Akademische Mitarbeiterin
Seit dem 01. Oktober 2022 verstärkt Frau Dr. Corinna Link als wissenschaftliche Mitarbeiterin die Abteilung Geschichte und ihre Didaktik.

Raum: TO 115 (Technologiepark Ost - INF 519)
Tel.: 06221 477-263
Tel. international: 0049 6221 477-263
link(at)ph-heidelberg.de

• SoSe 24 Vertretung der Professur für Didaktik der Geschichte, Universität Göttingen
• Seit 2022: Akademische Mitarbeiterin in der Didaktik der Geschichte der PH Heidelberg
• 2021-2022: LfBA am Institut für Erziehungswissenschaften der Georg-August Universität Göttingen
• 2016-2022: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Didaktik der Geschichte und Didaktik des Englischen an der Georg-August Universität Göttingen
• 2015-2016: Lehrerin für Englisch, Geschichte und Medien an der Semper-Oberschule Dresden
• 2015: Lehrerin für Englisch an der Gustl-Lang Wirtschaftsschule Weiden
• 2013-2015: Referendariat am Albrecht-Altdorfer-Gymnasium Regensburg (Studienseminar) und am Otfried-Preußler Gymnasium Pullach (Einsatzschule)
• 2012: Leitung des Englischunterrichts auf der High Seas High School; Schulprojekt der Hermann Lietz-Schule Spiekeroog
• 2010-2011: Studium am University College Dublin
• 2007-2012: Studium der Fächer Englisch und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg und der Julius-Maximilians-Universität Würzburg

Aufsätze, Artikel in Sammelbänden, unterrichtspraktische Beiträge:

• „Unterrichten von Gesellschaftslehre“ und „Bilinguales Unterrichten“. Zertifikatsangebote im „Schlözer-Programm“ der Universität Göttingen, in: GWU 75, 2024, H. 1/2, S. 15–25. (mit Nikola Forwergk und Michael Sauer)
• Außer(hoch)schulische Lernorte: Neue Perspektiven aus Forschung und Praxis. In: heiEducation Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung 11, 2023, S. 15–21.
• Geschichte und Geschehen 1/2, Digitaler Unterrichtsassistent, ECH50231UAA99. Stuttgart 2023.
• Die zusammenfassende Antwort auf die Frage „Wer war's?". Imperialismus und Erster Weltkrieg in der Rückschau. In: Geschichte lernen 212, 2023, S. 28–31.
• „die letzte Lebensspur der verlorenen Liebsten“ – Erinnern an Einzelschicksale der Massenvernichtung. In: Geschichte lernen 206, 2022, S. 60–64. (mit Christina Wirth und Esther Junghans).
• Concept Mapping als Analyse- und Visualisierungsmethode von Deutungsmustern. In: Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research 23, 2022, H. 1, Art. 1. (Mit Philipp McLean).
• „The Battle of Hastings“ – zwischen Plünderern und Deserteuren, in: Geschichte lernen. H. 200, 2021, S. 8-13.
• Vom „Platz an der Sonne“ zum “place in the sun“. Übersetzung und Sprachmittlung im bilingualen und sprachsensiblen Geschichtsunterricht, in: Geschichte lernen. H. 197, 2020, S. 38-43.
• Ein “Kronjuwel” – Drei Geschichten? Wie bilingualer Geschichtsunterricht zur Vermittlung eines aktuellen Kulturbegriffs beitragen kann, in: Geschichte lernen. H. 197, 2020, S. 18-23.
• Bilingualer Geschichtsunterricht. Interkulturelle Perspektivität als Spezifikum historischer Bildung, in: Geschichte lernen. H. 197, 2020, S. 2-7.
• Begriffe vergleichen - ein geschichtsdidaktisch geeigneter Ansatz für bilingualen Unterricht?, in: geschichte für heute. H. 3, 2019, S. 39-50.
• „Der deutsche“ und „der englische“ Blick auf „Imperialismus/Imperialism“: Concept Mapping als Methode zur Erfassung kultureller Geschichtsbilder im bilingualen Unterricht, in: Christine Pflüger (Hrsg.), Die Komplexität des kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts. Göttingen 2019, S. 191-205.
• Zertifikatsschwerpunkt Bilinguales Unterrichten im Zertifikat „Fächerübergreifendes Unterrichten“ an der Georg-August-Universität Göttingen. Göttingen 2018. (mit Sabina Eggert, Michael Sauer, Carola Surkamp und Susanne Bögeholz).
• Historisch Lernen in einer Fremdsprache, in: Geschichte lernen. H. 174, 2016, S. 63-64.

Herausgeberschaften:

• Außer(hoch)schulische Lernorte: inklusiv, nachhaltig, digital!? heiEducation Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung. 11, 2023. (mit Marita Friesen und Manfred Seidenfuß)
• Bilingualer Geschichtsunterricht. Geschichte lernen. H. 197, 2020.

Monographien:

• Interkulturelle Perspektivität als Potenzial bilingualen Geschichtsunterrichts? Eine empirische Studie (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 30), Göttingen 2023

• Historisches Denken im Bilingualen Sachunterricht fördern. Ein Problemaufriss aus zwei Perspektiven.  CLIL im historischen Sachunterricht: Perspektiven für inhaltliches und fremdsprachliches Lernen. 29.02.2024–01.03.2024, Heidelberg (mit Heike Krösche)
• „Germany wanted an empire, like Britain.“ Darstellungen des Imperialismus im deutschen und englischen Diskurs. Neuzeitliches Forschungskolloquium der Universität Kassel, 11.12.2023, Kassel
• „Erzählˈ Deine Geschichte …“ – Eine Strategie für die Theoretisierung der Empirie, Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog, 04.10-06.10.2023, Köln (mit Manfred Seidenfuß)
• The narrative paradigm’s narrative. A disciplinary history. international research assocication for history and social science education, 18.09.2023–20.09.2023, Köln
• „Interkulturelle Perspektivität als Potenzial Bilingualen Geschichtsunterrichts?“ Vortrag auf der Tagung geschichtsdidaktik empirisch in Basel (7.9.–8.9.2023)
• „Blinden- und Sehbehindertenpädagogik und Geschichtsdidaktik im Dialog. Historisches Erzählen als Grundlage für den inklusiven Geschichtsunterricht.“ Gemeinsamer Vortrag mit Manfred Seidenfuß und Markus Lang auf dem 37. Kongress für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik in Marburg (31.7.–4.8.2023)
• „Wie man mit Geistesarbeit erfolgreich werden kann. Das Beispiel Uwe Uffelmann“ Gemeinsamer Vortrag mit Manfred Seidenfuß auf der Tagung Akteur: innen, Diskurse und Praktiken der 1970er und 1980er Jahre des AK „Disziplingeschichte“ der KGD in Graz (15.–17.8.2023)
• "Ein Kronjuwel - Drei Geschichten. Wie bilingualer Geschichtsunterricht zur Vermittlung eines aktuellen Kulturbegriffs beitragen kann." Tischvorlage und Diskussionsbeitrag auf dem Kulturdidaktischen Symposium unterricht_kultur_theorie in Göttingen (1.-3.7.2019)
• "Interkulturelle Perspektivität fördern durch Concept Maps" Vortrag und Workshopleitungen auf dem Tag des Bilingualen Unterrichtens in Göttingen (14.6.2019)
• "Chancen und Herausforderungen der Konzeptäquivalenz im bilingualen Geschichtsunterricht" Vortrag und Workshopleitung auf dem Zweiten Tag des Bilingualen Unterrichtens in Wuppertal (22.2.2019)
• „‚Der deutsche‘ und ‚der englische‘ Blick auf Imperialismus/Imperialism“ Vortrag auf der IX. Nachwuchstagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD) in Kassel (15.–16.6.2018)

• Tag des Bilingualen Unterrichtens, 14.06.2019, Universität Göttingen
• WoAnders Lernen. Außer(hoch)schulische Lernorte: digital, inklusiv, nachhaltig, 15.11.2023, Pädagogische Hochschule Heidelberg

• 2022: Aufnahme der Dissertation in die Reihe Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik durch den KGD-Vorstand
• 2022: Druckkostenzuschuss zur Verlagsdissertation bei Vandenhoeck und Ruprecht durch die KGD
• 2022: ZEWIL-Förderung der Special Interest Group "Perspektivenwechsel fachlich fördern" in fächerübergreifender Zusammenarbeit mit Carola Surkamp (Englischdidaktik, Universität Regensburg) und Sascha Schroeder (Pädagogische Psychologie, Georg-August-Universität Göttingen)
• 2021: Abschlussstipendium der Graduiertenschule für Geisteswissenschaften Göttingen
• 2017: KGD-Preis für die Qualität und Innovationskraft des Forschungsprojekts und die Originalität und Angemessenheit der Postergestaltung