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· Klauß, Th.: Psychologen im Heim. Sozialpädagogik 2, 1986, 77-83
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· Herrmann, R./ Karpf, D./ Klauß, Th./ Luxen, U./ Ruoff, B./ Tescher, H.: Supervision und Beratung im Heim. In: Sozialpädagogik 4, 1987, 189-196
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· Klauß, Th.: Probleme der Loslösung bei geistig Behinderten und ihren Familien. In: Geistige Behinderung 2, 1988, 111-120
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· Klauß, Th./ Wertz-Schönhagen, P.: Behinderte Menschen in Familie und Heim. Grundlagen der Verständigung und Möglichkeiten der Kooperation zwischen Eltern und Betreuern. Weinheim/Basel: Juventa 1993
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· Klauß, Th. (1999): Qualität pädagogischer Arbeit für Menschen mit geistiger Behinderung entwickeln und sichern. Das GBM des VEEMB. 2. völlig neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Verband evangelischer Einrichtungen für Menschen mit geistiger und seelischer Behinderung. Stuttgart: BEB
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· Klauß, Th.: Selbstbestimmung von Menschen mit geistiger Behinderung: individuelle, interaktive und strukturelle Bedingungen. In: Sonderpädagogik 2, 1999, 74-90
· Klauß, Th.: Wechselbad der Gefühle. Pubertät und Jugendalter - eine besondere Lebensphase auch für Menschen mit geistiger Behinderung und ihre Familien. In: Zusammen 5, 1999, 4-8
· Klauß, Th.: Ethische Aspekte pädagogisch-therapeutischer Interventionen bei aggressivem Verhalten. In: Seidel, M./ Hennicke, K.: Gewalt im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung. Reutlingen 1999, 89-106
· BV Hilfe für das autistische Kind (Hrsg.), Ehlers, C. Th./ Klauß, Th./ Müller-Teusler, S./ Rickert-Bolg, W./ Wepil, E./ Wünsch, M. (2000): Leitlinien für die Arbeit in Wohnstätten für Menschen mit Autismus. Hamburg: Selbstverlag HildaK
· BV Hilfe für das autistische Kind (Hrsg.), Ehlers, C. Th./ Klauß, Th./ Müller-Teusler, S./ Rickert-Bolg, W./ Wepil, E./ Wünsch, M. (2000): Leitlinien für die Arbeit in Therapiezentren für Menschen mit Autismus. Hamburg: Selbstverlag HildaK
· Klauß, Th.: Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung und besonderen Verhaltensweisen. In: Fischer, E. (Hrsg.): Pädagogik bei mehrfachen Behinderungen - Erziehungsbedarf und Fördermaßnahmen. Dortmund 2000, 69-102
· Klauß, Th. in Zusammenarbeit mit Pfründer, P./ Funk, K./ Berlinger, Th./ Baginski, S.: Eltern beraten Eltern - Ein Peer-Counseling-Konzept. Band II Wissenschaftliche Begleitung eines Integrationsprojektes. Aachen 2000
· Klauß, Th. (Hrsg.): Aktuelle Themen der schulischen Förderung. Heidelberger Texte zur Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung, Bd.1. Heidelberg 2000
· Klauß, Th. (2000): Aktuelle Themen der Schulischen Förderung von Menschen mit geistiger Behinderung. In: Klauß, Th. (Hrsg.): Aktuelle Themen der schulischen Förderung. Heidelberger Texte zur Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung Band I (S. 9-17). Heidelberg: Winter Verlag
· Klauß, Th.: Erleichtert oder erschwert Intensivkooperation schulische Integration? In: Klauß, Th. (Hrsg.): Aktuelle Themen der schulischen Förderung. Heidelberger Texte zur Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung, Bd.1. Heidelberg 2000, S. 34-48
· Klauß, Th.: Überwindung defizitärer Sichtweisen und Ermöglichung von Selbstbestimmung durch handlungsorientierten Unterricht für Schüler mit geistiger Behinderung. In: Klauß, Th. (Hrsg.): Aktuelle Themen der schulischen Förderung. Heidelberger Texte zur Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung, Bd.1. Heidelberg 2000, S. 100-145
· Klauß, Th.: Kooperation mit Eltern in der Schule für Geistigbehinderte. In: Klauß, Th. (Hrsg.): Aktuelle Themen der schulischen Förderung. Heidelberger Texte zur Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung, Bd.1. Heidelberg 2000, S. 146-161
· Klauß, Th./ Markowetz, R.: Studierende, Werkstufenschüler und Werkstattmitarbeiter drücken gemeinsam die (Hoch-)Schulbank – Erste Erfahrungen und Erkenntnisse aus einem integrativen Seminar. In: Gemeinsam leben 2, 2000, 68-75 http://info.uibk.ac.at/c/c6/bidok/texte/gl2-00-seminar.html
· Klauß, Th.: Forschungsprojekt zur schulischen Situation von Schülerinnen und Schülern mit schwerster Behinderung. In: Die neue Sonderschule 4, 2000, 298-299
· Klauß, Th.: Zur schulischen Situation von Schüler(inne)n mit schwerster Behinderung In: Geistige Behinderung 3, 2000, 287-289
· Klauß, Th.: Das Recht auf Bildung als Kern der Qualitätssicherung für SchülerInnen mit geistiger Behinderung In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 3, 2000, 410-412
· Klauß, Th.: Selbstbestimmung - unabdingbar auf für Menschen mit erheblicher kognitiver Beeinträchtigung? In: Bundschuh, K. (Hrsg.): Wahrnehmen, Verstehen, Handeln. Perspektiven für die Sonder- und Heilpädagogik im 21. Jahrhundert. Bad Heilbrunn 2000, 263-271
· Klauß, Th.: Unterricht mit Facilitated Communication (FC) In: Bundschuh, K. (Hrsg.): Wahrnehmen, Verstehen, Handeln. Perspektiven für die Sonder- und Heilpädagogik im 21. Jahrhundert. Bad Heilbrunn 2000, 273-282
· Klauß, Th.: Auf dem Weg in eine moderne Organisation - Auswirkungen der Selbstbestimmung für die Einrichtungen In: Verband kath. Einrichtungen und Dienste für lern- und geistig behinderte Menschen e.V. (Hrsg.): Selbstbestimmung muss das sein? Auseinandersetzung mit einem schwierigen Thema. Arbeitstagung. Freiburg 2000, 4-10
· Klauß, Th.: Rezension: Lamers, W. (Hrsg.): Computer- und Informationstechnologie. Geistigbehindertenpädagogische Perspektiven. Düsseldorf 1999 In: Geistige Behinderung 1, 2000, 84-86
· Klauß, Th.: Schule auf dem Weg. Entwicklung der Bildungsangebote in der Schule für Kinder und Jugendliche mit geistiger und körperlicher Behinderung. In: Zur Orientierung 3, 2000, 36-40
· Klauß, Th.: Gedanken zur Selbstbestimmung. In: Sozialcourage 3, 2000
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Klauß, Th.: Pädagogische Reflexionen zum Umgang
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geistiger Behinderung. Dokumentation der Arbeitstagung der DGSGB am 10.11.2000
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Klauß, Th.: Das GBM-Handbuch zum EDV-gestützten
Verfahren zur Gestaltung der Betreuung von Menschen mit Behinderungen. Hrsg.
von
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· Klauß, Th.: Können Menschen wirklich nicht nicht kommunizieren? – Anfragen zu einem an Watzlawick angelehnten sonderpädagogischen Glaubenssatz. In: VHN (71) 3, 2002, 262-276
· Klauß, Th.: Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus – einleitende Überlegungen. In: Verband deutscher Sonderschulen – Fachverband für Behindertenpädagogik (Hrsg.): Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Autismus. Ergebnisse der Fachkonferenz 2001 in Bethel. Würzburg 2002, 5-15
· Klauß, Th. (2003) (Hrsg.): Geistige Behinderung und Sucht. Eine Herausforderung im Spannungsfeld von Selbstbestimmung und Fürsorge. Dokumentation der Arbeitstagung der DGSGB am 16.05.2003 in Kassel. Materialien der DGSGB, Band 7. Berlin. S. 52-58.
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Kane, J.F./ Klauß, Th. (Hrsg.): Die
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Kane, J.F./ Klauß, Th. (Hrsg.): Die Bedeutung des Körpers für Menschen mit
geistiger Behinderung. Zwischen Pflege und Selbstverletzung. Heidelberg 2003,
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Klauß, Th: Bildung im Spannungsverhältnis von Pflege
und Pädagogik. In: Kane, J.F./ Klauß, Th. (Hrsg.): Die Bedeutung des Körpers
für Menschen mit geistiger Behinderung. Zwischen Pflege und Selbstverletzung.
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Untervoßbeck, J./Klauß, Th.: Zur Häufigkeit von
schwer selbstverletzendem Verhalten bei Kindern und Jugendlichen in
Sonderschulen. In: Kane, J.F./ Klauß, Th. (Hrsg.): Die Bedeutung des Körpers
für Menschen mit geistiger Behinderung. Zwischen Pflege und Selbstverletzung.
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Klauß, Th: Selbstverletzendes Verhalten -
weshalb schädigen Menschen ihren Körper? In: Kane, J.F./ Klauß, Th. (Hrsg.):
Die Bedeutung des Körpers für Menschen mit geistiger Behinderung. Zwischen
Pflege und Selbstverletzung. Heidelberg 2003, 177- 243
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Klauß, Th.: Unterschriftensammlung statt
wissenschaftlicher Auseinandersetzung? Anmerkungen zum nicht geführten Diskurs
über FC. In: Autismus (55) 2003, 4-13
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Klauß, Th.: Ist FC eine klar
‘widerlegte’ Methode? Anmerkungen zu einer Resolution und zur
Notwendigkeit eines wissenschaftlichen Diskurses. In: Heilpädagogische
Forschung 1, 2003, 19-25
· Klauß, Th.: Leben in zwei Welten. Menschen mit Behinderungen zwischen Elternhaus und Heim. In: Zur Orientierung 1, 2003, 14-16
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Klauß, Th./Lamers, W. (2003)(Hrsg.): Alle Kinder
alles lehren ... Grundlagen der Pädagogik für Menschen mit schwerer und
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geistiger Behinderung, Band 3. Heidelberg: Universitätsverlag Winter. 340
Seiten. ISBN
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Klauß, Th./ Lamers, W. (2003): Alle Kinder alles
lehren ... brauchen sie wirklich alle Bildung? In: Klauß, Th./Lamers, W.
(Hrsg.): Alle Kinder alles lehren ... Grundlagen der Pädagogik für Menschen mit
schwerer und mehrfacher Behinderung. Heidelberger Texte zur Pädagogik für
Menschen mit geistiger Behinderung, Band 3. Heidelberg: Universitätsverlag
Winter - Edition S. ISBN 3-8253-8307-5
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Klauß, Th. (2003): Die Schule aus der
Perspektive der Eltern von Kindern und Jugendlichen mit schwerer und mehrfacher
Behinderung. In: Klauß, Th./Lamers, W. (Hrsg.): Alle Kinder alles lehren ...
Grundlagen der Pädagogik für Menschen mit schwerer und mehrfacher Behinderung.
Heidelberger Texte zur Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung, Band
3. Heidelberg: Universitätsverlag Winter - Edition S. ISBN 3-8253-8307-5
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Klauß, Th. (2003): Bildung für Menschen mit
schwerer und mehrfacher Behinderung erfordert Interdisziplinarität und
Kooperation verschiedener Professionen. In: Klauß, Th./Lamers, W. (Hrsg.): Alle
Kinder alles lehren ... Grundlagen der Pädagogik für Menschen mit schwerer und
mehrfacher Behinderung. Heidelberger Texte zur Pädagogik für Menschen mit
geistiger Behinderung, Band 3. Heidelberg: Universitätsverlag Winter - Edition
S. ISBN 3-8253-8307-5
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Klauß, Theo (2003): Selbstbestimmung als
Leitidee der Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung. In: Fischer, E.
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Theorien. Aktuelle Herausforderungen. Oberhausen: Athena Verlag 2003,
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Klauß, Th. (2003): Die schulische Situation von
Menschen mit schwerer Behinderung aus der Eltern-Perspektive. In: Fröhlich, A./
Heinen, N./ Lamers, W.: Schulentwicklung - Gesaltungs(t)räume in der
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Mehrfachbehindertenpädagogik. Düsseldorf: verlag selbstbestimmtes leben 2003,
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Klauß, Th. (2003): Bildung und Arbeit für alle.
Schule, Tagesstruktur und Werkstatt für Menschen mit schwerer und mehrfacher
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Klauß, Th.: Selbstverletzendes Verhalten
zwischen Kompetenz, Selbstbestimmung und Hilflosigkeit. In: Furger, Martha/
Kehl, Doris (Hrsg.): ...und bist du nicht willig, so brauch ich Gewalt".
Zum Umgang mit Aggression und Gewalt in der Betreuung von Menschen mit
geistiger Behinderung. Luzern: Verlag SZH (Schweizerische Zentralstelle für
Heilpädagogik) 2004, 13-36
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lehren ... aber wie? Theoriegeleitete Praxis bei Menschen mit schwerer
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· Klauß, Th./ Lamers, W./ Janz, F.: Forschung zur schulischen Bildung von Kindern und Jugendlichen mit schwerer und mehrfacher Behinderung. In: Pädagogische Hochschule Heidelberg (Hrsg.): Einblicke in 100 Jahre Lehrerbildung in Heidelberg. Ein langer Weg zu einer forschungsbasierten Bildungswissenschaftlichen Hochschule. Heidelberg 2004, 199-204 (ISBN 3-9801530-8-8)
· Klauß, Th.: Welche Rolle spielt Suchtverhalten für Menschen mit geistiger Behinderung? In: Behindertenpädagogik, 43. Jg., Heft 4/2004, 393-407
· Klauß, Th. (2005): Ein besonderes Leben. Grundlagen der Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung. Heidelberg: Winter Verlag, 2. erweiterte und völlig überarbeitete Auflage. https://www.inniatiff.de/inni/winter/deutsch/frame.htm
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· Klauß, Th./ Schwarz, Th./ Plauth, C./ Schüfer, M. (2005): Integrative Hochschulseminare an der PH Heidelberg. In: Friebe, St./ Link, R. (Hrsg.): Teilhabe als Leitziel. Welche Qualifikationen benötigen die Fachkräfte. 7. Fachtagung der Fachschule für Sozialpädagogik 2004. Eigenverlag: Mosbach, 139-149
· Klauß, Th. (2005): Immer wieder am Scheideweg? Krisen im Leben von Menschen mit Autismus und ihren Familien. In: Bundesverband Hilfe für das autistische Kind (Hrsg.): Krise ist immer auch Bewegung. Autismus im Brennpunkt. Tagungsbericht. Hamburg, 14-29 (ISBN 3-928531-05-2)
· Klauß, Th. (2005): Pädagogische Reflexionen zum Umgang mit Grenzen und Grenzverletzungen von Menschen mit geistiger Behinderung. In: Hennicke, K. (Hrsg.): Seelische Gesundheit von Menschen mit geistiger Behinderung. Band 2: Spezielle Problembereiche und Erscheinungsformen auffälligen Verhaltens. Berlin: DGSGB. ISBN 3-938931-12-4, 50-65
· Klauß, Th. (2005): Sucht – (k)ein Thema der Pädagogik für Menschen mit geistiger Behinderung? In: Hennicke, K. (Hrsg.): Seelische Gesundheit von Menschen mit geistiger Behinderung. Band 2: Spezielle Problembereiche und Erscheinungsformen auffälligen Verhaltens. Berlin: DGSGB. ISBN 3-938931-12-4, 152-162
· Klauß, Th. (2005): Die schulische Situation von Kindern mit autistischem Verhalten. In: Hennicke, K. (Hrsg.): Seelische Gesundheit von Menschen mit geistiger Behinderung. Band 2: Spezielle Problembereiche und Erscheinungsformen auffälligen Verhaltens. Berlin: DGSGB. ISBN 3-938931-12-4, 195-206
· Janz, F., Klauß, Th., Lamers, W. & Strauch, O. (2006): Untersuchungen zum ‚Menschen-Bild’. Welche Vorstellungen haben Lehrkräfte von Eltern von Menschen mit schwerer Behinderung? In: Sonderpädagogische Förderung 51, Heft 2, 134-152
· Klauß, Th. (2006): Brauchen Menschen mehr als Kalorien und Flüssigkeit? Ernährung als Thema der Bildung aller Menschen. In: Maier, Nicola J. (Hrsg.): Leben pur: Ernährung für Menschen mit schweren und mehrfachen Behinderungen. Düsseldorf: verlag selbstbestimmtes leben, S. 38-54 (ISBN 3-910095-65-8)
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· Klauß, Th. (2006): Rezension - Hans-Jürgen Pitsch & Ingeborg Thümmel (2005): Handeln im Unterricht. Zur Theorie und Praxis des Handlungsorientierten Unterrichts mit Geistigbehinderten. Oberhausen Athena Verlag, 202 Seiten. In: Geistige Behinderung (45) Heft 2
· Klauß, Th. (2006): Rezension - Schuppener, Saskia (2005). Selbstkonzept und Kreativität von Menschen mit geistiger Behinderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 325 Seiten. In: Geistige Behinderung (45) Heft 2
· Klauß, Th. (2006): Wenn aus Kindern Erwachsene werden. Übergänge beim Ablösen vom Elternhaus. In: autismus Deutschland (Hrsg.): Autismus im Wandel – Übergänge sind Herausforderung. Tagungsbericht. [ISBN 3-928531-06-9] Hamburg, S. 171-182
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· Terfloth, K. & Klauß, Th. (2016): Menschen mit Lernschwierigkeiten an der Hochschule? In Leichter Sprache: Menschen mit Lernschwierigkeiten an der Hochschule? [Im Druck]
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· Hennicke, K. & Klauß, Th. (2016 Hrsg.): Verhaltensauffälligkeiten von intelligenzgeminderten Schüler(inne)n. Eine Herausforderung für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie. [im Druck]
· Hennicke, K. & Klauß, Th. (2016): Zur Einführung - Verhaltensauffälligkeiten von intelligenzgeminderten Schülern als Herausforderung für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie. In: Hennicke, K. & Klauß, Th. (2016 Hrsg.): Verhaltensauffälligkeiten von intelligenzgeminderten Schüler(inne)n. Eine Herausforderung für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie. [im Druck]
· Klauß, Th.; Janz, F. & Hockenberger, M. (2016): Welches Verhalten von Schüler(inne)n im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung erleben Lehrer(innen) als auffällig, problematisch und belastend? In: Hennicke, K. & Klauß, Th. (2016 Hrsg.): Verhaltensauffälligkeiten von intelligenzgeminderten Schüler(inne)n. Eine Herausforderung für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie. [im Druck]
· Janz, F.; Hockenberger, M. & Klauß, Th. (2016): „Warum macht er das bloß?“ – Die Funktionale Verhaltensanalyse als hilfreiches Instrument zum Umgang mit verhaltensauffälligen Schüler(inne)n im Team. In: Hennicke, K. & Klauß, Th. (2016 Hrsg.): Verhaltensauffälligkeiten von intelligenzgeminderten Schüler(inne)n. Eine Herausforderung für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie. [im Druck]
· Klauß, Th. (2016): Chancen der Inklusion für Schüler(innen) mit Verhaltensproblemen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In: Hennicke, K. & Klauß, Th. (2016 Hrsg.): Verhaltensauffälligkeiten von intelligenzgeminderten Schüler(inne)n. Eine Herausforderung für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychiatrie. [im Druck]