Aktuelles

Die politische Spaltung innerhalb den Vereinigten Staaten hat die Debatten, rund um die Rolle von Lehrkräften und deren Auseinandersetzung mit kontroversen Themen, verschärft. In einer Zeit, in der sich Fehlinformationen verbreiten und hitzige Diskurse zunehmen, sind Schulen ein wichtiger Ort, um informierte und respektvolle Diskussionen zu führen. Obwohl Lehrkräften bewusst ist, welchen Wert die Thematisierung kontroverser Themen haben kann, gibt es zahlreiche Hindernisse, die sie in der Praxis daran hindern (Lee, Abd-El-Khalick & Choi, 2006). Nach der ersten Wahl von Präsident Trump im Jahr 2016 berichteten Pädagog:innen über zunehmende Feindseligkeit und Unruhen unter Schüler:innen (Rogers et al. 2017). Jetzt, nach einem spaltenden Wahlkampf und Trumps erneuten Wahl zum Präsidenten, untersucht diese Studie, wie angehende Lehrkräfte in den USA den Umgang mit kontroversen Themen in dem heutigen polarisierten Klima wahrnehmen, wie sie die Bedeutung dieser Diskussionen einschätzen, ob sie sich zutrauen, sie zu moderieren, und welche Hindernisse sie dabei sehen. Der internationale Dialog wird angeregt, um vergleichende Perspektiven zu den Herausforderungen und Chancen des politischen Diskurses im Bildungswesen zu bieten.

Der Gast-Vortrag wird von Prof. Dr. William J. McConnell auf Englisch gehalten.
______________________________________________________________

Political discord in the United States has heightened debates over the role of educators in addressing controversial issues. As misinformation spreads and uncivil discourse rises, schools are critical spaces for fostering informed, respectful discussions. While teachers see value in including controversial issues, multiple barriers often prohibit teachers from doing so in practice (Lee, Abd-El-Khalick & Choi, 2006). Following President Trump’s first election in 2016, educators reported increased student hostility and incivility (Rogers et al. 2017). Now, after a divisive campaign and his second election, this study examines how aspiring teachers in the U.S. perceive addressing controversial topics amid today’s polarized climate. The study presented explores preservice teachers’ beliefs about the importance of these discussions, their confidence in facilitating them, and the barriers they foresee. International dialogue is encouraged to offer comparative perspectives on the challenges and opportunities of political discourse in education.

This guest lecture will be given by Prof. Dr. William J. McConnell.