- 2004 - 2017 | Professor of German Language and Literature and its Didactics at the Heidelberg University of Education (retired in 2017)
- 2003 - 2004 | Professor of German Language and Didactics at the University of Lüneburg
- 2001 - 2003 | Lecturer at the University of Flensburg
- 2002 | Habilitation at the University of Flensburg with a thesis on the grammatical knowledge of pupils
- 1995 - 2001 | Full-time secondment to the University of Flensburg
- 1990 - 1994 | Secondment with half-time position at the Christian-Albrechts-University Kiel
- 1980 - 1995 | Worked as a teacher at primary and secondary schools in Schleswig-Holstein
- 1979 - 1980 | Second phase of teacher training in Siegen
- 1981 | Doctorate at the University of Bielefeld with a thesis on teaching communication
- 1977 - 1979 | Doctoral studies in Bielefeld
- 1974 - 1976 | Teacher training programme at the Bielefeld University of Education
- 1970 - 1974 | Studies in philosophy and mathematics at the universities of Tübingen, Heidelberg and Bielefeld
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Grammatikunterricht und Förderung von Schreibfähigkeiten – gibt es Neues? [Grammar intruction and promotion of writing skills – what’s new?]. Contribution to the digital meeting of the 'Arbeitsgemeinschaft Grammatik und Sprachbetrachtung des Symposion Deutschdidaktik e. V.', Nov 14, 2025 |
Relating the processing of syntactic spellings to linguistic structure. Gender agreement in French and German and its orthographic expression. Contribution to the workshop 'Syntax meets orthography', Université du Luxembourg, July 6-7, 2023. |
Statement and comments to questions submitted to the conference round table. EduLing Virtual Event 'Research on L1 grammar in schooling: Mediation at the heart of learning grammar', Feb 5, 2021 |
Syntaktisch bedingte Schreibungen in verschiedenen Orthographien [Syntactic spellings in various spelling systems]. Carl von Ossietzky University of Oldenburg, Institute for German Studies, Jan 15, 2019 |
Interpretative Prozesse bei der Rezeption von Interpunktion [Interpreting punctuation when reading]. University of Hildesheim, Internal Colloquium at the Institute for German Language and Literature, Aug 22, 2018 |
Syntactic markers in spelling. Université du Luxembourg, Faculté des Sciences Humaines, Doctoral training unit 'Capitalising on Lingusitic Diversity in Education', May 29, 2018 |
Was sind syntaktische Schreibungen? [What is a syntactic spelling?] Ruhr University Bochum, Language Didactics Colloquium of the Institute of German Studies, April 24, 2018 |
Der syntaxbasierte Ansatz der Großschreibung: Bilanz [The syntactic approach to teaching capitalisation: Taking stock]. University of Hildesheim, Research Colloquium of the Institute for German Language and Literature, May 23, 2017 |
Grammatisches Lernen im Deutschunterricht: Worin besteht es und was trägt expliziter Grammatikunterricht dazu bei? [Learning grammar in German L1 education: What does it mean and how does teaching explicit grammar contribute to it?] Heidelberg University of Education, Colloquium 'Grammatisches Lernen im Deutschunterricht', Feb 9, 2017 |
Implizites Registrieren syntaktischer Strukturierungen durch Schülerinnen und Schüler [How students implicitly register syntactic structures]. 15. Symposion Deutschdidaktik, University of Lüneburg 2004, section presentation 'Empirical methods II: quantitative', Sept 27, 2004 |
Paradoxien des Lesens [Paradoxes of reading]. University of Education Flensburg, inaugural lecture, Jan 29, 2003 |
‘Zweifelsohne etwas Peripheres‘. Überlegungen zum Sinn des Rechtschreibunterrichts am Beispiel der Unterscheidungsschreibung von ’das‘ und ‘dass‘ ['Without doubt peripherical'. Reflections about the significance of teaching spelling, starting from the orthographic discrimination of the pronoun and the conjunction use of German 'that']. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Institute for German Language and Literature, application lecture, Jan 10, 2002 |
Sprachliche Heterogenität in der Sprachheil- und der Regelschule [Linguisticheterogeneity in special education and in mainstream classes] (2009-2010 in cooperation with Margit Berg, Anne Berkemeier, Christian Glück and Christiane Hofbauer) (funded by the Landesstiftung Baden-Württemberg) |
Modulare Sprachförderung an Hauptschulen mit hohem Anteil von Schülerninnen und Schülern nichtdeutscher Familiensprache [Modular language promotion in basic secondary schools featuring a high ratio of students with family language other than German] (2008-2010 in cooperation with Anne Berkemeier, Thorsten Bohl, Claudia Pangh and Renate Winkel) (funded by Forschungsverbund Hauptschule) |
Lernwirksamkeit sprachreflexiven Unterricht [How reflecting on language in L1 education classes impacts on literacy learning outcomes] (2008-2011 in cooperation with Regina Wieland, Stephanie Schönenberg and Florian Melzer) (funded by the Heidelberg University of Education) |
Prozessnahe Indikatoren der Verarbeitungsqualität beim Lesen [Proximal indicators of quality of processing in reading] (2005-2012) (financed from initial funding) |