Mit den spannenden Geschichten über die Ausflüge von Paul und Marie in die Welt der Farben, des Lichts, der Akustik und der Mathematik werden ab heute alle Kitas zunächst in Baden-Württemberg und später in ganz Deutschland ausgestattet. Zum Auftakt überreichte Kultusministerin Dr. Susanne Eisenmann am 26. Juli 2017 das erste Geschichten-Set an die Kita Tunzhofer Straße in Stuttgart. Entstanden ist die Buchreihe in der Forscherstation, Klaus-Tschira-Kompetenzzentrum für frühe naturwissenschaftliche Bildung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. 

"Wir möchten Kinder frühzeitig für Naturwissenschaften begeistern", erklärte Beate Spiegel, Geschäftsführerin der Forscherstation. "Die vier MINT-Geschichten geben den Kitafachkräften zahlreiche Anregungen für ihre alltägliche Arbeit an die Hand. So können sie die kindliche Entdeckerfreude nutzen, um gemeinsam mit den Kindern deren Umwelt zu erkunden."

Der Transfer von Themen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in die Gesellschaft ist eine Kernkompetenz der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Die Fachbereiche Physik und Geographie befähigen zum Beispiel gemeinsam mit der VRD Stiftung für Erneuerbare Energien und der Deutschen Bundesstiftung Umwelt Erzieherinnen und Erzieher sowie Grundschullehrkräfte der Metropolregion Rhein-Neckar dazu, Kinder an das wichtige Zukunftsthema "Erneuerbare Energien" heranzuführen. Neben der Nachhaltigkeitsbildung ist auch die Internationalisierung der Lehrerbildung ein wichtiges Leitthema der Hochschule. Dabei werden zahlreiche internationale Hochschulkooperationen durch eine kolumbianische Ausbildungsschule und regelmäßig vor Ort genutzte Praxisfelder ergänzt. 

Ein Projekt unter der Leitung von Dr. Manuela Welzel-Breuer, Professorin für Physik und ihre Didaktik, verbindet nun die beiden Schwerpunkte BNE und Internationalisierung: Im August und September 2017 führt sie - aufbauend auf Fortbildungsangeboten für pädagogische Fachkräfte in der Rhein-Neckar-Region - gemeinsam mit Nathalie Manco, Studentin im Master-Studiengang Bildungswissenschaften, erstmals eine entsprechende Fortbildungsreihe in Medellín/Kolumbien durch. Angepasst an die lokalen Verhältnisse werden in drei Durchgängen insgesamt 70 kolumbianische Lehrkräfte der Grundschule an erlebnisorientierte Zugänge zum Thema der erneuerbaren Energien herangeführt. Die Grundschullehrkräfte lernen Sonne, Wind und Wasserkraft als wichtige Energieressourcen kennen und erarbeiten Möglichkeiten, dieses Thema im Unterricht spannend und forschend-entdeckend zu vermitteln. 

Nach den ersten zwei Ausbildungsmodulen zeigt sich Manco äußerst zufrieden: "Die kolumbianischen Lehrkräfte sind überaus motiviert und engagiert bei der Sache. Bereits nach dem ersten Modul zum Thema der Sonnenenergie haben sie mit ihren Kindern experimentiert: Solarballons wurden gestartet und die Erwärmung von Wasser durch die Sonne wurde genau beobachtet." Welzel-Breuer, die neben ihrer wissenschaftlichen Expertise auch auf ihre über fünfzehnjährige Erfahrung in der Gestaltung von Lehrumgebungen für kolumbianische Straßenkinder zurückgreifen kann, ergänzt: "BNE ist ein Ziel, das nicht nur regional, sondern weltweit umzusetzen ist. Insofern bin ich sehr froh, dass wir innerhalb unserer Hochschulkooperation die Möglichkeit haben, Wissenstransfer in diesem wichtigen Bereich zu ermöglichen und gleichzeitig wissenschaftlichen Nachwuchs und Lehrkräfte zu qualifizieren. Ich hoffe insbesondere auch für dieses Projekt auf eine nachhaltige Wirkung." 

Die Fortbildung erfolgt auf Einladung von MOVA, einem Staatlichen Lehrerfortbildungszentrum, und der Bildungsinstitution Escuela Normal Superior María Auxiliadora. Die fachlichen Grundlagen wurden an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg im Team mit Tanja Attree, Doktorandin im Fach Physik, und Julia Mrazek, Doktorandin im Fach Geografie, erarbeitet. Gefördert wird das Transferprojekt aus Mitteln für internationale Beziehungen der Pädagogischen Hochschule, der VRD-Stiftung für Erneuerbare Energien sowie durch den Fachbereich Physik. 

Weitere Informationen zu der Fortbildung "Sonne, Wind und Wasser" finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/professional-school.

velo / Manuela Welzel-Breuer

Die erfolgreiche Zusammenarbeit zwischen der Forscherstation, Klaus-Tschira-Kompetenzzentrum für frühe naturwissenschaftliche Bildung und der Pädagogischen Hochschule (PH) Heidelberg wird weiter ausgebaut. Im Zuge der Anpassung des Kooperationsvertrages hat der promovierte Pädagoge Markus Rehm, Professor für Didaktik der Naturwissenschaft im Fachbereich Chemie an der PH Heidelberg, seine Arbeit als wissenschaftlicher Leiter der Forscherstation aufgenommen.

Seit über zehn Jahren arbeiten die Forscherstation und die PH Heidelberg eng auf dem Gebiet der Grundlagen- und anwendungsbezogenen Forschung und der Lehre zusammen. Zu den Schwerpunkten der Hochschule gehören neben der bildungswissenschaftlichen Forschung die Aus- und Weiterbildung pädagogischer Fach- und Führungskräfte, insbesondere auch im Bereich der naturwissenschaftlichen sowie der frühkindlichen Bildung. Diese Ausrichtung der PH Heidelberg bietet ideale Voraussetzungen für die Zusammenarbeit mit der Forscherstation, die seit 2012 An-Institut der Hochschule ist. Als selbstständige Einrichtung widmet sie sich seitdem der Erforschung von Professionalisierungsprozessen pädagogischer Fachkräfte und Lehr-Lern-Prozessen im Bereich der frühen naturwissenschaftlichen Bildung. Auch an der Durchführung des Bachelor-Studienganges "Frühkindliche und Elementarbildung" der PH Heidelberg ist die Forscherstation beteiligt.

"Wir konnten Markus Rehm als wissenschaftlichen Leiter für uns gewinnen. Gemeinsam wollen wir den Forschungsbereich der Forscherstation weiter ausbauen", berichtet Petra Gürsching, die zusammen mit Beate Spiegel die Geschäftsführung der Forscherstation innehat: "damit die wissenschaftlichen Ergebnisse direkt in die qualitative Weiter- und Neuentwicklung unserer Angebote einfließen können."

"Die Verknüpfung von Forschung und Praxis ist sowohl der Forscherstation als auch der Pädagogischen Hochschule Heidelberg ein wichtiges Anliegen und wir verfolgen gemeinsam das Ziel, unsere Forschungsergebnisse bis hinein in Kindertagesstätten und Grundschulen zu tragen", so Markus Rehm. Die Forscherstation bietet pädagogischen Fachkräften aus Kita und Grundschule kostenlose Fortbildungen, Workshops, Materialien und Experimentierideen an. Alle Angebote des Kompetenzzentrums werden fortlaufend evaluiert und wissenschaftlich begleitet. "Die Forscherstation fördert damit die naturwissenschaftliche Bildung von Anfang an. Die Forschung zu den Verstehensprozessen von Kindern liefert viele Anhaltspunkte, wie Kinder bei der Auseinandersetzung mit den Naturwissenschaften unterstützt werden können: Wenn Kinder beginnen, Phänomenen, die sie nicht verstehen, eine Bedeutung zuzuschreiben, können pädagogische Fachkräfte sie dabei unterstützen. Geeignete Lernumgebungen helfen, das kindliche Fragen und Staunen zu fördern, das notwendig ist, um Sinn und Verstehen und damit naturwissenschaftliche Bildung zu ermöglichen", erläutert Markus Rehm. Dass die Forscherstation mit ihrem Konzept richtig liegt, zeigen die hohen Teilnehmerzahlen: Rund 1.400 pädagogische Fachkräfte aus mehr als 350 Kitas und Grundschulen der Rhein-Neckar-Region haben sich in den vergangenen Jahren in den Fortbildungen und Workshops der Forscherstation für Naturwissenschaften begeistern lassen.

Weitere Informationen auch zu Professor Rehm entnehmen Sie bitte dem angehängten PDF.

Eine gemeinsame Presseerklärung der Forscherstation und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Die Zahl der geflüchteten Kinder und Jugendlichen, die wir in unser Schulsystem integrieren, hat deutlich zugenommen. Die Vermittlung sprachlicher Kompetenz stellt Lehrerinnen und Lehrer daher vor eine besondere Herausforderung. Um diesen Herausforderungen begegnen und Flüchtlingskinder optimal fördern zu können, will das Wissenschaftsministerium die Pädagogischen Hochschulen dabei unterstützen, künftige Lehrkräfte auf diese Aufgabe noch besser vorzubereiten. Der Bereich Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache soll auf diese Weise noch stärker in der Lehrerbildung verankert werden. 

"Sprachkompetenz ist eine zentrale Voraussetzung für Bildungserfolg und gesellschaftliche Teilhabe. Den Lehrerinnen und Lehrern aller Fächer kommt dabei eine entscheidende Rolle zu. Es freut mich, dass sich alle Pädagogischen Hochschulen des Landes zusammengeschlossen haben, um dieser gesellschaftlich wichtigen Aufgabe gerecht zu werden und gemeinsam unterstützende Angebote für Lehrkräfte zu entwickeln. Sie tragen damit nicht nur zur Integration der Kinder in den Schulalltag, sondern auch in unsere Gesellschaft bei", sagte Wissenschaftsministerin Theresia Bauer in Stuttgart. Integration setze in besonderem Maß auch die Vermittlung von Sprachkompetenz voraus, denn nur mit ausreichender Sprachkompetenz könnten Kenntnisse und Fertigkeiten in allen Schulfächern erfolgreich erworben werden. 

Zum 1. August startete daher ein gemeinsames Promotionskolleg der sechs baden-württem­bergischen Pädagogischen Hochschulen, das sich mit der sprachlichen Bildung von neu zugewan­derten Schülerinnen und Schülern in Vorbereitungs- und Regelklassen beschäftigt. Erforscht wird, wie die sprachliche Bildung von Schülerinnen und Schülern gelingen kann, die über nicht hin­reichende sprachliche Kompetenzen verfügen. Ziel des gemeinsamen Projekts der Pädagogischen Hochschulen ist es, praxisnahe Maß­nahmen zur Unterstützung von Lehrerinnen und Lehrern zu erforschen und Angebote zur Professionalisierung zu entwickeln, die es Lehrkräften ermöglichen, noch besser auf die sprachlichen Bedürfnisse der Flüchtlingskinder einzugehen. Zudem wird die Expertise der Pädagogischen Hochschulen im Bereich Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache noch weiter ausgebaut. Durch die breite wissenschaftliche Fundierung werden künftige Lehrkräfte entsprechend qualifiziert, wodurch die erfolgreiche Vermittlung von Sprachkompetenz weiter vorangetrieben wird. 

Das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst stellt den Pädagogischen Hochschulen 1,65 Millionen Euro für die Einrichtung des neuen Promotionskollegs zur Verfügung. Die Förderung umfasst eine W1-Juniorprofessur, sieben Lehrkräfteabordnungen und Sachmittel. Vorgesehen ist zunächst eine dreijährige Förderdauer, bei positiver Evaluation ist eine Verlängerung möglich. 

Weitere Informationen finden Sie unter mwk.baden-wuerttemberg.de.

Eine Pressemitteilung des Ministeriums für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg.

Wissenschaftsministerin Theresia Bauer: "Wir wollen Lehrkräfte künftig noch besser darauf vorbereiten, Schülerinnen und Schüler optimal individuell zu fördern. Die Pädagogischen Hochschulen Freiburg und Heidelberg leisten einen wertvollen Beitrag zur wissenschaftlichen Erforschung dieses zentralen Themas." 

Das Forschungs- und Nachwuchskolleg "Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften: Einflüsse, Struktur und Förderung" (DiaKom) der Pädagogischen Hochschulen in Freiburg und Heidelberg startete zum 1. August 2017. Das Kolleg wird vom Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst des Landes Baden-Württemberg für die Laufzeit von zunächst drei Jahren gefördert. Es verfügt über eine Juniorprofessur mit Tenure Track-Option (Freiburg) sowie insgesamt zwölf Abordnungsstellen für Lehrkräfte (Freiburg und Heidelberg).

"Die optimale individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern ist eine wichtige Aufgabe von Lehrerinnen und Lehrern. Es ist mir ein großes Anliegen, künftige Lehrkräfte darauf noch besser vorzubereiten. Daher freut es mich, dass die Pädagogischen Hochschulen Freiburg und Heidelberg gemeinsam einen Beitrag zur wissenschaftlichen Erforschung dieses wichtigen Themas leisten werden. Das neue Forschungs- und Nachwuchskolleg ermöglicht die wissenschaftlich fundierte Entwicklung von Ausbildungsangeboten. Damit werden künftige Lehrkräfte noch besser auf den individuellen Förderbedarf von Schülerinnen und Schülern eingehen können", sagt Wissenschaftsministerin Theresia Bauer. 

Guter Unterricht geht flexibel auf die Lernstände und Lernbedarfe der Schülerinnen und Schüler ein. Dazu müssen Lehrkräfte allerdings eine Einsicht in diese Lernstände haben, sie müssen erkennen, wenn ein Lernender Verständnisprobleme hat und sie müssen mögliche Ursachen kennen - und das nicht nur bei der Durchsicht von Klassenarbeiten, sondern im Verlauf jeder Unterrichtsstunde. "Diese Fähigkeiten, also das Wissen, Können, aber auch die Einstellungen, die es braucht, um Schülerinnen oder Schüler zutreffend im Unterricht einschätzen zu können, wird heutzutage mit dem Begriff 'Diagnostische Kompetenzen' beschrieben", erklärt Professor Dr. Timo Leuders von der Pädagogischen Hochschule Freiburg, einer der beiden Leiter des neuen Forschungs- und Nachwuchskollegs.

Das Webmaster-Team stellt den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Pädagogischen Hochschule Heidelberg ab sofort Online-Tutorials bereit, die den Umgang mit typo3, dem Content-Management-System der Website, von Beginn an erläutern. Die Video-Reihe startet mit der Beantragung von Bearbeitungsrechten und dem Anlegen von Seiten bzw. Inhaltselementen; geplant sind darüber hinaus ein bis zwei Videos im Monat, die den Redakteurinnen und Redakteuren die Bearbeitung der Homepage erleichtern und damit zur verbesserten Außenwirkung der Hochschule beitragen sollen.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/webmaster/typo3-tutorials.

red

Das Medienzentrum bietet ab sofort ein Set Android-Tablets zum Verleih an. Es besteht aus acht Lenovo Yoga Tablets mit Android, Ladegeräten, Eingabestiften und Tragetaschen. Die Größe des Bildschirms beträgt 8 Zoll, weshalb sie sich besonders für den Einsatz bei Exkursionen und Vor-Ort-Erkundungen eignen. Die Geräte sind nicht vorkonfiguriert und können von Studierenden ganz nach eigenen Vorstellungen bespielt werden. Geeignet sind sie vor allem für Studierende, die im Rahmen von Unterrichtsversuchen und Praktika digitale Anteile integrieren oder mobile Lernszenarien erproben möchten. 

Interessierte wenden sich per Mail an das MeZ (mez☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de). 

Holger Meeh

Vom 10. bis 14. Juli 2017 trafen sich junge Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler und namhafte Fachleute zur zweiten HSE-Summer School der Heidelberg School of Education (HSE), der hochschulübergreifenden Einrichtung der Pädagogischen Hochschule und der Universität Heideberg für die gemeinsame Lehrerbildung. Die Veranstaltung stand unter dem Leitthema „Zwischen Aufwind und Aufwand: Positionen, Kontroversen und Ziele in der Lehrerbildung“. 

Die HSE sieht eine wichtige Aufgabe in der Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Hier soll das Fundament gelegt werden, aus der Forschung heraus eine zukunftsfähige Lehrerbildung zu stärken und personell die bevorstehenden Herausforderungen mitzutragen. Den nötigen „Aufwind“ erhielten die Nachwuchswissenschaftler in den zwölf angebotenen Forschungswerkstätten: In ihnen konnten sie sich mit externen Fachleuten aus unterschiedlichen Universitäten über ihr Forschungsmaterial austauschen und ihr wissenschaftliches Profil weiter schärfen. Zugleich ging es darum, den transdisziplinären Diskurs über die offenen Fragen und Kontroversen der aktuellen Lehrerbildung voranzutreiben. 

Zu diesem Zweck wurde die Summer School wie im vorigen Jahr von zwei öffentlichen Wissenschaftsgesprächen gerahmt: In diesen Science Foren begegneten sich Professorinnen und Professoren in- und ausländischer Hochschulen und tauschten sich über Chancen und Risiken der Verschränkung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften aus. Zwar wird diese Debatte vielerorts und in unterschiedlichen Konstellationen geführt; die Summer School bot nun jedoch einen offenen Raum für die wissenschaftlich und forschungstheoretisch differenzierte, konstruktiv-kritische Erörterung des komplexen Verschränkungsparadigmas.

Der Hochschulsport der Pädagogischen Hochschule und der Universität Heidelberg war am 11. und 12. September Gastgeber für das Meeting des Präsidiums von ENAS (European Network for Academic Sport Services). Die Pädagogische Hochschule ist seit 2015 Mitglied dieser internationalen Vereinigung. Inhalt des Treffens war u.a. die Vorbereitung der jährlichen Konferenz, die dieses Jahr unter dem Thema „Evidencing the Impact of University Sport“ steht und im November in Trondheim stattfinden wird. Die PH Heidelberg wird hier ihr offizielles Willkommensgeschenk von ENAS erhalten.

In vielen europäischen Ländern ist der Hochschulsport fest in den jeweiligen Struktur- und Entwicklungsplänen der Universitäten verankert. Er ist unentbehrlich für das betriebliche und studentische Gesundheitsmanagement und liefert zudem wesentliche Impulse für non-formale Bildungskontexte. ENAS, mit Sitz in Brüssel, ist dabei Initiator und Impulsgeber für europäische Projekte, z.B. „Active Campus Europe“. Wir erhoffen uns zukünftig regen Austausch auch für Lehrende und Mitarbeitende der Pädagogischen Hochschulen innerhalb dieses Netzwerkes.

Angedacht wird augenblicklich die Implementierung eines internationalen Moduls für Studierende unter dem Thema „Leadership“. Dieses Modul soll gemäß der EQR Kriterien (Europäischer Qualifikationsrahmen) aufgebaut sein und Teil eines zukunftsorientierten Bewerbungsportfolios sein. Mehrere europäische Universitäten unterstützen dieses Projekt und bieten somit Studierenden vielfältige Austauschmöglichkeiten an.

Das Thema der Konferenz 2018 wird „Nachhaltigkeit“ sein. Damit wird aktuell auf das 2017 erschienene Papier des Commenwealth „Enhancing the Contribution of Sport to the Sustainable Development Goals“ eingegangen.

Jutta Hannig

Das "heiEDUCATION Journal. Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung" ist eine neue fächer- und institutionenübergreifende wissenschaftliche Online-Zeitschrift, die an der Heidelberg School of Education (HSE), der hochschulübergreifenden Einrichtung der Universität und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg für die gemeinsame Lehrerbildung, verortet ist. In mindestens zwei Ausgaben pro Jahr wird das heiEDUCATION Journal aktuelle und relevante Themen der Lehrerbildung aus unterschiedlichen Domänen und Disziplinen behandeln. 

Die Zeitschrift richtet sich an alle Akteurinnen und Akteure der Lehrerbildung: Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Studierende, für die Fort- und Weiterbildung Verantwortliche sowie berufstätige Lehrerinnen und Lehrer. Für die erste Ausgabe des heiEDUCATION Journals werden nun Beiträge gesucht: Unter dem Titel "Lehrerbildung im Spannungsfeld der Diskurse" sollen Positionen, Konzepte und Modelle der Lehrerbildung zur Diskussion gestellt werden. Besonders willkommen sind Auseinandersetzungen mit der Verschränkung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. 

Alle eingereichten Beiträge werden in einem Blind-Peer-Review-Verfahren von nationalen und internationalen Fachexpertinnen und -experten hinsichtlich ihrer wissenschaftlichen Qualität, ihrer Forschungsaktualität und ihrer Relevanz begutachtet. Einsendeschluss ist der 11. Dezember 2017; um formlose Anmeldung wird bis zum 9. Oktober 2017 gebeten. Ihre Ansprechpartnerin an der HSE ist Kathrin Strobel. 

Weitere Informationen auch zu dem Anmeldeverfahren finden Sie unter www.hse-heidelberg.de/forschung.

red

Dr. Armin Baur wechselt zum 1. Oktober 2017 von der PH Schwäbisch Gmünd an die PH Heidelberg, wo er mit Wirkung zum 1. April 2018 zum Professor für Biologie und ihre Didaktik berufen werden wird. An der Fakultät für Natur- und Gesellschaftswissenschaften vertritt Baur im Institut für Naturwissenschaft, Geographie und Technik das Fachgebiet Biologie in seiner ganzen Breite. Dazu gehören insbesondere die Lehre im Bereich der Biologie sowie Forschung auf dem Gebiet der Didaktik der Biologie mit Beachtung von interdisziplinären Zusammenhängen. 

„Innerhalb der naturwissenschaftlich-didaktischen Forschung beschäftige ich mich momentan mit Problemen von Schülerinnen und Schülern bei der Anwendung der experimentellen Methode. Aus den Ergebnissen eigener Erhebungen und eines Literaturreviews möchte ich Differenzierungskonzepte erstellen. Mein zweiter Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung und hier in erster Linie auf der Umsetzung von Umweltschutzaktionen in Schulen sowie der Erforschung der Wirkungen auf Schülerinnen und Schüler“, erklärt Baur. 

Juniorprofessorin Dr. Melanie Kuhn folgt zum 1. Oktober 2017 dem Ruf an die Pädagogische Hochschule Heidelberg. An der Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften vertritt Kuhn im Institut für Erziehungswissenschaft ab sofort die Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildung und Ungleichheit. Zu ihren Aufgaben gehören hauptsächlich die fachwissenschaftliche und -didaktische Forschung und Lehre in den Bereichen Bedeutung von Differenz für Bildungsprozesse und -wege, Prozesse der Privilegierung und Diskriminierung und der Reproduktion von Ungleichheit im Bildungssystem, Ungleichheits- und Gerechtigkeitstheorien sowie die Entwicklung einer differenzsensiblen Schulkultur. 

"Meine Schwerpunkte liegen in der ethnographischen Kindheits-, Migrations-, Ungleichheits- und Professionsforschung", erklärt Kuhn, die zahlreiche Publikationen zu dem Thema Differenz und Ungleichheit im Bildungssystem mit einem Schwerpunkt auf ethnischer Differenz und Konstruktion von Fremdheit veröffentlicht hat. Ihre Lehrveranstaltungen sind überwiegend auf die Differenzkategorien Ethnizität und Geschlecht und entsprechend auf die Migrations- und Genderpädagogik, auf die gesellschaftlichen Bedingungen von Erziehung und Bildung sowie auf qualitative Methoden der Sozialforschung bezogen. 

Professor Dr. Christian Rietz folgt zum 1. Oktober 2017 dem Ruf an die Pädagogische Hochschule Heidelberg. An der Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften vertritt er ab sofort die Professur Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Forschungsmethoden nach dem Mixed-Methods-Ansatz. Neben Forschung und Lehre wird Rietz die fakultätsübergreifende Beratung bei der Entwicklung von Forschungsprojekten sowie Leitungsaufgaben im Master-Studiengang Bildungswissenschaften übernehmen. 

Professor Rietz beschäftigt sich in zahlreichen Publikationen insbesondere mit Themen der quantitativen statistischen und Mixed-Methods-Forschung. Er verfügt zudem über eine ausgeprägte Fähigkeit, über unterschiedliche Forschungskontexte hinweg und zu einer Vielfalt von Forschungsthemen empirisch zu forschen und hochwertige statistische Analysen einzusetzen. "Inhaltlich forsche ich über die Auswirkungen der digitalen Transformation auf den Bildungs- und andere gesellschaftliche Kontexte und die mit der Digitalisierung verbundenen Möglichkeiten verhaltensnaher Datenerfassungen zum Beispiel in Lernräumen", sagt Rietz. 

Dr. Petra Deger, Professorin für Soziologie am Institut für Gesellschaftswissenschaften, vertritt die Pädagogische Hochschule Heidelberg mit sofortiger Wirkung im Geschäftsführenden Direktorium der Heidelberg School of Education (HSE). Sie folgt auf Professor Dr. Gerhard Härle, der zum 30. September 2017 in den Ruhestand gegangen ist. Die Gesamtverantwortung für die Kooperation mit der Universität Heidelberg obliegt weiterhin dem Rektorat. 

Die Anforderungen an die beruflichen und personalen Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern werden angesichts der wachsenden gesellschaftlichen Aufgaben immer komplexer. Um Studierende mit diesem Berufsziel optimal zu bilden und zu fördern, verbinden die Pädagogische Hochschule Heidelberg und die Universität Heidelberg ihre jeweiligen Expertisen. Die im Juni 2015 gegründete Heidelberg School of Education ist dabei das institutionelle, ideelle und strategische Zentrum dieses Vorhabens. Ihr Aufbau und ihre nachhaltige Etablierung werden durch das Projekt "heiEDUCATION" im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung zunächst bis 31. Dezember 2018 gefördert.

"Ich freue mich darauf, gemeinsam mit Professorin Dr. Beatrix Busse von der Universität Heidelberg die inhaltliche Konzeption, den Aufbau und die Arbeitsfähigkeit der HSE zu verantworten", so Professorin Deger. "Eine besondere Herausforderung stellt dabei sicherlich die Koordination des gemeinsam ausgebrachten Master-Studiengangs mit den Profillinie Sekundarstufe I und Gymnasium da, der im Wintersemester 2018/2019 erstmals angeboten wird. Darüber hinaus ist es mir ein Anliegen, die HSE als Ort für Studierende, Forschende und Lehrende weiter zu stärken und die verschiedenen Akteure bestmöglich miteinander zu vernetzen." 

Dr. Tobias Matusch ist der neue Geschäftsführer des UNESCO-Lehrstuhls für Erdbeobachtung und Geokommunikation von Welterbestätten und Biosphärenreservaten in der Abteilung Geographie der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Gemeinsam mit Professor Dr. Alexander Siegmund, Inhaber des UNESCO-Lehrstuhls, wird Matusch die Aktivitäten des Chairs in Zukunft sowohl innerhalb der Hochschule als auch nach außen bündeln. 

Die UNESCO verabschiedete im September 2015 die sogenannten Sustainable Development Goals, um weltweit Fortschritte in Bereichen wie Umweltschutz, nachhaltige Nutzung von Rohstoffen, Armutsbekämpfung und Gesundheit zu erzielen. Bildung für eine nachhaltige Entwicklung spielt dabei eine wesentliche Rolle und ist Teil der Agenda 2030 der internationalen Staatengemeinschaft.

An der Alemannenschule Wutöschingen, unlängst als innovativste Schule Europas bezeichnet, wurden in den vergangenen viele für Schulen übliche Strukturen überdacht und angepasst:

• Es gibt keine Klassen, Klassenbücher und -zimmer mehr; Kinder mit Hauptschul-, Realschule- und Gymnasialempfehlung lernen ganz selbstverständlich miteinander und voreinander.
• Viele ehrenamtliche Helfer sind aus dem Alltag der Schule nicht mehr wegzudenken
• Die Schule stellt jedem Kind ein iPad, jeder Lehrkraft ein iPad und einen aktuellen Laptop und einen eigenen Arbeitsplatz.
• Alle 250 Kinder der Klassen 8, 9 und 10 lernen in einem gemeinsamen Lernatelier, in dem geflüstert wird.
• Ein solcher Schulalltag stellt gänzlich andere Anforderungen an alle am Schulleben beteiligte Personen - und in einem nächsten Schritt auch an die wissenschaftliche Forschung. Unterrichtsstrukturen werden sich in den kommenden Jahren massiv verändern. 

Ein ganztägiger Workshop mit Dr. Johannes Zylka (Alemannenschule Wutöschingen) gibt Einblick in diese Schule der Zukunft und in die entsprechenden Prozesse auf allen Ebenen des schulischen Alltags. Dabei dient der schulische Alltag als Ausgangsbasis für vielfältige Überlegungen, die gemeinsam diskutiert werden. Auf dieser Grundlage bringen die Teilnehmenden ihre individuellen Forschungs- und Interessenschwerpunkte ein, auf deren Grundlage gemeinsam mit dem Referenten spezifische Fragestellungen entwickelt und gelöst werden. Neben generellen schulpädagogischen Aspekten können in diesem Rahmen auch Fragen der Lehr-Lernforschung, der Schulorganisation und -verwaltung, des Bildungsmanagements, der Mediendidaktik- und -pädagogik sowie der Informatik umfassend diskutiert werden.

Bitte beachten Sie, dass sich dieses Angebote in erster Linie an Mitglieder der PH Heidelberg Graduate School richten. Nicht-Mitglieder, Post-Docs und Masterstudierende der PH Heidelberg haben die Möglichkeit, bei noch möglichen freien Plätzen teilzunehmen. Der Workshop findet am 7. Oktober 2017 von 9.00 bis 17.00 Uhr; um Anmeldung bis zum 1. Oktober unter www.ph-heidelberg.de/gs wird gebeten.

ILBS meets Experts. Selbstwahrnehmung und Selbststeuerung - Neurobiologie und hypnosystemische Praxis
(Joachim Bauer & Gunther Schmidt)
24.-25. November 2017; Zeiten: Fr., 14.oo – 20.3o Uhr und Sa., 9.oo – 17.oo Uhr
Das Selbst ist eines der faszinierendsten Konstrukte menschlichen Denkens. Die Annahme dieser zentralen Steuerungsinstanz gibt unserem Handeln Konsistenz und Sinn, sie ist eine zentrale Kategorie menschlicher Existenz. Nicht erst neurowissenschaftliche Untersuchungen zeigen, dass unser Selbst kein statischer Zustand ist, sondern ein sich ständig in und durch Beziehungen entwickelnder Prozess der Bedeutungsbildung. Es zeigt uns nicht nur, wie wir die Welt, in der wir leben, erfassen, sondern auch, wie wir in dieser Welt die Fassung verlieren können. Hier können Pädagogik, Beratung und Therapie sich als Hilfesysteme anbieten um Selbstwahrnehmung und Selbststeuerung unterstützend zu begleiten.
Prof. Dr. Joachim Bauer und Dr. Gunther Schmidt, zwei ausgewiesene Wissenschaftler und Praktiker, werden Vorschläge unterbreiten, wie wir auf diesem Hintergrund Selbstwahrnehmung und Selbststeuerung stärken können. 

Angela Nassal

Du hast dich im Rahmen deiner Abschlussarbeit (Bachelor, Master oder Dissertation) mit Bio-Lebensmitteln auseinandergesetzt und ein Thema rund um die Herstellung, Verarbeitung, Vermarktung oder zu Aspekten der Nachhaltigkeit wie Umwelt- und Sozialverträglichkeit bearbeitet, dann bewirb dich jetzt für den FoBiLe 2018. Die Preisverleihung findet auf der Weltleitmesse für Bio-Lebensmittel - BIOFACH 2018 - in Nürnberg statt.
Die besten Arbeiten erhalten 2.000, 3.000 und 5.000 Euro.

Einsendeschluss ist der 15.10.2017

Weitere Informationen finden Sie hier.

Von September bis Dezember 2017 veranstaltet das Reallabor Asyl, ein Projekt der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und des Zentrums für Europäische Wirtschaftsforschung, gemeinsam mit der Volkshochschule Heidelberg die Reihe "Erfahrung weiter-leben". Die Reihe lädt dazu ein, gemeinsam darüber nachzudenken und praktisch zu erproben, auf welche Weise geflüchtete Menschen ihre Erfahrung - ihre Kenntnisse, Expertise wie auch ihre Fluchterfahrungen - in der deutschen Migrationsgesellschaft weitergeben können. Die Referierenden, größtenteils Kulturschaffende und AktivistInnen mit Fluchtgeschichte, machen ihre Erfahrung in Form von Kunstprojekten, Kulturarbeit und politischem Protest in der Gesellschaft sichtbar und erlebbar.

Im Oktober sind folgende Veranstaltungen geplant:

• 10. Oktober 2017; Cafeteria
  "Photography, criticism and participation"
  Parwiz Rahimi (Fotojournalist und Aktivist) und Hosam Katan (Kriegsfotograf)
  Veranstaltungssprache: Englisch
• 24. Oktober 2017; Großer Saal
  "My struggle – my message"
  Salah Zater (Fernseh-Journalist)
  Veranstaltungssprache: Englisch

Veranstaltungsbeginn ist - wenn nicht anders angegeben - 19.00 Uhr; Veranstaltungsort ist die Volkshochschule Heidelberg (Bergheimer Str. 76, D-69115 Heideberg). Der Eintritt ist jeweils frei; eine Anmeldung ist nicht notwendig. Ihr Ansprechpartnerin an der PH Heidelberg ist Michaela Zöhrer.

Weitere Informationen finden Sie unter erfahrung-weiter-leben.com.

Das Prorektorat für Forschung lädt in Kooperation mit der PH Heidelberg Graduate School am 25. Oktober 2017 zum zweiten PhD-Tag der Pädagogischen Hochschule Heidelberg ein. Dieser richtet sich insbesondere an Doktorandinnen und Doktoranden bzw. PostDocs der Hochschule sowie der Heidelberg School of Education. Veranstaltungsort ist der Altbau der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg).

Folgendes Programm ist geplant:

• 10.00 Uhr; Aula: Begrüßung durch den Rektor, Professor Dr. Hans-Werner Huneke, und den Prorektor, Professor Dr. Christian Spannagel
• 10.15 bis 11.15 Uhr; Raum 018, 021 und 023: promovierBAR - Ein Markt für Qualifizierungsoptionen
• 11.15 bis 12.15 Uhr; Raum 023: Jahrestreffen der PostDocs
• 11.15 bis 11.45 Uhr; Aula: Jahrestreffen des Promovierendenkonvents
• 11.45 bis 12.15 Uhr; Aula: Mitgliederversammlung der PH Heidelberg Graduate School
• 13.00 bis 13.45 Uhr; Aula: Foto-Wettbewerb "My Phd-Photo"
• 14.00 bis 16.00 Uhr: Powerpoint Karaoke feat Saxshop (Leitung: Paul Stolze)

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/forschung. 

Die Besonderheit des Ansatzes der Heidelberg School of Education in der Lehrer/innenbildung besteht in der Verschränkung von exzellenter Fachwissenschaft, forschungsbasierter Fachdidaktik und professionsorientierter Bildungswissenschaft. Die Brownbag-Seminarreihe zielt darauf ab, die Möglichkeiten der Verknüpfungen dieser verschiedenen Professionsaspekte in der Hochschullehre sichtbar zu machen. Hierzu stellen Lehrende der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und der Universität Heidelberg in einem Kurzvortrag ihre Erfahrungen mit entsprechenden Ansätzen, Formaten und Ideen vor.

Das Ziel des Brownbag-Seminars ist es, die Mittagszeit als Gesprächszeit zu nutzen, um hochschulübergreifende Kontakte zu knüpfen und in einer entspannten Atmosphäre gemeinsam der Frage nachzugehen, wie sich in der Lehrer/innenbildung Synergien zwischen den beteiligten Disziplinen stärken lassen und deren Kohärenz erhöht werden kann.

Folgender Termin ist vorgesehen:

• 25. Oktober 2017
  12.15 bis 13.15 Uhr
  Voßstraße 2, Gebäude 4330, Raum 003
  "Reflexion als Aspekt differenzsensibler Lehrer/innenbildung: zwei Seminarkonzepte"
  Dr. Veronika Schmid und Dr. Cristian D. Magnus (Heidelberg School of Education)

Weitere Informationen finden Sie unter www.hse-heidelberg.de/weiterbildung.

Eine Studie der Universität Bremen und der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg hat sich der Frage gewidmet, ob auch die Schule in der Migrationsgesellschaft angekommen ist und die Grundlagen der Lehrerbildung geprüft. Das Ergebnis: Die heute ausgebildete Generation von Lehrern wird nur unzureichend für Differenzsensibilität und Kritik an Diskriminierung qualifiziert.

Die Studienpläne und Curricula in den meisten Bundesländern berücksichtigen Themen wie Heterogenität, interkulturelle Bildung und Migration. Und dennoch: Eine der migrationsgesellschaftlichen Realität Deutschlands angemessene Bildung ist noch nicht systematisch in der Lehrerbildung verankert – damit ist die bundesdeutsche Lehrerbildung inhaltlich nicht in der Migrationsgesellschaft angekommen. Je höher die Schulform wie beispielsweise Gymnasien desto mehr nimmt die Relevanz des Themas in der Lehrerbildung ab. 

Lehrer werden in ihrer Aus- und Fortbildung durchgängig als Personen ohne Migrationshintergrund adressiert, die den Umgang mit den migrationsgesellschaftlich „Anderen“ zu lernen haben. Das „Andere“ - die Schüler mit Migrationshintergrund - selbst werden wiederum zum Problem gemacht und implizit, zuweilen auch explizit als Mängelwesen adressiert. Das Thema wird reduziert auf die Notwendigkeit der Förderung dieser Gruppe.

„Die Studie macht deutlich, dass eine neue Haltung gefragt ist. Im Umgang mit sprachlicher und kultureller Vielfalt stehen nicht nur Unterrichtskonzepte und Materialien auf dem Prüfstand. Hinterfragen muss man auch die Einstellungen und Haltungen von Lehrkräften zur Migration in Geschichte und Gegenwart“, erklärt Winfried Kneip, Geschäftsführer der Stiftung Mercator, die die Studie fördert. Er führt weiter aus: „Deshalb ist es von zentraler Bedeutung, dass Lehrkräfte in ihrer Ausbildung und in der Fortbildung lernen: Wie können wir Benachteiligung und Diskriminierung in der Schule nicht nur vermeiden, sondern alle Kinder und Jugendliche bestmöglich fördern?“. 

„Migration betrifft alle. Pädagogisches Können in der Migrationsgesellschaft stellt daher kein Spezialkönnen für den Umgang mit einer speziellen Gruppe dar. Eine solche Perspektive, in der ´Spezialwissen` über und die spezielle ´Behandlung` von Schüler/innen ´mit Migrationshintergrund` vermittelt wird, gilt es zu überwinden,“ fordern die Autoren der Studie, Yasemin Karakasoglu und Paul Mecheril als Konsequenz aus den Ergebnissen der Studie. „Stattdessen“, so die beiden Wissenschaftler weiter, “muss in der Lehrkräftebildung Wissen darüber, wie Migrationsphänomene und globale Migrationsverhältnisse entstehen, inwiefern und wie sie alle betreffen, vermittelt werden. Genau dies ist als Querschnittaufgabe in der Aus- und Fortbildung institutionell zu verankern.“ 

idw-online.de

Hochschulen können auch im kommenden Wintersemester digitale Semesterapparate nutzen, ohne Änderungen bei der Abgeltung urheberrechtlicher Ansprüche für das öffentliche Zugänglichmachen von Schriftwerken für Lehre und Forschung befürchten zu müssen. Die Kultusministerkonferenz (KMK) und die Verwertungsgesellschaft (VG) Wort haben sich darauf geeinigt, dass die Vergütung für die Nutzung urheberrechtlich geschützter Werke in digitalen Semesterapparaten bis Ende Februar 2018 weiterhin pauschal erfolgt. Damit haben sie ein vorangegangenes Moratorium um ein weiteres Semester verlängert. Das gab die Hochschulrektorenkonferenz bekannt.

Wie berichtet, hatten sich die Hochschulen geweigert, einem von der KMK und VG Wort ausgehandelten neuen Rahmenvertrag zu Urheberrechten beizutreten. Damit sollte die bisherige pauschale Vergütung von digitalen Texten in Semesterapparaten auf eine Einzelabrechnung durch die Dozentinnen und Dozenten umgestellt werden.

Zum 1. März 2018 wurde inzwischen Rechtssicherheit geschaffen. Dann tritt das neue Urheberrechts-Wissensgesellschafts-Gesetz in Kraft. Darin ist die Pauschalvergütung festgeschrieben.

Quellen: DHV-Newsletter 8/2017; HRK.

red

Lehrerinnen und Lehrer in Baden-Württemberg wünschen sich mehr Fachlichkeit und eine bessere Unterstützung bei der fachdidaktischen Umsetzung der Lehrerfortbildung. Diese Schwerpunkte zeigen sich deutlich in den Ergebnissen einer Befragung des Kultusministeriums zum bestehenden Angebot der Lehrerfortbildungen.

Kultusministerin Dr. Susanne Eisenmann betonte: „Die Anregungen der Lehrerinnen und Lehrer ergeben ein Stimmungsbild, das wir unmittelbar aufgreifen, um die Lehrerfortbildung dauerhaft zu verbessern. Wir arbeiten nun mit Hochdruck an der konkreten Umsetzung von Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung.“

Bei der freiwilligen Online-Umfrage hatten sich im Zeitraum 24. April bis 8. Mai 2017 13.337 (gut elf Prozent) der rund 117.000 Lehrerinnen und Lehrer in Baden-Württemberg beteiligt. Über 90 Prozent der Antwortenden haben im letzten Schuljahr an mindestens einer Fortbildung teilgenommen, über 40 Prozent an drei und mehr. Als Hinderungsgründe für eine Teilnahme nannten knapp zwei Drittel die mangelnde Passgenauigkeit der Angebote mit dem Bedarf. Überbuchung dagegen war nur für 22 Prozent ein Grund für die Nichtteilnahme.

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Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg