Die Pädagogische Hochschule Heidelberg legt Wert auf exzellente Studien- und Lehrbedingungen. Um diese zu sichern und weiterzuentwickeln, hat die Hochschule in den letzten Jahren insbesondere im Rahmen des "Qualitätspakt Lehre"-Projekts Experts in Education zahlreiche Bausteine zum Qualitätsmanagement (QM) entwickelt und ausgebaut: So wurden zum Beispiel regelmäßige Lehrveranstaltungs- und Modulevaluationen konzipiert und durchgeführt, diverse Maßnahmen zur Verbesserung der Studierbarkeit in den lehramtsbezogenen Studiengängen ergriffen sowie ein Qualitätshandbuch online zur Verfügung gestellt, das Verfahrensbeschreibungen und Richtlinien beispielsweise zur Entwicklung und Gestaltung von neuen Studienangeboten enthält. Um die vorhandenen Elemente der Qualitätsentwicklung und -sicherung zusammenzuführen und dauerhaft zu implementieren, hat die Hochschule zum Jahresbeginn 2017 ihr Qualitätsmanagement institutionalisiert und die neue Stabsstelle Qualitätsmanagement als Service- und Beratungsstelle eingerichtet. Diese ist der Prorektorin für Studium, Lehre und Weiterbildung, Professorin Dr. Vera Heyl, direkt zugeordnet und wird von Lutz Schröder geleitet. Darüber hinaus soll der Bereich Evaluation dauerhaft in die Stabsstelle integriert werden. 

"Das stete Bemühen um die Sicherstellung exzellenter Studien- und Lehrbedingungen in allen Organisationsbereichen gehört zu den genuinen Aufgaben unserer Hochschule", sagt Prorektorin Heyl. "Dabei stellen wir insbesondere die Studierenden und ihre Bedarfe und Bedürfnisse in den Mittelpunkt und verbessern stetig die Studienqualität sowie die Studierbarkeit unserer Studiengänge." Eine Institutionalisierung des Qualitätsmanagements sei hierbei ein wichtiger Schritt, um Handlungsbedarfe rechtzeitig zu identifizieren.

Ein Pflegefall tritt häufig unerwartet auf und verändert nicht nur das Leben der Pflegebedürftigen, sondern auch das der Angehörigen, die sich innerhalb kürzester Zeit den neuen Herausforderungen stellen müssen. "Die betroffenen Personen brauchen dann schnelle und konkrete Auskunft beispielsweise über betriebliche Möglichkeiten und Angebote", erklärt Stephanie Wiese-Heß (Kanzlerin der Pädagogischen Hochschule Heidelberg). "An unserer Hochschule können sich betroffene Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter hierzu ab sofort an das Gleichstellungsbüro wenden, wo sie kompetente Ansprechpartner zu allen Fragen rund um das Thema Vereinbarkeit von Beruf und Pflege finden." 

Die Hochschule reagiert mit dem neuen Angebot auf die steigende Zahl der Pflegebedürftigen und die damit verbundene Herausforderung für Angehörige, die die Pflege häufig - unabhängig von eventuell bestehenden eigenen krankheitsbedingten Belastungen - mit ihrer Berufstätigkeit vereinbaren müssen. "Als Gleichstellungsbüro setzen wir uns gemeinsam mit dem Rektorat dafür ein, dass sämtliche Hochschulmitglieder optimale Rahmenbedingungen vorfinden, um neben ihrem Beruf auch familiäre Aufgaben übernehmen zu können", sagt Dr. Stefanie Köb. 

Die Referentin für Gleichstellung hat sich daher zum "Betrieblichen Pflegelotsen", einer Fortbildung des "Bündnis für Familie Heidelberg", ausbilden lassen. Sie gehört damit zu über 60 Beschäftigen aus Heidelberg und Umgebung, die ihre Kolleginnen und Kollegen zum Thema Angehörigenpflege beraten und Auskunft beispielsweise über rechtliche und gesetzliche Rahmenbedingungen oder einen Überblick über Pflegeformen bzw. -möglichkeiten geben. "Darüber hinaus ist es uns aber auch wichtig, dass unsere Kolleginnen und Kollegen eine interne Ansprechpartnerin haben, mit der sie über Ängste und Sorgen sprechen können und die ihnen Lösungsmöglichkeiten aufzeigt", so Köb abschließend.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/gleichstellung-und-diversitaet.

velo

Die Zahlen des aktuellen Bildungsberichtes belegen, dass immer mehr Schülerinnen und Schüler in Deutschland mehrsprachig aufwachsen. Aktuell sprechen 63 Prozent der in Kitas betreuten Vier- bis Fünfjährigen mit Migrationshintergrund zuhause überwiegend eine andere Sprache als Deutsch, unter ihnen sind immer mehr Schülerinnen und Schüler mit eigener Zuwanderungsgeschichte. 

Da über den Zugang zu spezifischer Förderung oder Therapie massiv auf die Bildungsbiografie von Kindern und Jugendlichen eingewirkt wird, ist die Abgrenzung von Phänomenen des Zweitspracherwerbs (L2) Deutsch von Ausprägungen einer Spezifischen Spracherwerbsstörung (SSES) essentiell. Das neue, von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderte Projekt „BiliSAT: Bilingual Language Development in School-age Children with/without Language Impairment with Arabic and Turkish as first languages” untersucht daher über eine Laufzeit von 30 Monaten den Spracherwerb und den Verlauf von SSES bei mehrsprachigen Kindern und Jugendlichen in ihrer Herkunftssprache (L1) und ihrer L2. Kontaktalter und Kontaktlänge zur Zweitsprache, der Erwerbskontext für die Erstsprachen sowie die spezifische Erwerbssituation der Geflüchteten werden besonders berücksichtigt. So wird in den Untersuchungen mit einbezogen, ob die Erstsprachen in einem Minderheiten- (Deutschland) oder im Mehrheitenkontext (u.a. Türkei, Palästina, Syrien) erworben wurden und untersucht, welche Bedeutung diese Faktoren ggf. für den mehrsprachigen Erwerb haben können. 

Unter Rückgriff auf in eigenen Drittmittelprojekten gewonnene Ergebnisse für jüngere Kinder und bereits entwickelte linguistisch kontrollierte Testverfahren will das Forschungsteam um Prof. Dr. Cornelia Hamann von der Universität Oldenburg und Prof. Dr. Solveig Chilla von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg stabile Kriterien für SSES bei mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern identifizieren. 

Durch die gezielte Untersuchung von Türkisch und Arabisch als Herkunftssprachen können sowohl sprachvergleichende als auch sprachunabhängige theoretische Erkenntnisse und Kriterien für erfolgreichen mehrsprachigen Erwerb und die Eigenschaften von SSES erarbeitet werden.

Solveig Chilla

Nach einer erfolgreich abgeschlossenen Promotion stellen sich für junge Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler erneut zahlreiche Fragen bezüglich ihrer weiteren Laufbahn. PostDocs der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, die sich für eine Laufbahn in der Wissenschaft interessieren bzw. entscheiden, erhalten jetzt ein neues Unterstützungsangebot: Das Prorektorat für Forschung, Medien und IT hat gemeinsam mit der PH Heidelberg Graduate School ein Netzwerk gegründet, das den Austausch und die Vernetzung der PostDocs über Disziplinen und Fakultätsgrenzen hinweg fördern möchte. Bei einem ersten Treffen wurden Dr. Stefanie Köb und Dr. Eva-Kristina Franz als Sprecherinnen der PostDocs gewählt. 

"Die Phase zwischen Promotion und Habilitation ist eine äußerst anspruchsvolle Zeit", erklärt Professor Dr. Christian Spannagel, Prorektor für Forschung, Medien und IT. "Es stehen wenige Stellen zur Verfügung und die Anforderungen beispielsweise hinsichtlich exzellenter Forschung, herausragenden Publikationen, umfangreicher Lehrtätigkeiten und Erfahrungen in der akademischen Selbstverwaltung sind hoch". Um die PostDocs in dieser Phase ihrer beruflichen Laufbahn bestmöglich zu unterstützen, bietet die Heidelberger Hochschule nun ein neues Angebot an: "In regelmäßigen Treffen wollen wir zunächst gezielt den Auf- und Ausbau individueller Netzwerke zwischen den PostDocs fördern. Langfristig ist geplant, dieses Netzwerk zu institutionalisieren und in unsere Graduate School zu integrieren." 

Dr. Nicole Flindt, Leiterin der PH Heidelberg Graduate School: "Den Doktorandinnen und Doktoranden bieten wir bereits eine Struktur, an der sie sich während ihrer Promotion orientieren können und die die Möglichkeit schafft, sich ganz auf das Promotionsvorhaben und auf die persönliche Entwicklung zu konzentrieren." Das jetzt gegründete Netzwerk und die geplante Erweiterung der Graduate School sieht Flindt positiv; so könnten die PostDocs zum Beispiel als Mentoren für die Promovierenden dienen und im Gegenzug durch die PH Heidelberg Graduate School gefördert werden. "Die Einbindung und Förderung der Postdocs und langfristig auch der promotionsinteressierten Master-Studierenden im Rahmen der Graduate School ist uns schon lange ein Anliegen, das so auch im Struktur- und Entwicklungsplan formuliert wurde", sagt Flindt.

Dr. Stefanie Köb und Dr. Eva-Kristina Franz, die als Sprecherinnen des Netzwerkes gewählt wurden, begrüßen das neue Angebot ebenfalls: "In enger Zusammenarbeit mit dem Prorektorat für Forschung, Medien und IT wollen wir innovative Strukturen erarbeiten, die es uns PostDocs ermöglichen, unsere spezifische Expertise und Kompetenzen in den Forschungs- und Lehralltag der Hochschule einzubinden und bedürfnisgerecht weiterzuentwickeln." Hierzu sei es wichtig, die Bedarfe, Forderungen und Interessen der PostDocs sichtbar zu machen und innerhalb der Hochschule zu vertreten. 

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/postdocs.

velo

Am 20. Dezember 2016 veranstaltete die Fachschaft der Theologie eine Podiumsdiskussion zum Thema „Die Zukunft des Religionsunterrichts“ im Hörsaalgebäude der Hochschule im Neuenheimer Feld. Die Diskutanten waren Lehrende der Fächer Theologie und Philosophie der Pädagogischen Hochschule. Außerdem konnte Jochen Bauer vom Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg gewonnen werden. Die Diskussion wurde geleitet von Dr. Heidrun Dierk, Professorin aus der Evangelischen Theologie.

Nachdem die Fachschaft einige Beispiele aus dem schulischen Alltag von erlebtem oder selbst gehaltenem Religionsunterricht vorgetragen hat, waren die Diskutanten aufgefordert, zu den jeweiligen Situationen Stellung zu nehmen. Prof. Dr. Katja Boehme aus der Katholischen Theologie beschrieb das Konzept des Interreligiösen Begegnungslernens als Teil der kooperierenden Fächergruppe und betonte die gesellschaftliche Wichtigkeit interreligiösen Lernens. Prof. Dr. Martin Hailer aus der Evangelischen Theologie legte den Fokus auf die ökumenische Kooperation zwischen den Konfessionen, wobei die Orientierung am jeweiligen formulierten Bekenntnis als zentral zu betrachten sei. Eine andere Richtung schlug Dr. Hans-Bernhard Petermann aus der Philosophie ein. Er wandte sich gegen einen konfessionell getrennten Religionsunterricht wie auch gegen das „Hamburger Modell“ und plädierte für eine Religionspädagogik im Rahmen eines Philosophieunterrichts für alle. Dieser nähme nicht nur die Toleranz zwischen den verschiedenen Religionen in den Blick, sondern sensibilisiere vor allem grundsätzlich für die Dimension des Religiösen und vermöge so religiöse Orientierung für alle zu leisten. Der Religionswissenschaftler Jochen Bauer nutzte als Vertreter des Hamburger Modells die Gelegenheit, die religionspädagogische Praxis und ihre religionswissenschaftliche Begründung des deutschlandweit bekanntgewordenen „Religionsunterrichts für alle“ zu erläutern. Allen Schülerinnen und Schülern werde in wechselnden Aktions- und Sozialformen Essentielles zu unterschiedlichen Religionen beigebracht, wobei keine Gruppe nach Konfessionen getrennt unterrichtet wird, sondern „Religionsunterricht für alle“ bekenntnisfrei und überkonfessionell stattfindet.  

Die daran anschließende Diskussion unter den Lehrenden, die durchaus kontrovers geführt wurde, stellte sich als großer Gewinn für alle Beteiligten heraus. Ein von Katja Boehme und Martin Hailer ins Feld geführter Kritikpunkt am Hamburger Modell war, dass ihm ein klares Bekenntnis zu einer konkreten Konfession fehle. Damit müsse jede Beschäftigung mit der jeweiligen Religion an der Oberfläche theoretischen Wissens verbleiben. Durchaus umstritten - aber auch differenziert - waren die Fragen des Plenums an Herrn Bauer. Hier überwog vor allem die Skepsis der Studierenden, die eine Überforderung der Lehrkraft angesichts des nötigen Wissens fürchteten.

Trotz kritischer Fragen zu dem „Religionsunterricht für alle“ wurde die im voll besetzten Hörsaal abgehaltene Veranstaltung als überaus gelungen bezeichnet und als Gewinn für alle Seiten empfunden.

Achim Hofmann

Am 17. November 1991 wurde die Akademie für wissenschaftliche Weiterbildung als an die Pädagogische Hochschule Heidelberg angegliederter Verein gegründet. Damit wurde die Idee in die Tat umgesetzt, Kompetenzen zur Gestaltung von Lernprozessen nicht nur an die Kernklientel, angehende Lehrerinnen und Lehrer, weiterzugeben, sondern auch in Unternehmen und Organisationen zu tragen. In den folgenden 25 Jahren hat sich die Akademie als relevanter Player im Weiterbildungssektor in der Region und darüber hinaus etabliert – eine Erfolgsgeschichte, die am 28. Oktober 2016 im Beisein von Wissenschaftsministerin Theresia Bauer in der Zeppelinstraße 3 gefeiert wurde. 

Die Akademie hat sich im Lauf der Jahre konsequent weiterentwickelt und steht heute für ein breites Spektrum an Kompetenzen für Lernprozesse. So geht es in den „Heidelberger Trainerausbildungen“ um die Gestaltung von originären Lehr-Lernsituationen in Seminaren und Workshops, in der Reihe „Systemisches Coaching“ steht die Begleitung individueller Lern- und Entwicklungsprozesse im Mittelpunkt und die Reihe „Prozesskompetenz in Organisationen“ widmet sich der Beratung für das Lernen in der Organisation, z.B. im Rahmen von Veränderungsprozessen. 

In ihrer Rede wies Wissenschaftsministerin Theresia Bauer auf die herausragende Bedeutung der wissenschaftlichen Weiterbildung hin, die seit einigen Jahren zu den Kernaufgaben der Hochschulen zählt. Die wissenschaftliche Weiterbildung leiste einen wichtigen Beitrag, um komplexe Herausforderungen unserer Zeit anzugehen, wie den demografischen und den digitalen Wandel. Rektor Prof. Dr. Hans-Werner Huneke unterstrich, dass Bildung schon immer eine lebenslange Perspektive hatte und dass dies auch in Wirtschaft und Gesellschaft mehr und mehr ankomme. Mit ihren früh etablierten Angeboten für das lebenslange Lernen an der Akademie sei die Hochschule daher richtungsweisend gewesen. Prof. Dr. Johannes Hennies, Erster Vorsitzender der Akademie, dankte den Gründerinnen und Gründern der Akademie, namentlich dem damaligen Rektor Prof. Dr. Michael Schallies und der langjährigen Geschäftsführerin Dr. Veronika Strittmatter-Haubold, für ihr Engagement und die guten Grundlagen, die sie für die Entwicklung attraktiver Weiterbildungsangebote an der Hochschule gelegt haben. Schließlich griff die Akademie-Geschäftsführerin Petra Fetzer den Gedanken von Theresia Bauer wieder auf und betonte, dass sie die Akademie in der Verantwortung sehe, zur Bewältigung gesellschaftlicher Herausforderungen, insbesondere im Umgang mit dynamischer Komplexität und Vielfalt, einen Beitrag zu leisten. 

Doch das Jubiläum der Akademie wurde nicht nur gefeiert, sondern auch für eine Generalüberholung der Angebotsstruktur sowie des Internetauftritts genutzt. Die nun modularisierten Weiterbildungsreihen „Heidelberger Trainerausbildungen“, „Systemisches Coaching“ und „Prozesskompetenz in Organisationen“ können künftig mit den inhaltlichen Profilen „Diversity“, „Achtsamkeit“ und „Innovation“ belegt werden. Informationen dazu finden sich auf der neuen Website der Akademie unter www.ph-akademie.de. 

Florian Kollmann

Der UNESCO Chair on World Heritage and Biosphere Reserve Observation and Education soll dazu dienen, den Einsatz moderner Methoden der Umwelt- und Nachhaltigkeitsforschung sowie Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) zu fördern. Hierzu zählen insbesondere die Nutzung digitaler Geoinformationstechnologien wie Satellitenfernerkundung und Geographischer Informationssysteme als auch innovativer Labor- und Feldmethoden zur Überwachung, Bewertung und Visualisierung von Umweltveränderungen.

Inhaltlich liegt der Schwerpunkt auf UNESCO-Welterbestätten, Biosphärenreservaten und anderen von der UNESCO kategorisierten Stätten (z. B. Geoparks). Für sie sollen neue Ansätze und Methoden der Umweltforschung und Umweltkommunikation entwickelt, erforscht und verbreitet werden, die dem Schutz und der Vermittlung dieser Orte dienen. Der integrierte Einsatz digitaler Geomedien wie Satellitendaten und geoökologischer Labor- und Feldmethoden soll dazu beitragen, die UNESCO-Stätten zu analysieren, zu modellieren und zu visualisieren.
Auf diese Weise fördert der UNESCO Chair den Erhalt, das Management und die Bewusstseinsbildung des universellen Werts dieser Orte und Landschaften. Dabei werden Aspekte einer modernen Umweltforschung mit Fragen der Umwelt- und Nachhaltigkeitsbildung verknüpft, ganz im Sinne des Profils des UNESCO Chairs von „Observation and Education“.

Weitere Bilder sowie einen Filmrückblick finden Sie hier.

red

Einfach Heidelberg gibt es 5 Monate.
In dieser Zeit ist viel passiert.
Wir blicken zurück.
Und wir freuen uns auf das Jahr 2017.

Jeder Mensch soll in einem Wohnraum sowie in einer räumlichen und sozialen Umgebung leben können, die ihm gefallen. Benötigte Unterstützungsangebote sollen ein selbstbestimmtes Leben ermöglichen. Für viele Menschen gilt das noch nicht. Sie wünschen sich eine Veränderung ihrer Wohn-Situation. Inklusionsorientierte Wohnangebote müssen entwickelt werden. Diese sollen für alle akzeptabel und zugänglich sein. Dazu brauchen Wohnanbieter, Dienstleister und Verantwortliche in den Gemeinwesen Anregungen und eine Idee davon, wie diese Entwicklung gelingen kann.
Die im Index zusammengestellten Materialien bieten dafür Hilfe. In einem dreijährigen Forschungsprojekt entwickelt und an drei Praxisstandorten ausgiebig getestet, helfen sie dabei, Exklusionsrisiken zu erkennen und die Bedingungen für inklusive Entwicklungen beim Wohnen in der Gemeinde wesentlich zu verändern. So lenkt etwa die Fragensammlung den Blick auf die Chancen und den Beitrag, den Wohnraumanbieter zu einer Entwicklung ihres Gemeinwesens in Richtung Inklusion leisten können. Der Film dokumentiert die praktische Arbeit an den Praxisstandorten und erläutert anschaulich die Umsetzung. Eine Kurzzusammenfassung davon finden Sie auf YouTube.

Alle Bestandteile sind so angelegt, dass sie flexibel auf die Ausgangssituation vor Ort angepasst werden können und die Beteiligung verschiedener Akteure ermöglichen. 

Weitere Informationen finden Sie hier.

red

Die Forscherstation, Klaus-Tschira-Kompetenzzentrum für frühe naturwissenschaftliche Bildung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, zeichnet 140 Kindertagesstätten und Grundschulen mit der Forscherstations-Plakette 2016 aus. Zum zehnten Mal hat das Heidelberger Kompetenzzentrum die Ehrung an Einrichtungen vergeben, die naturwissenschaftliche Bildung erfolgreich in ihren pädagogischen Alltag eingebunden haben.
Von den insgesamt 140 mit der Plakette 2016 ausgezeichneten Einrichtungen waren rund ein Drittel Neueinsteiger. Dazu gehören auch erstmals Kitas aus dem Rhein-Main-Gebiet, da in Mainz seit dem vergangenen Herbst gemeinsam mit dem Kooperationspartner Stiftung Lesen die Fortbildung "Auf Entdeckerreise zum Geschichtenschatz" angeboten wird.
Der überwiegende Teil der Kindergärten und Grundschulen wurde jedoch bereits mehrfach mit der Plakette geehrt. Das heißt, diese Einrichtungen zeigen über Jahre hinweg kontinuierlich ein hohes Maß an Frühförderkompetenz im Bereich Naturwissenschaften und bieten den Kindern Lernumgebungen, in denen sie selbst Naturphänomene im Alltag entdecken können.

Wurden 2012 noch rund fünfzig Einrichtungen ausgezeichnet, sind es heute fast drei Mal so viele. Ebenfalls seit Jahren stammt rund ein Drittel der geehrten Kitas und Grundschulen aus Heidelberg und Mannheim. Einrichtungen von Karlsruhe über Rothenberg im Odenwald und Sinsheim bis hin nach Mainz zeigen jedoch, dass überall in der Region und darüber hinaus Fachkräfte mit ihren Kindern auf Entdeckerreise gehen.

Weitere Informationen finden Sie unter www.forscherstation.info.

red

Jürgen Oberschmidt hat seit Herbst 2016 die Professur für Musik und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg inne. An der Fakultät für Kultur- und Geisteswissenschaften, Institut für Kunst, Musik und Medien vertritt er seitdem die Lehr- und Forschungsgebiete Musikpädagogik und -didaktik sowie Musikwissenschaft. Darüber hinaus ist Oberschmidt für die Gestaltung und den Ausbau der Kooperationen des Faches Musik mit anderen Hochschulen, Akademien und Institutionen der Lehrerbildung mit verantwortlich.

Zur Person
Jürgen Oberschmidt studierte zunächst Musik und Deutsch für das Lehramt an Gymnasien an der Hochschule für Musik und Theater Hannover, anschließend im dortigen Aufbaustudiengang Musikwissenschaft/Musikpädagogik. Nach langjähriger Arbeit als Lehrer für Musik und Deutsch an einem Gymnasium in Bünde/Nordrhein-Westfalen und freiberuflichen Aktivitäten als Chorleiter und Kirchenmusiker wurde Oberschmidt 2010 mit einer Arbeit über metaphorisches Sprechen im Musikunterricht an der Universität Osnabrück promoviert. Anschließend war er als wissenschaftlicher Mitarbeiter und Vertretungsprofessor für Musikpädagogik bzw. Ästhetische Bildung und Bewegungserziehung an der Universität Kassel tätig. 2013 erfolgte der Ruf auf die Professur für Musik und ihre Didaktik an die Pädagogische Hochschule Weingarten; 2016 wechselte Jürgen Oberschmidt an die Pädagogische Hochschule in Heidelberg.

velo

Bernd Haasler hat seit Januar 2017 die Professur für die Didaktik der Technik im Kontext der Naturwissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg inne. An der Fakultät für Natur- und Gesellschaftswissenschaften, Institut für Naturwissenschaften, Geographie und Technik vertritt er seitdem das Lehr- und Forschungsgebiet Didaktik der Technik. Darüber hinaus ist Haasler mit dem Aufbau eines Teilstudiengangs bzw. Studienfachs im Bereich Naturwissenschaft und Technik für die Sekundarstufen I und II in Kooperation mit der Universität Heidelberg betraut. Dazu kommen die strukturelle bzw. inhaltliche Weiterentwicklung des interdisziplinären Technikbereichs der Pädagogischen Hochschule Heidelberg sowie die Zusammenarbeit mit außerschulischen Lernorten. Ein weiterer Schwerpunkt Haaslers wird die Lehre und Forschung im Bereich der Ingenieurpädagogik sein; hier besteht eine langjährige Kooperation mit der Hochschule Mannheim zur Gewerbelehrerbildung. Die Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte von Bernd Haasler liegen im Lernen und Lehren in der allgemeinen technischen Bildung und der beruflichen Bildung in gewerblich-technischen Berufsfeldern. 

Zur Person
Bernd Haasler absolvierte zunächst eine gewerblich-technische Berufsausbildung, auf die einige Jahre Berufstätigkeit als Facharbeiter im Modell- und Werkzeugbau in verschiedenen Unternehmen folgten. Anschließend besuchte er die Technikerschule und schloss diese als staatlich geprüfter Techniker ab. Es folgte ein Studium der Ingenieurwissenschaft mit Abschluss als Diplom-Ingenieur (FH) sowie ein sozialwissenschaftliches Studium der Politikwissenschaft und Berufspädagogik. Nach dem Erwerb der Universitätsabschlüsse lehrte und forschte Haasler an der Universität Bremen, wo er 2004 promovierte (Dr. phil.). Anschließend war er als Vertretungsprofessor für Berufspädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg tätig. 2010 nahm Haasler den Ruf an die Pädagogische Hochschule Weingarten auf die W3-Professur für Technikdidaktik allgemeiner technischer und beruflicher Bildung an. 2017 erfolgte der Wechsel zurück an die Pädagogische Hochschule Heidelberg.

velo

Ein besonderes Augenmerk der Pädagogischen Hochschule Heidelberg liegt auf der Unterstützung von Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern; sie sollen an der Hochschule optimale persönliche Betreuungs- und Fördermöglichkeiten vorfinden. Organisiert sind die Promovierenden in dem Promovierendenkonvent, in dem jede Doktorandin und jeder Doktorand ab ihrer bzw. seiner Annahme an einer Fakultät der Hochschule automatisch Mitglied ist. Durch den Konvent haben sie die Möglichkeit, sich offiziell und nachdrücklich für ihre Belange einzusetzen und an den entscheidenden Stellen Einfluss zu nehmen.

Dem Konvent stehen seit ihrer Wahl Ende 2016 Jens Geldner und Christopher Kleber neu vor; die beiden folgen auf Laura Avemarie, die ihre Promotion zurzeit abschließt, und Anne Kirschner, die sich zukünftig auf ihr Amt als Sprecherin der Mitgliederversammlung der PH Heidelberg Graduate School konzentrieren wird. "Als Sprecher sämtlicher Doktorandinnen und Doktoranden wollen wir die Chance zu mehr Beteiligung der Promovierenden an unserer Hochschule aktiv wahrnehmen, weiter ausbauen und die Belange der Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler nachhaltig vertreten", so Geldner und Kleber. 

Eine ihrer ersten Tätigkeiten ist die Organisation eines Treffens aller Promovierenden: "Der Senat unserer Hochschule hat uns dazu aufgefordert, zu der neuen Promotionsordnung, die im Frühjahr verabschiedet werden soll, Stellung zu nehmen. Wir wollen das Treffen am 25. Januar nutzen, um uns gemeinsam mit der Ordnung auseinanderzusetzen und sicherzustellen, dass für Promovierende verlässliche Strukturen sowie ausreichende Planungssicherheit geschaffen werden." 

Eine weitere Aufgabe während ihrer Amtszeit sehen Geldner und Kleber darin, das Bewusstsein dafür, dass die Promovierenden eine Gruppe mit eigenen, spezifischen Bedürfnissen sind, zu stärken. Dafür wollen die beiden das Gespräch mit unterschiedlichen Einrichtungen und Statusgruppen der Hochschule suchen und diesen die Interessen der Doktorandinnen und Doktoranden vortragen. 

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/promovierendenkonvent.

velo

Der Wunsch nach Gesundheit ist den Menschen am wichtigsten. Gesundheit als Rahmenbedingung für das Leben - in einem ständigen Lern- und Veränderungsprozess von jedem von uns auch mitgestaltet. Die Stadt Heidelberg veranstaltet daher auch dieses Jahr wieder das Forum Gesundheit. Dies steht 2017 unter dem Motto "Gesundheit achtsam gestalten - 25 Jahre Gesunde Stadt Heidelberg"; geplant sind Vorträge, Workshops und Veranstaltungen.
Mit seiner ausgewiesenen Expertise zum Thema beteiligt sich der Bachelor-Studiengang Prävention und Gesundheitsförderung der Pädagogischen Hochschule Heidelberg an dem Forum: Interessierte können zum Beispiel unter der Leitung von PD Dr. Antje Miksch einen Workshop zum Thema "Stresskompetenz und Stressmanagement. Achtsamkeit und Stressbewältigung im Studium" besuchen. In diesem Workshop werden mit den Teilnehmenden mögliche Belastungen reflektiert und Lösungsstrategien diskutiert. Dabei werden unter anderem Möglichkeiten der Stressbewältigung und Übungen für einen achtsamen Umgang mit sich selbst und anderen im Studium vorgestellt.
Der Workshop findet am 14. Februar 2017 von 10.00 bis 12.00 Uhr im Altbau statt (Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg). Die Teilnahme ist kostenlos. Um Anmeldung per E-Mail an Anna Schäck (schaeck☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de) wird gebeten.

Weitere Informationen finden Sie unter www.heidelberg.de und unter www.ph-heidelberg.de/gefoe.

Am 16. Februar 2017 können sich Promovierende der Pädagogischen Hochschule Heidelberg über mögliche Karrierewege in der Promotionsphase informieren - und zwar unabhängig davon, an welchem Punkt ihrer Promotion sie sich befinden: Da Promovierende so unterschiedlich sind, wie die Themen, die sie bearbeiten, wird nicht jede(n) der gleiche Weg nach Abgabe der Dissertation erwarten. Die PH Heidelberg Graduate School bietet ihren Promovierenden daher einen detaillierten Überblick über die vielfältigen Möglichkeiten, um eine gute Grundlage für individuelle Beratungsgespräche zu schaffen.

Bitte beachten Sie, dass es sich um ein Angebot aus dem Qualitätskursprogramm 2016/2017 für Mitglieder der PH Heidelberg Graduate School handelt; Nicht-Mitglieder, Post-Docs und Master-Studierende haben die Möglichkeit, bei noch freien Plätzen teilzunehmen. Es gilt grundsätzlich das Windhundprinzip. Um Anmeldung unter Angabe Ihres Statuses wird gebeten an oberlaender☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/gs.

Bei dem Zertifikatsstudium Heidelberger Kompetenztraining (HKT) zur Entwicklung mentaler Stärke handelt es sich um eine berufsbegleitende Weiterbildung für Lehrpersonen und Mitarbeitende aus den Bereichen Prävention, Sport und Personalwesen. Das Studium wird unter der Leitung von Professor Dr. Wolfgang Knörzer (Abteilung Sportwissenschaft/Sportpädagogik) und in Kooperation mit dem Verein zur Förderung und Qualitätssicherung des Heidelberger Kompetenztrainings sowie der Professional School der Pädagogischen Hochschule angeboten.

Die Weiterbildung besteht aus drei 2-tägigen aufeinander aufbauenden Workshops, drei 1-tägigen Praxisworkshops und einem 1-tägigen Workshop zur Abschlusspräsentation. Dabei lernen die Teilnehmenden, unter anderem die theoretischen Grundlagen sowie verschiedene Anwendungsfelder des HKT kennen, sie können zielgruppenadäquate HKT-Anwendertrainings gestalten und das HKT darüber hinaus zum Erreichen ihrer persönlichen Ziele anwenden.

Die Teilnahmebedingungen sind unter anderem ein abgeschlossenes Hochschulstudium und weitere adäquate Leistungen; die Kosten belaufen sich auf 950 Euro pro Teilnehmer sowie eine Zertifizierungsgebühr von 150 Euro. Die Weiterbildung findet an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg statt (Im Neuenheimer Feld 720, 69120 Heidelberg). 

Um Anmeldung unter www.ph-heidelberg.de/professional-school wird gebeten.

Jugendliche mit Internetsucht nehmen oft keine professionelle Hilfe in Anspruch. Deshalb sind Schulen ein besonders wichtiges Setting für die Prävention. PROTECT ist ein psychologisch-verhaltenstherapeutisches Trainingsprogramm für SchülerInnen mit besonders intensiver Internetnutzung. Durch PROTECT soll nicht Internetgebrauch an sich, sondern der schädliche, exzessive Umgang damit verhindert werden.

In einer wissenschaftlichen Studie wird aktuell die schützende Wirksamkeit durch PROTECT an etwa 50 Schulen in der Metropolregion Rhein-Neckar untersucht. Teilnehmer sind SchülerInnen der Sekundarstufe (ab der 7. Klasse), die bereits intensiv das Internet nutzen (indizierte Prävention). PROTECT wird an den jeweiligen Schulen in 4 doppelstündigen Modulen in Gruppen von 6-10 SchülerInnen durchgeführt.

Wir suchen 4-6 Studierende, die im Rahmen des Professionalisierungspraktikums im Zeitraum von Mitte September bis Ende Januar PROTECT an jeweils 2-3 Schulen umsetzen.

Aktuell besteht unser Team aus 11 MitarbeiterInnen, die sich auf Zuwachs freuen!

Mehr Infos auf www.ph-heidelberg.de/protect.

red

Der Bereich Ausbildung des Werkes Mannheim befasst sich mit der gesamten Betreuung und Beratung von Bewerberinnen und Bewerbern in den Bereichen Duales Studium und Ausbildung. Es werden jährlich mehr als 100 Auszubildende und Studierende der Dualen Hochschule eingestellt. Ein wichtiges Marketinginstrument für die Rekruitierung der Bewerberinnen und Bewerber in unserem Unternehmen ist die Wissenscommunity GENIUS. Ziel von GENIUS ist es, junge Menschen durch anregendes Technik-Wissen anzusprechen, zu interessieren und zu begeistern. So entsteht durch die gezielte Nachwuchsförderung echte Zukunftsfähigkeit für den Technologiestandort Deutschland. Die wichtigsten Zielgruppen und Multiplikatoren für Genius sind dabei die Kinder und Jugendlichen sowie Lehrerinnen und Lehrer. 

Die Aufgaben während des Praktikums sind:

• Kennenlernen unserer verschiedenen Genius-Module, die in verschiedenen Unterrichtseinheiten der weiterführenden Schulen im Rahmen des gültigen Lehrplans zum Einsatz kommen können
• Einsetzen der erworbenen Kenntnisse im Rahmen von Marketingmaßnahmen an unseren verschiedenen Kooperationsschulen in Mannheim und naher Umgebung.

Qualifikationen: Sie absolvieren ein Lehramtsstudium der Sekundarstufe I (Werk-/Haupt-/Realschule oder Bildung im Sekundarbereich) an einer Pädagogischen Hochschule mit den Studienfächern Mathematik, Technik oder einem anderen naturwissenschaftlichen Fach.

Kontaktperson PH-Heidelberg: Dipl.-Ing.(FH) Gerald Dressel, M.Sc.
Neubau, Raum B121; dressel☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de
Daimler: Kontakt Personal: HR Services, Tel.: +49 711/17-99544
Kontakt Fachbereich: 0621/393-36 60

red

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg und der ZONTA Club Heidelberg vergeben 2017 zum zweiten Mal gemeinsam den Annelie-Wellensiek-Förderpreis. Der Preis erinnert an die im Jahre 2015 verstorbene ehemalige Rektorin der Hochschule und entspricht einem besonderen Anliegen von Frau Professorin Wellensiek - der Förderung von Frauen auf ihrem Weg in die Wissenschaft.
Anders als viele andere Preise wird dieser Förderpreis deshalb nicht nachträglich für fertige Abschlussarbeiten vergeben; er will vielmehr aussichtsreiche Projekte unterstützen, die gerade erst in Angriff genommen werden. Der Preis ist mit 2.000 € dotiert und wird zur Förderung von wissenschaftlichen Arbeiten im Staatsexamen (Lehramtsstudiengänge), von Masterarbeiten und von Dissertationen vergeben, deren Konzeption auf eine wissenschaftlich relevante Fragestellung und ein qualitativ herausragendes Forschungsdesign schließen lässt.
Antragsberechtigt sind nur Frauen und ausschließlich Arbeiten aus einem der geförderten Themenfelder. Bewerbungsschluss ist der 20. März 2017. Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/wellensiek-foerderpreis.

red

Am 17. und 18. Februar 2017 laden die Professorinnen Silke Bartsch (Karlsruhe), Angela Häußler (Heidelberg) und Petra Lührmann (Schwäbisch Gmünd) zur Jahrestagung von "Haushalt in Bildung und Forschung e.V." ein. Thema der Tagung, die in Karlsruhe und in Zusammenarbeit mit dem Forschungszentrum Verbraucher, Markt und Politik (CCMP) stattfindet, wird "Konsum in der digitalen Welt. Herausforderungen für die Ernährungs- und Verbraucherbildung" sein. 

Die fortschreitende Digitalisierung hat in vielfältiger Hinsicht Auswirkungen auf den Konsum und Essalltag. Informationen jeglicher Art und Herkunft sind heute über das Internet für alle schnell und jederzeit verfügbar und werden oft als Informationsflut wahrgenommen. Apps und Wearables ermöglichen die permanente Beobachtung von gesundheitsbezogenem Verhalten. Der stationäre Lebensmittelhandel wird ergänzt um den Online-Lebensmittelhandel und neue Formen von Versorgungsangeboten, wie Bestell und Lieferdienste, erweitern die Optionen für die Ernährungsversorgung. All diese Angebote werden von vielen Verbraucherinnen und Verbrauchern als Erleichterung wahrgenommen und zunehmend genutzt. Offen bleibt, welche Auswirkungen die Digitalisierung auf die alltägliche Lebensführung der Menschen in den privaten Haushalten hat. 

Schwerpunkt der Tagung ist die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Facetten des Konsums in der digitalen Welt und ihrer Bedeutung für die schulische Ernährungs- und Verbraucherbildung. Weitere Informationen und das Programm der Tagung finden Sie ebenfalls unter www.habifo.de/fachtagung.

Bund, Länder und Gemeinden haben für das Jahr 2016 Bildungsausgaben in Höhe von 129,2 Milliarden Euro veranschlagt, das sind 5,0 Milliarden Euro mehr als im Vorjahr. Zu diesem Ergebnis kommt das Statistische Bundesamt (Destatis) im Bildungsfinanzbericht 2016, der am 15. Dezember 2016 veröffentlicht wurde. Der Bildungsfinanzbericht wurde im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung sowie der Kultusministerkonferenz erstellt. 

Endgültige Angaben zu den öffentlichen Bildungsausgaben liegen derzeit bis zum Jahr 2013 vor. Die öffentlichen Bildungsausgaben beliefen sich demnach im Jahr 2013 auf 117,0 Milliarden Euro. Davon stellten der Bund 8,1 Milliarden Euro, die Länder 83,7 Milliarden Euro und die Gemeinden 25,1 Milliarden Euro bereit. Mehr als die Hälfte dieser öffentlichen Bildungsausgaben wurden für Schulen aufgewendet. 

Von den Ausgaben des öffentlichen Gesamthaushaltes (Bund, Länder und Gemeinden, ohne Sozialversicherungssystem) entfiel im Jahr 2013 rund ein Fünftel (19,9 %) auf Bildung. In den Ländern wurden durchschnittlich 37,3 % und in den Gemeinden 13,1 % für Bildung verausgabt. Beim Bund lag der Anteil der Bildungsausgaben bei 4,7 %. 

Im Bildungsfinanzbericht sind neben den Bildungsausgaben der öffentlichen Haushalte auch die von Unternehmen, privaten Haushalten, der Bundesagentur für Arbeit und die vom Ausland finanzierten Bildungsausgaben sowie Forschungsausgaben enthalten. Die gesamten privaten und öffentlichen Ausgaben werden durch das konzeptionell umfassendere Budget für Bildung, Forschung und Wissenschaft dargestellt. 

Weitere Informationen finden Sie hier.

Statistisches Bundesamt

Vor der 550 Meter in den Himmel ragenden Firmenzentrale des Lotte-Konzerns in der koreanischen Hauptstadt Seoul wird eine sechs Meter hohe Bronzeskulptur aufgestellt, die Johann Wolfgang von Goethe darstellt. Das entspricht einem Wunsch des heute 94-jährigen Firmenchefs Shin Kyuk-ho, der mit der Goethe-Büste sein Lebenswerk krönen möchte. Der Goethe-Verehrer hatte seine 1948 in Tokio gegründete Firma nach der Protagonistin der Leiden des jungen Werthers benannt. Angeblich ist Goethes Briefroman noch immer Pflichtlektüre für die rund 60.000 Mitarbeiter des multinationalen Mischkonzerns (Hotels, Petrochemie, Nahrungsmittel). Die von der Berliner Skulpturengießerei Knaak geschaffene Skulptur ist eine Nachbildung des aus Carrara-Marmor bestehenden Denkmals von Fritz Schaper, das seit 1880 im Berliner Tiergarten steht.

Quelle: Fachdienst Germanistik, 12/2016, S. 1.