Die Pädagogischen Hochschulen haben das Land Baden-Württemberg bereits am 23. Juli dazu aufgefordert, ihnen auch in Zukunft Finanzierungs- und Planungssicherheit zu gewährleisten, die Grundfinanzierung durch eine jährliche Steigerung um drei Prozent an die Kostenentwicklung anzupassen und die Besoldungs- bzw. Tarifsteigerungen auszufinanzieren. Nur so sind Qualitätsverluste in Lehre und Forschung zu vermeiden."

Die gemeinsame Pressemitteilung sowie die Forderungen der Pädagogischen Hochschulen vom 23. Juli 2019 finden Sie unter www.ph-bw.de.

Hintergrund
Gegenwärtig werden im Land die Eckpunkte der künftigen Hochschulfinanzierung verhandelt. Eine neue Vereinbarung soll ab Januar 2021 den jetzigen Hochschulfinanzierungsvertrag ersetzen. Jetzt schlagen die Rektorinnen und Rektoren in großer Übereinstimmung Alarm: Neue Entwicklungen lassen befürchten, dass sich die schwierige Finanzierungsituation aller Hochschularten weiter verschärfen wird.

Die vollständige Pressemitteilung der Landesuniversitäten und der Hochschulen für angewandte Wissenschaften Baden-Württemberg finden Sie unter www.lrk-bw.de.

Grundlage für den erfolgreichen Antrag war eine fundierte Auswertung von relevanten Daten zu Beratungsformaten sowie die Analyse bestehender Projekte und Angebote von Universität und Pädagogischer Hochschule, die in der gemeinsamen Heidelberg School of Education die kooperative Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern am Standort Heidelberg organisieren. Die nun angestrebte durchgängige Beratung und Begleitung im Bachelorstudium wird sich mit unterschiedlichen Formaten an den jeweiligen Studienphasen orientieren. "Die geplanten Maßnahmen setzen ganz unmittelbar bei den Studierenden an. Sie sind damit ein wichtiger Beitrag für eine exzellente wissenschaftliche und professionsorientierte Lehrerbildung in Heidelberg", so Prof. Dr. Beatrix Busse, Prorektorin für Studium und Lehre der Ruperto Carola und für die Universität Geschäftsführende Direktorin der HSE.

Vor allem für die mittlere Phase des Studiums haben die Studentinnen und Studenten den expliziten Wunsch nach mehr Unterstützungsformaten geäußert, wie Prof. Dr. Vera Heyl, Prorektorin für Studium, Lehre und Weiterbildung der Pädagogischen Hochschule, erläutert. Zentrales Ziel des Konzepts "Gut beraten ins Lehramt" ist es, bereits bei den Bachelorstudierenden eine "lehramtsspezifische Identität und Motivation" zu schaffen. Dies soll helfen, die individuelle Eignung für das Lehramt zu überprüfen, insbesondere im Hinblick auf einen möglichen Übergang in den "Master of Education"-Studiengang. "Dazu gehört auch, frühzeitig im Studium ein Verständnis für die inhaltliche Verschränkung der drei Säulen der Lehrerbildung zu vermitteln - der Fachwissenschaft, der Fachdidaktik und der Bildungswissenschaften", betont Prof. Dr. Petra Deger, seitens der Pädagogischen Hochschule Geschäftsführende Direktorin der Heidelberg School of Education.

Die Förderung für das Heidelberger Konzept "Gut beraten ins Lehramt: Kohärenz herstellen - Identität ausbilden - Eignung reflektieren" ist Teil eines Programms, das auf den "Ausbau der Eignungsfeststellungs-, Beratungs- und Begleitungsstrukturen in der Bachelorphase des Lehramtsstudiums" zielt. Damit ergänzt das Land seine bestehende Förderlinie "Lehrerbildung in Baden-Württemberg" und unterstreicht die Bedeutung der fachlichen und persönlichen Qualifikation von Studierenden, die sich für ein Studium mit Berufsziel Lehramt entscheiden.

Weitere Informationen erhalten Sie unter www.hse-heidelberg.de/studium.

Eine gemeinsame Pressemitteilung der Universität Heidelberg und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Weitere Informationen erhalten Sie unter www.ph-heidelberg.de/beta.
Bei Fragen rund um das Studium an der PH Heidelberg helfen Ihnen gerne unsere Info- und Beratungsstellen weiter. Der Vorlesungsbetrieb beginnt für alle Studierenden am Montag, 14. Oktober 2019; Vorlesungsende ist am 31. Januar 2020. Weitere Termine und Fristen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/studium.

Mit dem neuen Studienangebot verfolgt die Pädagogische Hochschule Heidelberg langfristig das Ziel, dass Schülerinnen und Schüler digitale Anwendungen nicht nur kritisch nutzen, sondern sie auch selbst gestalten können und dabei wichtige Zukunftskompetenzen erwerben.

"Digitale Anwendungen sind aus unserer Gesellschaft nicht mehr wegzudenken. Mit der Nutzung sind insbesondere Kinder und Jugendliche bestens vertraut, das Wissen über die Entwicklung und den technischen Hintergrund bleibt indes meist vage. Grundkompetenzen in Informatik werden jedoch immer wichtiger und müssen - in Ergänzung zu den klassischen Kulturtechniken wie Lesen und Schreiben - Eingang in den regulären Schulunterricht finden", erklärt Professorin Dr. Vera Heyl, Prorektorin für Studium, Lehre und Weiterbildung der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Das neue Besondere Erweiterungsfach "Informatische Bildung in der Schule" richtet sich daher an angehende Lehrkräfte aller Fächer und aller Schularten - angefangen in der Grundschule bis hin zur Sekundarstufe I sowie der Sonderpädagogik: "Die Studierenden werden in die Informatik sowie die Programmierung eingeführt und lernen, die informatischen Inhalte in den Fächern, die sie eigentlich studieren, anzuwenden", sagt Professor Dr. Christian Spannagel. Gerade hier sieht der Prorektor für Forschung, Transfer und Digitalisierung einen wichtigen Vorteil der Informatischen Bildung: "Digitale Anwendungen können jedes Fach bereichern - sei es in Form von selbstprogrammierten Vokabeltrainern für den Fremdsprachenunterricht, der Auseinandersetzung mit ethischen und moralischen Fragen zum Beispiel im Zusammenhang mit selbstfahrenden Autos oder dem Einsatz von Computern in der Kommunikation mit beeinträchtigten Menschen."

Die Studierenden erwerben zudem Wissen über die Informatikdidaktik: "Lehrkräfte werden so in die Lage versetzt, Unterricht zu gestalten in dem Kinder und Jugendliche beispielsweise lernen, mit informatischen Methoden ein Problem zu analysieren und die Lösung in Form eines Algorithmus zu formulieren", meint Spannagel. Damit verbunden ist nicht nur Kreativität, sondern auch kommunikative Kompetenzen sowie die Fähigkeit zur Zusammenarbeit und zum kritischen Denken - alles wichtige Kernkompetenzen, wie Prorektorin Heyl abschließend anmerkt: "Als Pädagogische Hochschule geht es uns letztendlich genau darum: Menschen dazu zu befähigen, selbstbestimmt zu leben und Verantwortung für sich und die Gesellschaft zu übernehmen."

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/be-ibis.

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg hat sich bereits in der Vergangenheit als national und international wettbewerbsfähig erwiesen; sie verfügt jedoch bislang nicht über die finanziellen Rahmbedingungen und über die Forschungsinfrastruktur, wie sie an den Landesuniversitäten Standard sind. Dazu kommt, dass bei Berufungen im Bereich der Lehrerbildung nicht nur eine Habilitation, sondern auch ein Lehramtsstudium und eine mindestens dreijährige Schulpraxis vorausgesetzt werden. "Dies ist auf der einen Seite ein Alleinstellungsmerkmal, das den besonderen intensiven Wechselbezug von Theorie und Praxis ermöglicht, der unsere Lehrbildung so besonders macht", erklärt Professor Dr. Hans-Werner Huneke, Rektor der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Diese Fokussierung beschränke jedoch gleichzeitig den Kreis derer, die für eine wissenschaftliche Karriere an der Hochschule überhaupt in Frage kommen. Bereits verbeamtete, promovierte Lehrkräfte wechseln zudem selten in die Wissenschaft, wenn dort für sie keine unbefristete Tätigkeit in Aussicht steht. Dazu kommt, dass die Hochschule zum Beispiel im MINT-Bereich mit Unternehmen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen um die besten Fachkräfte konkurriert: "Für die Zukunftsfähigkeit unserer Gesellschaft ist es jedoch entscheidend, dass unsere Studierenden und perspektivisch die Schülerinnen und Schüler von Topleuten ausgebildet werden", meint Huneke.

Mit den nun bewilligten Juniorprofessuren mit Tenure Track werden alle bildungswissenschaftlichen Bereiche der Hochschule unterstützt: die Erziehungswissenschaft, die Sonderpädagogik (Schwerpunkt: Inklusions- und sonderpädagogische Grundlagen), die englische Sprache und ihre Didaktik, Philosophie, Mathematik und ihre Didaktik (Bereich der Grundschule mit einem Schwerpunkt digitale Bildung) sowie die Didaktik der Naturwissenschaften (Schwerpunkt Grundschule). Die Pädagogische Hochschule Heidelberg baut somit - gleichmäßig verteilt über alle Fakultäten - ihre Anreizsysteme, die die Entscheidung für eine wissenschaftliche Laufbahn erleichtern sollen, aus: "Wir haben sechs W1-Juniorprofessuren mit Tenure Track bewilligt bekommen, die nach erfolgreicher Bewährungsphase den unmittelbaren Übergang in eine Lebenszeitprofessur bieten. Damit verbessern wir nicht nur die Planbarkeit einer wissenschaftlichen Laufbahn, sondern erhöhen auch die beruflichen Chancen unserer Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler", freut sich Professor Dr. Christian Spannagel, der als Prorektor für Forschung, Transfer und Digitalisierung für die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses verantwortlich zeichnet.

Neben den neuen Juniorprofessuren mit Tenure Track besteht weiterhin die Möglichkeit, sich zu habilitieren und auf eine Lebenszeitprofessur berufen zu werden. Den Nachwuchskräften steht zudem ein umfangreiches Programm zur Personalentwicklung zur Verfügung, das die Pädagogische Hochschule Heidelberg in den letzten Jahren erfolgreich etabliert hat. Dieses hält insbesondere individuelle Mentoring- und Coaching-Angebote sowie Weiterbildungs- und Fördermöglichkeiten bereit.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/forschung.

Seit Beginn des Seminars im März haben sie jeden Donnerstag von 14 bis 16 Uhr in kleinen Teams nach der Innovationsmethode „Design Thinking“ unter Anleitung von Dozent Christian Mühleis und Coachin Laura Ricke von der Agentur Mindshift.One zusammengearbeitet. Nachdem sie sich einführend mit dem Stand der Digitalisierung an Schulen in Deutschland sowie in anderen EU-Ländern beschäftigt hatten, richteten sie ihren Fokus auf die Fragestellung, welche Anregungen aus dem europäischen Umland deutsche Schulen auf dem Weg der Digitalisierung helfen können. Sie suchten geeignete Interviewpartner, befragten Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie andere Betroffene und werteten die Ergebnisse über gemeinsames Storytelling aus. In kreativitätsfördernder Umgebung sammelten sie dann passende Lösungsideen und arbeiteten diese zu ersten Prototypen aus, die bis zur Abschlusspräsentation auf der Grundlage von Tests mit zukünftigen Nutzerinnen und Nutzern weiterentwickelt wurden.

„Die Studierenden haben sich im Seminar nicht nur mit politikwissenschaftlichen Fragen zur Digitalisierung beschäftigt. Sie haben auch gelernt, selbständig und in echten Teams zu arbeiten, die Perspektive anderer einzunehmen und praktische Lösungsideen zu entwickeln“, so Christian Mühleis. Er hat als erster das von der Professional School und dem Projekt Kopf-Stehen vermittelte und von der Hopp Foundation finanziell unterstütze Angebot für ein Lehrveranstaltungscoaching mit der Methode des Design Thinking angenommen. „Die Zusammenarbeit mit Mindshift.one war ausgesprochen fruchtbar“, resümiert der Politikwissenschaftler. „Dennoch darf die Vor- und Nachbereitung eines Design-Thinking-Seminares nicht unterschätzt werden. Über die fachwissenschaftliche Ausrichtung des Seminars habe ich entschieden; die methodische Schwerpunktsetzung wurde von Mindshift One übernommen. Auf diese Weise habe ich noch einmal eine ganz neue methodische Herangehensweise kennengelernt und auch grundsätzlich über methodisch-didaktische Elemente der Hochschullehre nachgedacht.“

Die teilnehmenden Studierenden hoben in ihrer Reflexion vor allem das abwechslungsreiche, interaktive Arbeiten sowie die gute, offene Lernatmosphäre im Seminar hervor. „Mit Design Thinking habe ich eine spannende Methode kennengelernt, die ich auch später in der Schule oder im Privaten einsetzen kann“, erklärt eine Teilnehmerin nach der Abschlusspräsentation.

Dozent Mühleis will sich in den kommenden Wochen noch weiter in die Methode und deren Grundgedanken einlesen. Potential für den Einsatz der Methode an der Hochschule sowie in der Lehre allgemein sieht er vor allem bei Seminaren, die sich mit didaktischen Fragestellungen auseinandersetzen - eventuell auch in Kombination mit forschungsmethodischen Einführungen.

Interessierte Lehrende können sich jederzeit unter profschool☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de melden. Zum Kennenlernen der Methode sowie der Coaches wird zudem im Wintersemester ein kompakter Workshop für Lehrende der Hochschule angeboten werden.

Ein „Gallery Walk“ zu Beginn ermöglichte, die Poster zu betrachten und sich einen Überblick über die Vielfalt der Projekte und Ideen zu verschaffen. Anschließend stellten die Studierenden-Teams ihre Plakate in Impulsreferaten vor. Sie berichteten dabei von den zentralen Ergebnissen und Erfahrungen ihrer Forschungsarbeit. So hatten einige Studierende im Seminar „Nachhaltigkeit lehren lernen“ BNE-Unterrichtseinheiten konzipiert, sie in Schulklassen umgesetzt und anschließend ausgewertet. Andere Gruppen berichteten von Erfahrungen, die sie in Selbstexperimenten zum Thema Mäßigung gemacht hatten (z.B. vegane Ernährung, plastikfreies Leben etc.) und erläuterten, wie man diese Erfahrungen pädagogisch umsetzen könnte. Wieder andere Studierende hatten praktische Umsetzungsbeispiele von BNE für Kindergarten und Schule erarbeitet: Eine Gruppe zeigte ein selbst gebautes Hochbeet und erläuterte, was man Kindern dadurch vermitteln könnte, eine andere stellte ein „pädagogisches BNE-Bilderbuch“ zu regionaler und saisonaler Ernährung vor.

Die Vielfalt der Ideen und die Kreativität der Studierenden begeisterten die Teilnehmenden und gaben zahlreiche Impulse zur Umsetzung von BNE im Unterricht und zu einem nachhaltigem Handeln im eigenen Alltag. Zum Schluss der Veranstaltung gab es eine Abstimmung über die besten Posterpräsentationen. Es gewannen die Poster zu den Themen „Chaos der Bio-Siegel“ und “Deine Entscheidung – was wählst du?“ Alle Gewinnergruppen erhielten einen kleinen Preis: Kekse aus dem Heidelberger Unverpackt-Laden. Auch im Wintersemester werden wieder verschiedene Projektseminare zu BNE angeboten. Man kann also schon gespannt sein und sich auf die nächste Posterpräsentation freuen.

Etwa insgesamt 20 Studierende und Interessierte trafen sich zu einem ersten Informationsaustausch in den Räumlichkeiten des BNE-Zentrums in der Bergheimer Straße. Unter den Gästen befanden sich neben Studierenden unterschiedlicher Fächer auch Lehrende, die in verschiedensten Bildungseinrichtungen bzw. im Umweltbereich arbeiten. So gab es in der Gruppe vielfältige Perspektiven und Berührungspunkte zu einer Bildung für nachhaltige Entwicklung und es konnten erste Kontakte geknüpft sowie Projekte und Kooperationen angedacht werden.

Nach einer kurzen Vorstellungsrunde diskutierten die Teilnehmenden verschiedene Fragestellungen rund um das Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung: Warum ist BNE wichtig für unsere Zukunft? Welches Wissen und welche Kompetenzen sollten durch BNE an Lernende vermittelt werden? Und wie könnte BNE konkret in der Praxis umgesetzt werden? Durch die Heterogenität der Gruppe ergaben sich unterschiedliche Perspektiven auf das Thema BNE sowie spannende und bereichernde Gespräche. Schnell war man sich einig, dass man diese Initiative im Wintersemester fortsetzen will. In einer Abschlussrunde wurden Vorschläge für weitere BNE-Cafés gesammelt: Weitere Diskussionsveranstaltungen könnten angeboten, Referenten zu BNE-relevanten Themen eingeladen und darüber hinaus auch Exkursionen und Methodenworkshops durchgeführt werden. Auch die Pädagogische Hochschule als nachhaltige Institution sollte thematisiert werden.

Die Initiatoren freuten sich über die erfolgreiche erste Veranstaltung und laden schon jetzt zum nächsten BNE-Café am 29.10. um 16 Uhr ein. Der genaue Ort wird noch bekannt gegeben. Wer Interesse an einer Mitarbeit in der Organisationsgruppe hat, kann sich auch gerne direkt an sie wenden.

Kontakt: Prof. Dr. Thomas Vogel (t.vogel☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de), Ann-Kathrin Schlieszus (stud.ann-kathrin.schlieszus@rgeo.de) und Ruben Bamberger (bambergerruben☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜gmail☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜com) 

Im Fokus stehen der Diskurs kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung und der Austausch von Beispielen transkultureller pädagogischer Praxis in der Hochschul- und Schulbildung. Der Erwerb dieser interaktiven Kompetenzen in der kulturwissenschaftlichen Forschung ist Voraussetzung für die Bildung einer Identität, die den Herausforderungen unserer Gesellschaft im kommenden Jahrzehnt gerecht wird.

Berlin, Bern, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Wien, 2019. 502 S., ISBN:978-3-631-79805-8, 79,95 Euro.

Die Nominierung für den Michael-Raubal-Preis erfolgt auf Vorschlag von der bzw. dem mit der Begutachtung betrauten Lehrenden; es werden ferner ausschließlich Arbeiten zugelassen, die in besonderer Weise wissenschaftlichen Anforderungen genügen und den Standard vergleichbarer Prüfungsarbeiten deutlich überschreiten. Von 1995 bis 2014 wurde der Preis von dem rheinländischen Unternehmer und Senator h.c. Michael Raubal gestiftet; nach seinem Tod im Januar 2015 erfolgt die Auszeichnung in Gedenken an Herrn Raubal.

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg gratuliert ihren Absolventinnen Klink, Amiri und Hein recht herzlich zu ihren exzellenten Leistungen und wünscht ihnen für ihren weiteren privaten wie beruflichen Weg alles Gute und viel weiterhin Erfolg.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/presse-und-kommunikation.

Durchgeführt wird das Stipendienprogramm vom Finanzdienstleister MLP in Kooperation mit dem SPIEGEL und der Initiative "MINT Zukunft schaffen" unter der Schirmherrschaft von Bundeskanzlerin Dr. Angela Merkel.

Teilhabe bzw. Inklusion und das Bewusstsein hierfür in der Gesellschaft sind für Jessica Köninger zentrale Themen. So hat sie während ihres Freiwilligen Sozialen Jahres einen blinden Jungen bei dem Besuch einer Regelgrundschule begleitet und arbeitet zudem im Mehrgenerationenhaus Heidelberg, in dem Verein Offene Hilfen der Lebenshilfe Heidelberg sowie einer bundesweiten Selbsthilfeorganisation, die Familien von Kindern mit der Krankheit "neuronale Ceroid Lipofuszinose" vernetzt und unterstützt. An der Pädagogischen Hochschule Heidelberg engagiert sich die Studentin in der Redaktion von Einfach Heidelberg, die in einfacher Sprache über Themen aus Heidelberg berichtet, in der Fachschaft Theologie sowie im Hochschulorchester.

Insbesondere mit diesem Engagement sowie durch die vollständige Begleitung ihrer Selbstpräsentation mit lautsprachbegleitendenden Gebärden überzeugte die Studentin in dem abschließenden Assessment Center des Stipendienprogramms die anderen Studierenden aus ganz Deutschland. Das Stipendium zeichnet sich nämlich insbesondere dadurch aus, dass im finalen Auswahlverfahren die besten 250 Bewerberinnen und Bewerber zusammenkommen und gemeinsam entscheiden, wer von ihnen die Stipendien erhalten soll.'

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg gratuliert ihrer Studentin herzlich zu dieser Leistung und wünscht ihr für ihren weiteren privaten wie beruflichen Weg alles Gute und weiterhin viel Erfolg!

Mit diesem Resultat hat der 4x4 Frauenchor seine internationale Konkurrenzfähigkeit erneut eindrucksvoll unter Beweis gestellt und ist zu Recht eine feste Größe im kulturelle Leben nicht nur der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Diese gratuliert ihren Sängerinnen und Frau Kiefner-Jesatko herzlich zu der herausragenden Leistung und wünscht ihnen auch für die kommenden Wettbewerbe alles Gute und viel Erfolg.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/4-x-4-frauenchor.

Via Urkunde und aus den Händen von Rektor Prof. Dr. Hans-Werner Huneke, versteht sich. Aber tatsächlich hat die heutige Sekretärin des Prorektorats 1979 mit 19 Jahren beim damaligen Verwaltungsleiter Jürgen Frommer ihre Tätigkeit an der Hochschule begonnen. Sie hat diesen Schritt nie bereut, im Gegenteil: Sie hat sich auf den unterschiedlichen Stationen ihres Berufslebens immer wohl gefühlt und mit ihrer Arbeit identifiziert.

Nach ihrer Lehre zur Rechtsanwalts- und Notargehilfin war sie eigentlich schon fest in der Kanzlei eingeplant, die sie ausgebildet hatte – aber der Beruf gefiel ihr nicht besonders. Da kam der Hinweis der mit ihr befreundeten Birgit Bixer aus der PH-Haushaltsabteilung gerade recht, dass in der Verwaltung noch Personal gesucht werde. Bis sie ihre Töchter 1984 und 1989 gebar, arbeitete sie hundert Prozent, danach in Teilzeit. Sie wechselte nach 15 Jahren ins Dekanat der Fakultät I und dann 1998 noch einmal, als Sekretärin des Prorektorats in die frisch renovierten Räume im 2. Stock des Altbaus, wo sie bis heute zu finden ist.

Aus dem Nähkästchen
Nach vierzig Jahren an der Hochschule kann sie natürlich aus dem Nähkästchen plaudern wie kaum eine Zweite. Ob Thies, Hörner, Schallies, Schwinger, Austermann, Wellensiek oder Huneke - sie kannte und kennt alle Rektorinnen und Rektoren persönlich. Und dass es einstweilen familiär zugegangen ist: Prof. Thies etwa lud regelmäßig die Mitglieder von Rektorat und Verwaltung zum Kaffeekränzchen ins heutige Studienbüro ein. Besonders gut erinnert sie sich an die Schließungsdrohung 1984, die viele in große Sorge um ihren Arbeitsplatz stürzte.

Abwechslungsreiches Berufsleben
Durch die Wechsel zwischen Verwaltungsleitung, Fakultät und Prorektorat wurde sie alle paar Jahre mit neuen Herausforderungen konfrontiert: „Ich habe mich sehr mit der jeweiligen Arbeitsstelle identifiziert und langweilig ist mir bis heute nicht“, sagt Ruth Schneider. Auch die Kolleginnen und Kollegen mochte und mag sie bis heute. In fünf Jahren beginnt ihr Ruhestand, „und dann reichts halt mal langsam“, lacht die Jubilarin. So ganz und gar wird sie die Hochschule aber nicht hinter sich lassen - ihre Tochter Lea Bender ist in der Graduate School beschäftigt. Da bahnt sich vielleicht eine Familienkarriere an…

Vom 29. Oktober bis 2. November 2019 findet an der Hochschule erneut eine entsprechende Musicalwoche mit Workshops statt. Veranstaltungsort ist der Standort Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg. Eine Anmeldung ist über www.facebook.com/STARKamSTART möglich. Weitere Informationen finden Sie zudem unter starkmacher.eu.

Die Fachveranstaltung "Worte und Bilder schaffen Realitäten" geht in einem Fachvortrag sowie einem Praxisworkshop genau dieser Frage nach. Sie findet in Kooperation zwischen der Diakonie Baden und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg sowie der Evangelischen Hochschule Freiburg statt. Die Veranstaltung richtet sich an Lehrende und Lernende, Mitarbeitende aus Schule, Sozialarbeit und Verwaltung sowie an alle Interessierten, die ihre Wahrnehmung für eine kultursensible, vorurteilsfreie und inklusive Kommunikation und Öffentlichkeitsarbeit schärfen und trainieren wollen.

Die Fachveranstaltung findet in Heidelberg am Montag, 21. Oktober statt. Veranstaltungsbeginn ist 16.15 Uhr am Standort Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg. Die Teilanhme ist kostenfrei; um verbindliche Anmeldung bis zum 14. Oktober 2019 und über Maria Scrinzi vom Evangelischen Oberkirchenrat wird gebeten (maria.scrinzi@ekiba.de; +49 9175 2556-0). Ihre Ansprechpartnerin an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg ist Professorin Dr. Havva Engin (Institut für Erziehungswissenschaft).

Weitere Informationen zum Programm finden Sie in dem Flyer zur Veranstaltung "Worte und Bilder schaffen Realitäten" (PDF).

In Ergänzung zu den bisher vermittelten Methoden und Haltungen lösungsorientierter Beratung (LoB) sollen daher Motivationsmodelle diskutiert und für pädagogische Handlungsfelder umgesetzt werden, die sich für die genannte Zielsetzung anbieten (Ressourcenförderung, Selbstmanagement, z.B. Grawe, Kanfer, Furman; Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan (1993) sowie Motivational Interviewing nach Miller und Rollnick (dt. 2009).
Anmeldung unter: www.ilbs.de

Das MLP Stipendium berücksichtigt in vier Bewerbungskategorien - "Science", "Studies", "Social" und "International" - nicht nur wissenschaftliche Leistungen, sondern auch gute Studienergebnisse sowie gesellschaftliches und internationales Engagement. Die 250 besten Bewerber werden zu einem zweitägigen Assessment-Center am 25. und 26. Juni 2020 in die MLP Unternehmenszentrale nach Wiesloch bei Heidelberg eingeladen.

"MLP möchte Studierenden als verlässlicher Partner in Finanzfragen und bei der Karriereplanung zur Seite stehen. Mit dem Stipendienprogramm fördern wir engagierte Studierende, die sich damit noch besser auf ihr lernintensives Studium oder auch ehrenamtliches Engagement konzentrieren können. Wir freuen uns darauf, während des zweitägigen Auswahlverfahrens interessante Persönlichkeiten bei uns auf dem MLP Campus begrüßen zu dürfen", sagt Thomas Freese, Leiter Kundenmanagement bei MLP.

Seit 1973 besteht die SFE als basisdemokratisches Projekt: kein Direktor, keine Noten. Bezahlt werden die Lehrkräfte von den SchülerInnen, die gemeinsam über alle organisatorischen Fragen abstimmen. Damit ist die SFE extrem erfolgreich und schaffte es bis ganz nach oben in den Schulwettbewerben.

Der Filmemacher Alexander Kleider hat einen wilden Haufen von Berliner Underdogs auf ihrem Weg zum Abitur begleitet und auch die LehrerInnen portraitiert, denen nicht nur an der Lehre, sondern an der Neugier der SchülerInnen viel gelegen ist. BERLIN REBEL HIGH SCHOOL erzählt mit viel Witz und Energie von einer radikal anderen Idee von Schule, die Freiheit und Gemeinschaftlichkeit zusammenbringt. Was oft als Leistungsdruck verdammt wird, definieren die SchülerInnen kurzerhand um. Sie sind unbelehrbar und dabei extrem neugierig, sie sind eigen- und doch auch lernwillig. BERLIN REBEL HIGH SCHOOL zeigt mit viel Begeisterung, Sensibilität und Kraft, wie viel gemeinsame Zukunft in dieser Kombination stecken kann.

Die Film wird am Mittwoch, 9. Oktober 2019 ab 18.30 Uhr gezeigt. Der Regisseur wird anwesend sein. Veranstaltungsort ist das Karlstorkino (Am Karlstor 1, D-69117 Heidelberg); es gelten die regulären Kinopreise.

Weitere Informationen auch zur Kartenreservierung finden Sie rechtzeitig unter www.karlstorkino.de.

Der Vortrag von Dr. Martin-Klemens Ketelhut (Universität Heidelberg) findet statt am Donnerstag, 10. Oktober 2019 um 12.15 Uhr. Veranstaltungsort ist der Raum A.108 (Im Neuenheimer Feld 561, D-69120 Heidelberg). Es handelt sich um ein Angebot des heiEDUCATION-Clusters MINT; interessierte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie Studierende anderer Cluster und entsprechender Fachbereiche sind herzlich willkommen. Weitere Informationen finden Sie unter www.hse-heidelberg.de/events.

Was liegt in der Hand von Pädagoginnen und Pädagogen, Lehrkräften und Eltern? Lassen sich Gefahren wie Mediensucht oder Cyber-Mobbing durch eine strengere Kontrolle der Mediennutzung abwenden? Welche Folgen haben die neuen Formate für die Bildungsinstitutionen, vom Kindergarten bis zur Hochschule?

Diese Fragen sowie weitere Chancen, Herausforderungen und Konzepte digitaler Bildung diskutieren Expertinnen und Experten aus dem Bildungsbereich und der Kriminalprävention miteinander. Auf dem Podium begegnen sich:

• Anja Kegler
  Soziale Verhaltenswissenschaftlerin, Referentin für Medienpädagogik im Landesnetzwerk der Aktion Jugendschutz BW
• Reiner Greulich
  Erster Polizeihauptkommissar, Geschäftsführer Sicheres Heidelberg e.V.
• Günther Bubenitschek
  Erster Kriminalhauptkommissar, Referent für Mediensicherheit und Medienbildung, Programm Polizeiliche Kriminalprävention der Länder und des Bundes
• Prof. Dr. Gerald Lembke
  Professor für Medienwirtschaft und Medienmanagement, Duale Hochschule Baden-Württemberg Mannheim
• Prof. Dr. Christian Spannagel
  Prorektor für Forschung, Transfer und Digitalisierung, Pädagogische Hochschule Heidelberg

Die Podiumsdiskussion findet statt:

• Donnerstag, 10. Oktober 2019
  18.00 bis 20.00 Uhr
  Duale Hochschule Baden-Württemberg
  Coblitzallee 1-9, D-68163 Mannheim

Die Veranstaltung ist ein gemeinsames Projekt der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, der Dualen Hochschule Baden-Württemberg Mannheim, von Kriminalpräventionsvereinen der Rhein-Neckar-Region sowie der Metropolregion Rhein-Neckar GmbH.

Weitere Informationen finden Sie rechtzeitig unter www.ph-heidelberg.de/transferzentrum.

Welche Vermittlungsmethoden geben klassische Texte gerade in ihrer literarischen Gestaltung vor? Wie schaffen sie es, die Lebenswelt ihrer (jungen) Leser/innen trotz ihrer jeweiligen historischen Distanz zu berühren und sie zu Meinungsbildung und emotionaler Anteilnahme anzuregen? In der Besprechung dieser und verwandter Fragestellungen verfolgt das Kolloquium das Anliegen, literarische (und evtl. auch filmische) Klassiker zu untersuchen und ihre jeweilige Literarizität und Klassizität einerseits als solche zu reflektieren und andererseits als ihr didaktisches Potenzial starkzumachen.

Die Debatte wird durch die Frage nach der Relevanz literaturwissenschaftlicher und -theoretischer Problemstellungen in der curricularen Ausbildung zukünftiger Lehrkräfte flankiert. Hintergrund hierfür bildet die Neuakzentuierung der philologischen Lehramtsfächer, welche Fachwissenschaft und Fachdidaktik thematisch, disziplinär sowie institutionell durch die Einführung der Master of Education und vermittels der expliziten Fachprofilierung über Fachdidaktikprofessuren enger verzahnt.

Anhand des kritisch diskutierten Stellenwerts klassischer Werke im Fremdsprachenunterricht ist zu erörtern, inwieweit die Bedeutung literaturwissenschaftlicher Qualifizierung in einem engeren Sinne mit der Ausbildung von Lehramtsstudierenden - und in weiterer Folge mit dem Schulunterricht - verknüpft werden kann, um ihr auf Dauer einen hinreichenden Platz im Bildungssystem der Sekundarstufen und Ausbildungssystem der studierenden Lehrkräfte zu sichern. Vor diesem Hintergrund möchten wir mit Gästen zusammenkommen, die Literaturwissenschaft und Didaktik von Literatur gemeinsam reflektieren und dabei in ein fruchtbares Verhältnis zu setzen wissen.

Die Veranstaltung findet am 18. und 19. Oktober am Romanischen Seminar der Universität Heidelberg statt (Seminarstraße 3, 69117 Heidelberg). Sie richtet sich an Lehramtstudierende der Universität Heidelberg und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, Young Research aus dem Bereich der Philologie sowie bereits im Beruf stehende Lehrerinnen und Lehrer aller Schultypen.

Weitere Informationen finden Sie unter www.hse-heidelberg.de/veranstaltungen.

Doch wie lässt sich regelmäßige Bewegung in den Alltag der Studierenden nachhaltig einbinden? Dieser Frage geht das Projekt Kopf-Stehen der Pädagogischen Hochschule Heidelberg in Kooperation mit der Techniker Krankenkasse nach. Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler wollen leichte körperliche Aktivitäten in Studium und Lehre mit dem Ziel etablieren, sitzendes Verhalten zu reduzieren und somit chronisch-degenerativen Krankheiten vorzubeugen.

Für Donnerstag, 24. Oktober 2019 ist das Abschlusssymposium des Projektes geplant. Weitere Informationen zur Anmeldung und zu dem sprichwörtlich bewegten Programm finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/kopf-stehen.

Im Jahr 2016 haben Frauen gerade einmal 4,4 Prozent der Patente in Deutschland angemeldet, das entspricht rund 4.700 Anmeldungen. Die höchsten Frauenanteile verzeichnen Hamburg, Sachsen-Anhalt und Mecklenburg-Vorpommern, die wenigsten Baden-Württemberg, das Saarland und Brandenburg.

8,4 Prozent der Erfinder mit ausländischen Wurzeln sind Frauen
Erfinder mit ausländischen Wurzeln sind deutlich häufiger weiblich als ihre deutschen Pendants: Jeder zwölfte Erfinder mit ausländischen Wurzeln ist weiblich, doppelt so viele wie bei den deutschen Erfindern. Die meisten ausländischen Patentanmelderinnen stammen aus asiatischen Ländern. „Ohne Migration wäre der Frauenanteil deutlich geringer“, sagt Studienautor und IW-Ökonom Oliver Koppel. „Nur dadurch hat es in vergangenen Jahren zumindest etwas mehr Erfinderinnen in Deutschland gegeben.“

Girls‘ Day zeigt bisher kaum Wirkung
Hintergrund der Entwicklung: Die meisten Patentanmeldungen stammen aus dem MINT-Bereich, allerdings entscheiden sich nur wenige Frauen für eine Karriere in naturwissenschaftlich-technischen Berufen. Diverse Initiativen und Kampagnen wie der Girls‘ Day konnten daran bisher kaum etwas ändern. Hinzu kommt: Im MINT-Bereich melden Ingenieurwissenschaftler, Informatiker und Physiker besonders oft Patente an, alles Berufe, in denen besonders wenige Frauen arbeiten. In der Biologie ist der Frauenanteil zwar höher, allerdings kommt aus diesem Bereich nur ein kleiner Anteil aller Patente.

Quelle: https://www.iwkoeln.de/presse/pressemitteilungen/beitrag/oliver-koppel-frauen-melden-nur-44-prozent-aller-patente-an.html [21.09.2019]

Besonders betroffen seien Grundschulen. Insgesamt galt es laut Eisenmann, zum neuen Schuljahr rund 5800 Stellen neu zu besetzen - vor allem deswegen, weil Lehrer in Pension gehen. Sie begründete die Probleme bei der Nachbesetzung mit Planungsfehlern der Vergangenheit und einem Lehrermangel. Zudem beklagte sie eine mangelnde Bereitschaft von Junglehrern, in Regionen zu ziehen, die nicht zu ihren Wunschzielen gehörten. «Es ist nach wie vor Thema, dass das geografische Beharrungsvermögen gerade bei den Junglehrerinnen und Junglehrern eklatant ist.» So sei Tübingen hochbegehrt - das wenige Kilometer entfernte Reutlingen aber nicht.

Nach wie vor gibt es zu viele Gymnasiallehrer, vor allem in Kombination mit dem Fach Deutsch. Rund 1700 Bewerber für das Lehramt Gymnasium haben noch kein Einstellungsangebot angenommen. Wenn Gymnasiallehrer zeitlich befristet an einer Grundschule arbeiten, bekommen sie die Zusage für eine Verbeamtung und für eine spätere Stelle im gymnasialen Lehramt. Im Schuljahr 2018/2019 ließen sich 200 Lehrer darauf ein - in diesem Schuljahr noch einmal 100. Sie werden berufsbegleitend ein Jahr lang für die Grundschule nachqualifiziert.

Eisenmann weist die Verantwortung für die Probleme von sich. Sie sagt, die Pensionierungswelle sei seit langem absehbar gewesen. Man hätte zum Beispiel schon 2012/2013 die Ausbildungskapazitäten für das Grundschullehramt erhöhen müssen. Da war die grün-rote Vorgängerregierung im Amt, mit der SPD im Kultusministerium. Das sieht SPD-Bildungsexperte Stefan Fulst-Blei ganz anders: «Sie versäumt es, unsere Schulen zukunftsfähig zu machen», meint er zur amtierenden Kultusministerin. So habe die grün-schwarze Landesregierung die Krankheitsreserve für Lehrer schon längst aufstocken können, das aber nicht gemacht. Auch FDP-Bildungsexperte Timm Kern meinte: «Es rächt sich nun, dass die Kultusministerin und ihre grün-schwarze Koalition nicht die Entschlossenheit aufbrachten, um mutige und wegweisende Entscheidungen zu treffen.»

Quelle: 06.09.2019 dpa / Haufe Online Redaktion

An der Spitze liegt Deutschland im Bereich der sogenannten MINT-Fächer - also Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. Rund 40 Prozent aller Studienanfänger entscheiden sich für diese Fächer. Das sind so viele wie in keinem anderen der 36 OECD-Mitgliedsstaaten. Ein Abschluss in diesen Fächern lohne sich nicht nur finanziell, so Karliczek, sondern auch in puncto Jobsicherheit. 92 Prozent der Erwachsenen mit einem Informatik-Abschluss hätten eine Beschäftigung, so die Bildungsministerin. Ähnlich hoch sind die Quoten bei Ingenieuren (91 Prozent) und Naturwissenschaften (87 Prozent). "Da müssen wir uns nicht verstecken", sagte Karliczek.

Die seit Jahren kontinuierlich steigenden Studentenzahlen in der Bundesrepublik machen sich in der Studie ebenfalls bemerkbar. Mittlerweile hat jeder Dritte in der Altersgruppe von 25 bis 34 Jahren einen Studienabschluss. Damit liegt Deutschland aber immer noch deutlich unter dem OECD-Durchschnitt von 44 Prozent.

Duales System - "eine der traditionellen Stärken"
Ein Grund dafür ist das duale System bei der Berufsausbildung, "eine der traditionellen Stärken Deutschlands", wie der stellvertretende OECD-Generalsekretär Ludger Schuknecht bei der Vorstellung des Berichts sagte. Auch eine abgeschlossene Berufsausbildung biete sehr gute Chancen auf einen Arbeitsplatz.

Ein Problem in Deutschland bleibt aber die hohe Zahl von Menschen ohne Schulabschluss oder Berufsausbildung. Bei den 25- bis 34-Jährigen betrifft das jeden Zehnten. Zudem gehe nur etwas mehr als die Hälfte der Geringqualifizierten einer Beschäftigung nach, so die Studie. In dem Bereich bestehe "erheblicher Qualifizierungsbedarf", sagte Schuknecht. Als positiv bewertet die Studie allerdings die überdurchschnittliche Bereitschaft in Deutschland, an Weiterbildungsmaßnahmen teilzunehmen - und zwar über alle Altersgruppen hinweg.

Lob für frühkindliche Bildung
Gute Noten gibt die OECD Deutschland auch im Bereich der frühkindlichen Bildung. Hier investiert der Staat pro Kopf rund 14.650 Euro im Jahr. Das sind 34 Prozent mehr, als der Durchschnitt der anderen Vergleichsländer zur Verfügung stellt. Nicht zufrieden ist die OECD jedoch mit den Ausgaben für Grundschulen. Ausgerechnet dort, "wo am ehesten Bildungsnachteile von Kindern ausgeglichen werden könnten, seien die Investitionen in Deutschland vergleichsweise niedrig", heißt es im Bericht.

Rechnet man alles zusammen, gibt Deutschland 4,2 Prozent seiner Wirtschaftsleistung für Bildung aus. Der Durchschnitt aller OECD-Staaten liegt bei fünf Prozent des BIP. Allerdings sei Deutschland im Umgang mit Bildungsausgaben "relativ effizient", sagt Schuknecht. Das deutsche Bildungssystem sei "nicht unterfinanziert", allerdings könne man "Prioritäten mal anders setzen". Dass einige asiatische Länder wie Japan, Südkorea oder Singapur im OECD-Vergleich über Deutschland liegen, sollte seiner Meinung nach vor allem eins sein: Ansporn.

Quelle: Tagesschau.de, Stand: 10.09.2019

Baden-Württembergs Kultusministerin Susanne Eisenmann (CDU) sprach von „erstaunlichen Sprüngen“ in den anderen Ländern. Sie verwies darauf, dass der Abiturdurchschnitt in Baden-Württemberg seit vielen Jahren ziemlich konstant bleibe. So lag er im vergangenen Jahr bei 2,43, ein Jahr davor bei 2,38. Diese Konstanz schlage sich auch beim Anteil der Einser-Abiturienten nieder. „Für Baden-Württemberg lässt sich vor diesem Hintergrund feststellen, dass das baden-württembergische Abitur verlässliche Qualitätsstandards einhält“, so Eisenmann.

Matthias Jaroch, Sprecher des Deutschen Hochschulverbands (DHV), sieht den steten Anstieg der Notendurchschnitte mit Sorge: „Qualität muss Vorrang vor Quantität haben“. Schon heute würden den Studienanfängern häufig wichtige Grundkenntnisse wie zum Beispiel in Mathematik fehlen.

Stefan Küpper, der Geschäftsführer Bildung bei den baden-württembergischen Arbeitgebern, sagte unserer Zeitung angesichts der Umfrage: „Die Aussagekraft von Noten hat generell gelitten“. Längst würden sich Personalchefs in den Unternehmen ein eigenes Bild von ihren Bewerbern machen. Die großen Unterschiede zwischen den Ländern zeigten „einmal mehr dass wir echte bundesweite Mindeststandards brauchen“, so Küpper. Das fordern die Arbeitgeber seit langem für alle Schulabschlüsse, nicht nur für das Abitur. „Bis heute sind die Standards nicht verfügbar“, kritisiert Küpper.

Die Länder müssten für mehr Gerechtigkeit bei der Studienplatzvergabe sorgen, betont Eisenmann: „Es geht nicht an, dass zwischen den Ländern keine vergleichbaren Bedingungen herrschen. Es bewerben sich schließlich alle um die gleichen Studienplätze.“ Das sei ein maßgeblicher Grund dafür, dass sie sich „für ein Zentralabitur und für deutlich mehr Verbindlichkeit über einen Länderstaatsvertrag“ einsetze. Den gemeinsamen Aufgabenpool für die Abituraufgaben nannte Susanne Eisenmann einen ersten Schritt in die richtige Richtung. Doch würden die Länder den Pool sehr unterschiedlich nutzen. Wenn einzelne Länder dann noch die Benotung anpassten, weil die Aufgaben zu schwer erschienen und andere sich ganz aus dem Pool verabschieden wollten, „müssen wir schnell reagieren“, so die Kultusministerin.

Ralf Scholl, der Vorsitzende des baden-württembergischen Philologenverbands (PhV) sieht durch die Umfrage „alle bisher bekannten Daten bestätigt“. Er unterstreicht, dass die Noten nicht vergleichbar seien und folgert „das Abitur hat nur noch eine sehr eingeschränkte Aussagekraft“. Ob es noch als tatsächliche allgemeine Hochschulreife tauge, bezweifelt der Vertreter der Gymnasiallehrer angesichts der hohen Zahl von Studienabbrechern.

Quelle: Stuttgarter Nachrichten, Renate Allgöwer, 16.09.2019