-Programm zur Verfügung gestellt. Themenschwerpunkte, die zur Wahl stehen, sind Nachhaltigkeit, Digitalität, Audience Development, Barrierefreiheit und Agilität. Die ersten Inhalte sind seit dem 27. Februar auf kulo.info online, weitere Module folgen im Laufe des Jahres in regelmäßigen Abständen.

"Wir haben die Bildungsmaterialien unseres erfolgreichen Konzepts digital transformiert und machen sie 2023 kostenfrei für alle zugänglich", sagt Gesamtprojektleiter Professor Dr. Lutz Schäfer. Auf diese Weise bleibe das Erfolgsmodell KuLO auch weiterhin fruchtbar, so der Leiter des Instituts für Kunst der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. "In das E-Learning-Angebot sind viele Inhalte und Erfahrungen aus der hybriden Weiterbildung eingeflossen. Dadurch konnte es gleichermaßen interessant und interaktiv gestaltet werden", betont Petra Fetzer, Geschäftsführerin der Heidelberger Akademie für wissenschaftliche Weiterbildung. "Parallel und in so kurzer Zeit über drei Kooperationspartner und zwei Standorte hinweg eine umfangreiche Weiterbildung auf die Beine zu stellen und ein E-Learning Angebot zu entwickeln, ist eine erhebliche Leistung“, resümiert Professorin Dr. Karin Vogt, die als Leiterin der Weiterbildungseinrichtung "Professional School" der Pädagogischen Hochschule Heidelberg das Projekt mitverantwortet.

KuLO richtet sich an Mitarbeitende aus Kulturinstitutionen sämtlicher Sparten und Aufgabenbereiche. Teilnehmen können sowohl Einzelpersonen als auch Teams und das zeit- und ortsunabhängig nach eigenem Tempo und Interesse. Empfohlen wird, mit einer eigenen Herausforderung oder Fragestellung in das Programm zu starten und am Ende der Weiterbildung ein konkretes Projekt für die eigene Einrichtung umzusetzen.

Weitere Informationen zum Weiterbildungsangebot stehen auf kulo.info zur Verfügung. Wer sich hier mit Namen und Einrichtung anmeldet, erhält schnell und unkompliziert Zugang zur Onlineplattform mit allen Inhalten und Bildungsmaterialien. Anmeldungen sind seit dem 27. Februar möglich. Fragen zum Angebot beantwortet das KuLO-Team per Mail an mail@kulo.info oder montags und dienstags zwischen 9.00 und 15.00 Uhr unter +49 721 61933690.

Rund 80 Prozent der Teilnehmenden der Pilotphase 2022 waren mit dem Weiterbildungsangebot KuLO zufrieden oder sehr zufrieden und würden das Programm Kolleg:innen weiterempfehlen. Zu diesem Ergebnis kommt eine Evaluation, die zur Qualitätssicherung und Weiterentwicklung des Angebots durchgeführt wurde. Befragt wurden 64 Personen. "KuLO hat mir gezeigt, wie ich Wege finden kann, um bestimmte Kunstformate und -räume zugänglicher zu machen", sagt beispielsweise Juliette Bartke vom Kulturamt Esslingen. Dr. Eckart Köhne, Direktor des Badischen Landesmuseums, ist sehr dankbar "für den Input zum Thema Nachhaltigkeit sowie für die Tools zum strukturierten und effektiven Arbeiten."  Und Lucas Muth, zum Zeitpunkt der Teilnahme am Literaturhaus Heilbronn tätig, sagt: "Ich habe viel gelernt über die Möglichkeiten, die die digitale Landschaft für die Kulturszene bietet. Umgesetzt habe ich das in einem Podcast."

KuLO geht auf eine Initiative des Ministeriums für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg zurück und wurde mit rund 2,4 Millionen Euro aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds im Programm REACT-EU gefördert.

Weitere Informationen finden Sie auch auf der Heidelberger Projektseite.

^{Quelle: Pressemitteilung der Pädagogischen Hochschulen in Karlsruhe und Heidelberg sowie der Akademie für wissenschaftliche Weiterbildung}