Die Kontakte waren in eine Absichtserklärung zur weiteren Zusammenarbeit zwischen Pädagogischer Hochschule, F+U und dem Bildungsamt Bao’an gemündet. F+U-Bildungsberaterinnen und -berater, F+U-Vizepräsident Herbert Schläger sowie ein Fachleiter des Seminars für Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte Mannheim waren ebenfalls Teil der Delegation. Im Rahmen des Bildungssymposions, das sich über mehrere Tage erstreckte und an unterschiedlichen Schulen stattfand, wurden diverse Fragen der Lehrerbildung in Deutschland und in China überfachlich wie fachspezifisch erörtert und es fand ein reger Austausch mit Schulleiterinnen und -leitern, Bildungspolitikerinnen und -politikern, Lehrkräften und der Öffentlichkeit statt. Die Delegation der Pädagogischen Hochschule wurde sehr freundlich aufgenommen und nahm zahlreiche intensive Eindrücke mit nach Hause. Es ergeben sich in der weiteren Zusammenarbeit diverse fachliche Anknüpfungspunkte.

Die „Alternierende Telearbeit“ setzte sich knapp vor dem gesundheitsbewussten „Wackelhocker“ auf Platz 2 und der „Volldigitalisierung“ des Studienbüros („Bewerbungsverfahren für Studienplätze“) auf Platz 3 durch.

Alle Studierenden sind herzlich eingeladen! Die "Lange Nacht" beginnt nach der regulären Öffnungszeit der Zentralbibliothek - um 18.30 Uhr. Bis 23 Uhr können Interessierte kommen. Arbeiten ist bis in den neuen Tag möglich; um 2 Uhr schließt die Bibliothek aber dann doch. Am nächsten Morgen um 10.15 Uhr beginnt die reguläre Samstagsöffnung in der ZB.

Das nächtliche Arbeiten wird noch effektiver durch eine "Bewegte Pause", die das Projekt Kopf-Stehen anbietet – zur Auflockerung und Entspannung. Außerdem steht die komplette Haustechnik zur Verfügung, also OPAC-Rechner, WLAN, Scanner, Kopierer, Rechner und Drucker im PC-Raum. Alles Weitere müssen sich die Nachtarbeiter mitbringen: das eigene Notebook, erforderliche Literatur, die nicht in der Bibliothek vorhanden ist, Getränke usw. Für Kaffee ist gesorgt!

Reflexion als die kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Praxis sowie den zugrundeliegenden Überzeugungen und Haltungen dient der Verbesserung des eigenen professionellen Handelns. In der aktuellen Diskussion um die Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte wird der kontinuierlichen Praxisreflexion daher eine hohe Bedeutsamkeit beigemessen.
Methoden, die die Reflexionen entsprechend anregen sollen, existieren in der Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fachkräften bereits zahlreiche. Diese basieren jedoch selten auf einem spezifischen Reflexionsmodell und sind noch seltener Gegenstand der (Evaluations-)Forschung. Somit gibt es bislang kein konsensuell geteiltes, empirisch hinterlegtes Verständnis darüber, was Reflexion ist und wie Reflexionsfähigkeit innerhalb der Aus- und Weiterbildung aufgebaut werden kann.

Im Rahmen des FOERFLEX-Projektes sollen daher spezifische, auf bestimmte Reflexionsaktivitäten ausgerichtete Elemente entwickelt und in das Curriculum einer Fortbildungsreihe der Forscherstation implementiert werden. Parallel dazu wird ein Verfahren entwickelt, das die Erfassung des aktuellen Reflexionsniveaus ermöglicht. Die Wirksamkeitsprüfung soll anhand eines längsschnittlichen Vergleichs-Kontrollgruppendesigns erfolgen und einen Nachweis der Lernwirksamkeit spezifischer Reflexionselemente über den Verlauf einer Fortbildungsreihe hinweg erlauben.
Die erwarteten Erkenntnisse sollen zum einen die Reflexionsfähigkeiten von Frühpädagoginnen und -pädagogen fördern und darüber hinaus zur theoretischen Weiterentwicklung des Reflexionsbegriffes beitragen. Eine Implementierung der dann entwickelten, dokumentierten und evaluierten Reflexionselemente in andere Fortbildungsreihen ist zudem denkbar.

Das Vorhaben wurde auf der diesjährigen Tagung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Sektion Empirische Bildungsforschung mit einem Poster-Preis ausgezeichnet. Die Gutachterinnen und Gutachter würdigten insbesondere das innovative Forschungsdesign, das die Entwicklung und Implementation von Fortbildungselementen sowie die Überprüfung der Wirksamkeit beinhaltet.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/lohse-bossenz-hendrik.

Rund 50 Teilnehmerinnen und Teilnehmer trafen sich beim 6. Zukunftsforum Bildungsforschung zum Thema „Bildung und Nachhaltigkeit – disziplinäre, interdisziplinäre und transdisziplinäre Perspektiven“. Professor Dr. Wolfgang Müller, Prorektor für Forschung, Internationalisierung und Transfer, unterstrich die enge und erfolgreiche Zusammenarbeit der Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg im Rahmen der gemeinsamen Graduiertenakademie. „Die Veranstaltungen sind hochschulübergreifende Vernetzungs- und Diskussionsforen. Sie geben Raum für einen offenen Austausch.“ Das Thema Bildung im Zusammenhang mit einer nachhaltigen Entwicklung treibe die PH Weingarten an. Auch hier seien Nachwuchsforscher auf diesem Gebiet aktiv. Professorin Dr. Claudia Bergmüller-Hauptmann, Moderatorin des Zukunftsforums, bezeichnete Nachhaltigkeit als zentrale Leitperspektive in der Bildungsarbeit. „Aktuell sucht man eine enge Kooperation mit der Wissenschaft und erwartet sich Impulse“, so ihr Eindruck.

Lernen in Zeiten gesellschaftlicher Umbrüche
Für die Keynote ist Dr. Mandy Singer-Brodowski von der Freien Universität Berlin nach Weingarten gekommen. Ihre Rede hatte die Erziehungswissenschaftlerin unter den Titel „Bildung – Transformation – Nachhaltigkeit. Eine Reflexion über das Lernen in Zeiten von gesellschaftlichen Umbrüchen“ gestellt. Sie begann mit einem gerade mal zwei Stunden alten Post von Greta Thunberg, in dem sie im Zuge des jüngsten Klimastreiks am Freitag, der gleichzeitig „Black Friday“ war, deutlich machte, dass jeder gebraucht werde, um etwas zu verändern. Man könne nicht nur sagen, dass man sich kümmere. Man müsse es auch zeigen. Als Spannungsfeld umriss Singer-Brodowski das Thema Lernen in Zeiten gesellschaftlicher Umbrüche. „Dabei geht es immer um ergebnisoffene Gestaltungsprozesse.“ Die Brillen, mit denen wir auf die Welt schauen, würden immer dann gewechselt, wenn etwas sehr irritierend sei. Die aktuelle Klimakrise sei ein Beispiel. „Die Jugend zeigt das ganz deutlich“, so Singer-Brodowski.

Transformative Bildung ermöglicht Verständnis für Lösungsansätze
Transformation beschrieb die Erziehungswissenschaftlerin nach dem Wissenschaftlichen Beirat der Bundesregierung Globale Umweltveränderungen (WBGU) als tiefgreifende Änderungen von Infrastrukturen, Produktionsprozessen, Regulierungssystemen und Lebensstilen sowie als ein neues Zusammenspiel von Politik, Gesellschaft, Wissenschaft und Wirtschaft. Transformative Bildung beschreibe der WBGU als Bildung, die ein Verständnis für Handlungsoptionen und Lösungsansätze ermögliche. „Dazu gehört zum Beispiel Wissen zu klimaverträglichem Mobilitätsverhalten, nachhaltiger Ernährung oder generationenübergreifender Verantwortung“, so Singer-Brodowski.

Untersuchung an der Freien Universität Berlin
Auf die Frage, ob Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) respektive Erziehung eine Gesellschaft verändert könne, gebe es drei Antwortmöglichkeiten: ja, nein, denn Erziehung laufe immer hinterher, und ja aber. „Es geht eher darum, die Frage überhaupt zu stellen“, sagte Singer-Brodowski und nannte Landwirtschaft, Mobilität und regenerative Energien als Beispiele. An der Freien Universität Berlin wurden alle Bildungsbereiche mit Blick auf die Implementierung von BNE untersucht. Während sie im frühkindlichen Bildungsbereich vergleichsweise gut ausgeprägt sei, sei sie in der Schule abhängig von der politischen Steuerung. Festzustellen sei ein Qualifizierungsdefizit bei den Lehrkräften, so Singer-Brodowski. In der beruflichen Bildung sei das Vorkommen von BNE heterogen und stark abhängig vom jeweiligen Beruf. Zudem sei nicht selten ein Widerspruch zwischen ökologischer und ökonomischer Nachhaltigkeit festzustellen. Schließlich würden Hochschulen zwischen Relevanzorientierung durch von außen an sie herangetragenen Anforderungen und bisheriger akademischer Tradition pendeln. „Nachhaltigkeit ist ein beliebtes Profilierungsthema, aber es gibt kaum didaktische Konkretisierung“, stellte sie fest.

Häufigste Emotion junger Menschen ist Sorge
Eine Online-Studie zeige vielfältige Emotionen wie Angst, Frustration, Überwältigt-Sein, Schuld, Trauer und Hoffnung im Erleben der Klimakrise. „Die häufigste Emotion junger Menschen hinsichtlich der globalen Zukunft ist Sorge.“ Festzustellen sei jedoch ein positiver Zusammenhang mit umweltbewusstem Verhalten. Dies gelte auch für umweltbezogene Bildungsaktivitäten und die Veränderung von individuellem Verhalten. Transformatives Lernen für Nachhaltigkeit sollte sich stärker mit strukturellen und kulturellen Barrieren für Wandel beschäftigen, zitierte Singer-Brodowski Boström. Als ganz praktische Beispiele auf diesem Gebiet nannte sie Repair-Cafés, solidarische Landwirtschaft und urbane Gärten.

Zur Qualitätssicherung werden die Schulungen evaluiert, auch, um Weiterentwicklungen bedarfsgerecht vorzunehmen. Die erste Schulung im Schuljahr 2019/ 2020 umfasste zwei Schwerpunkte: Im sozialpädagogischen Lernfeld standen „Rolle und Aufgaben von Schüler-Tutoren“ im Fokus, in der „Kooperativen Gestaltung unterstützender Lern-Sequenzen“ ging es um Möglichkeiten zur Motivation. Dazu konnten die Schülerinnen und Schüler Fallbeispiele analysieren und daraus Hilfen für Tutorinnen und Tutoren entwickeln.

Das Projekt „Schüler helfen Schülern“ wird an der Schule wöchentlich von Lehramtsstudierenden der Zusatzqualifikationen (ZQ) „Interkulturelle Lernbegleitung“ und „Migration und Diversität“ unterstützt und begleitet. Die Aufgaben der Studierenden beinhalten zudem, die Schulungen gemeinsam mit Sylvia Selke, Verantwortliche der ZQ „Interkulturelle Lernbegleitung“, zu planen und zu gestalten. In diesem Schuljahr haben sich 50 Schülerinnen und Schüler der IGH für die Blockschulungen angemeldet.

Eröffnet wurde die Tagung am 6. Dezember 2019 an der Hochschule von Dr. Jakob von Au, der am Gymnasium Englisches Institut Heidelberg den regelmäßigen Outdoor-Fachunterricht implementierte und darüber auch an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg promovierte. Prof. Dr. Klaus Hupke, Geographie, referierte über Naturschutz in einer vom Menschen dominierten Welt und ging u.a. auch auf wandernde Fischarten im Rhein oder den Rheinfall bei Schaffhausen ein. Prof. Dr. Lissy Jäkel, Leiterin des Ökogartens, Biologie, stellte Lebewesen aus dem Meer und dem Süßwasser in komplexe Beziehungen aus Umwelt und menschlichen Handlungsmustern. In allen Beiträgen der Teilnehmenden wurde deutlich, dass es sich lohnt, Engagement für die Schätze der Natur zu zeigen, auch wenn der jeweilige Weg des gesellschaftlichen Handelns abgewogen werden muss. So konnten die Teilnehmenden selbst faszinierende heimische Wasserorganismen untersuchen, von der auf der Oberfläche elegant Wasser abweisenden Salvinia über die saftig grüne Riccia fluitans bis zu Lemna trisulca, von Cyclops bis Daphnia. Vor allem aber konnte man gut ins Gespräch kommen – im Ökogarten ebenso wie im Hörsaalgebäude. Für die gute Tagungsatmosphäre sorgte das Team des Ökogartens mit dem Eine-Welt-Zentrum.

Nach einer Einleitung von Rektor Prof. Dr. Hans-Werner Huneke gingen die Worte an den kasachischen Direktor des Instituts für Kunst, Kultur und Sport, der mit einer kleinen Delegation eigens für die Ausstellung nach Heidelberg gereist war. Mario Urlaß, Professor für Kunst und Didaktik an der Pädagogischen Hochschule, und die Leiterin des Akademischen Auslandsamtes Henrike Schön leiteten zur Vernissage über. Die Ausstellung überzeugte durch die künstlerische Vielfalt der Werke. Die eindrucksvollen Bilder zeigen Nomaden in markanter Kleidung, Jurten und verschiedene herkömmliche Gegenstände, Nutztiere, Landschaften und Frauen in traditioneller Tracht. Außerdem war eine kleine Schmuckkollektion ausgestellt und geknüpfte Teppiche aus herkunftseigener kasachischer Schafswolle. Viele der Motive erschienen dem Betrachter auf den ersten Blick durchaus fremd. Ließ man sich jedoch auf die fremdartigen Eindrücke ein, so ermöglichten die Kunstwerke den Zugang zur kasachischen Geschichte und Kultur der Nomaden. Die künstlerische Produktivität der Lehrenden der Kunstabteilung in Almaty zeigte sich besonders in der Einbringung unterschiedlichster künstlerischer Strömungen. So hatten sich die Künstlerinnen und Künstler bei der Herstellung der Werke am strengen Realismus, am Symbolismus, Expressionismus und auch am Naturalismus orientiert. Für den Transport hatten die Kunstwerke mehr als 6.000 Kilometer zurückgelegt, um hier in der Pädagogischen Hochschule Heidelberg ausgestellt zu werden.

Die Vernissage im Altbau der Hochschule stellte nicht das erste Aufeinandertreffen dar. Bereits im Sommer war eine deutsche Delegation nach Kasachstan gereist. Hierbei entwickelten sich die ersten Ideen, wie eine künstlerische Brücke zwischen den beiden Ausbildungsstätten geschaffen werden könne. Von diesem Austausch sollen insbesondere die Studierenden profitieren. Das Vorantreiben der Internationalisierung soll bei den Studierenden beider Länder interkulturelle Kompetenzen schulen und den Austausch fördern. Die Ausstellung stellte einen Beitrag dar, um in ebenjenen Dialog der Kulturen zu treten.

Als Beispiel nannte Funke unter anderem, dass wir zwar um die Schädlichkeit von SUVs respektive ihrer Abgase für das Klima wissen, aber dennoch im Jahr 2019 im Vergleich zum Vorjahr fast 20 Prozent mehr Neuzulassungen zu verzeichnen waren. Darüber hinaus führte der Psychologe auch das Rauchen und Nutzen von Billigflügen als Beispiele dafür an, dass wir uns zwar weitestgehend über die Folgen unseres Handelns im Klaren sind, jedoch nicht immer entsprechende Handlungsoptionen auswählen. Gleichzeitig sei aber auch nicht hundertprozentiges Wissen nötig, um handeln zu können: „Wir handeln fast immer unter Unsicherheiten, mit unvollständigem Wissen“ (…) und „oft richtig auf der Grundlage fehlerhaften Wissens“, so der Psychologe.

Um die Menschen dazu zu bewegen, sich umweltfreundlicher und -bewusster zu verhalten, sind nach Prof. Funke folgende fünf Aspekte von zentraler Bedeutung:

1) Die Bedeutung des Klimawandels für den Menschen muss auf die persönliche Ebene heruntergebrochen und beispielsweise durch persönliche Erfahrungen, Geschichten oder Metaphern hervorgehoben werden.
2) Um kollektives Handeln anzustoßen und zu fördern ist die Einbeziehung sozialer Gruppennormen und -werte wichtig; die soziale Orientierung der Menschen kann hierbei genutzt werden.
3) Je stärker die Menschen das Phänomen des Klimawandels „vor ihrer eigenen Haustür“ realisieren, desto eher betrachten sie den Klimawandel als ein dringendes lokales Problem. Dabei sollten jedoch auch mögliche gemeindebasierte Lösungen Berücksichtigung finden.
4) Bei der Festlegung von (politischen) Zielen und Lösungen sollten vor allem erzielbare Maßnahmen zur Bekämpfung, aber auch zur Anpassung an den Klimawandel in den Vordergrund rücken, um aufzuzeigen, dass diese echte Vorteile und nicht nur Kosten mit sich bringen.
5) Statt nur auf extrinsische Motivation zu setzen, sollte der Fokus auf intrinsischen, also tief verwurzelten Motivationen liegen. So können die Menschen ermutigt werden, den Klimawandel als ein Thema zu betrachten (und für sich anzunehmen), welches mit ihren eigenen Werten und Normen verbunden ist und in Einklang steht bzw. stehen kann.

An den Impuls des Psychologen schloss sich eine rege Diskussion an. Dabei wurde unter anderem erörtert, inwieweit Fakten und Empathie Menschen zum Handeln bewegen und in welchem Maße Verbote notwendig sind, um dem Klimawandel zu begegnen.

Neben Gedichtsklassikern wie Eichendorffs „Weihnachten“ oder Theodor Storms „Knecht Ruprecht“ war auch Loriots Humor in Gedichtform und als Sketch vertreten. Es wurden außerdem selbstgeschriebene Texte oder Ausschnitte aus unbekannteren Werken vorgelesen. So bekamen die Zuhörenden noch Inspirationen für eine mögliche Ferienlektüre. Der Dank für die gelungene erste Weihnachtsfeier gilt den Studierenden für die Verpflegung, Dozentin Sabine Hertel für die Organisation sowie den Verantwortlichen der Sprecherziehung Heike Heinemann und Andrea Brunner für Planung und Gestaltung.

Die Laudation für Johannes Wegenkittl hielt Professorin Dr. Bettina Degner. Sie hatte hierfür mehrere aktive und ehemalige Mitglieder der Pädagogischen Hochschule sowie der Universität Heidelberg und von Schulen befragt: Allenthalben wurde das Engagement Wegenkittls im Studium und sein ausgeprägtes Interesse für historische Fragestellungen hervorgehoben, aus dem sich ein dauerhafter Austausch mit Lehrenden des Faches entwickelt hat. Ausgeprägt sei, so Degner weiter, auch die Medienkompetenz des Studenten: Diese sei deshalb besonders gefragt, weil Geschichte eben auch ein Medienfach sei und auf allen möglichen Kanälen und in unterschiedlichen Formaten wie etwa Film, Musik und Literatur vertreten ist. Wegenkittl zeichnet sich laut Degner ferner durch seine vielseitige Begabung, sein Interesse für Neues und Unbekanntes sowie seinen Einsatz für Jugendliche aus. Diesen stellte er zuletzt bei dem Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten unter Beweis, bei dem ein Projekt, das Wegenkittl als Tutor betreut, einen Förderpreis erhielt.

Bei der Veranstaltung in der Aula der Pädagogischen Hochschule Heidelberg wurden zudem erstmals Ausschnitte aus einem Film gezeigt, der insbesondere über das Schaffen Uffelmanns in Lehre und Forschung sowie über seine wegweisende geschichtsdidaktische Konzeption des Problemorientierten Geschichtsunterrichts informiert. In seiner Präsentation dankte Professor Dr. Manfred Seidenfuß (Abteilung Geschichte) insbesondere Renate Uffelmann, dem Alumnus Dieter Burkard sowie dem Medienzentrum der Hochschule für ihr Engagement in Bezug auf die Realisierung des Filmes.

"Die Fortschritte, die taubblinde Kinder machen, das Wissen, das Experten in diesem Bereich erwerben, und die wissenschaftlichen Erkenntnisse, die neue Wege ermöglichen, wären ohne das außergewöhnliche Engagement von Elisa Keesen nicht möglich," sagte DBI-Präsident Frank Kat, der der Verleihung per Videoübertragung live zugeschalten war. Keesen habe, so Kat weiter, das Talent, die Stärken und die Potentiale von taubblinden Kindern zu sehen und setze sich unermüdlich dafür ein, dass diese gefördert werden. Dies mache sie zu einer großen Bereicherung nicht nur für taubblinde Kinder, sondern auch für deren Angehörige sowie für Kolleginnen und Kollegen. Auf zahlreichen internationalen Konferenzen habe die Nachwuchswissenschaftlerin zudem gezeigt, dass sie die Theorie mit der Praxis auf außergewöhnliche Weise zu verbinden weiß und damit neue Erkenntnisse ermöglicht. Es sei ihm, sagte Kat abschließend, daher eine große Freude, den DBI Young Professional Leadership Award an Elisa Keesen zu verleihen.

Keesen hatte bereits während ihres Sonderpädagogikstudiums an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg Mittel eingeworben, mit denen dann Lehrveranstaltungen im Bereich der Taubblindheit angeboten wurden. Im Anschluss an ihr Studium war sie als Wissenschaftliche Mitarbeiterin ebenda am Institut für Sonderpädagogik beschäftigt und forschte gemeinsam mit Professor Dr. Klaus Sarimski und Professor Dr. Markus Lang zur sozialen Teilhabe und Fördersituation von Kindern und Jugendlichen mit Hörsehbehinderung oder Taubblindheit. 2018 veröffentlichte sie das Werk "Angeborene Taubblindheit und die Konstruktion der Welt". Dieses gehört bis heute zu den wenigen deutschsprachigen Publikationen im Bereich der Taubblindheit und ermöglicht ein besseres Verständnis der Welt von taubblind geborenen Menschen.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/taubblind.

Ihr Profil / Einstellungsvoraussetzungen: abgeschlossenes Lehramtsstudium, 1. und 2. Staatsexamen für das Grundschullehramt im Fach Mathematik - Hochschulerfahrung erwünscht

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt. Nähere Auskünfte zum Stellenprofil erhalten Sie bei Frau Prof. Dr. Sabine Kaufmann, Tel- +49-6221-477266 (kaufmann☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de).
Ihre aussagefähigen Bewerbungsunterlagen übersenden Sie bitte bis zum 15. Januar 2020 unter Angabe des Kennworts „AM Mathematik“ zusammengefasst in einer PDF-Datei per E-Mail an Frau Prof. Kaufmann, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Keplerstr. 87, 69120 Heidelberg (kaufmann☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de). Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert. Weitere Informationen zur Datenverarbeitung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/stellenangebote.html. (PDF)

Ihre Aufgabe: Niedrigschwellige, praxisbezogene evtl. aufsuchende Angebote, zur individuellen und sozialen Stabilisierung und Entwicklung einer positiven Lebensperspektive - Individuelle bzw. familienbezogene Hilfestellungen bei der Nutzung von vorhandenen Unterstützungs- und Beratungsangeboten - Zusammenwirken mit und Vernetzung von im Sozialraum vorhandenen Hilfe- und Unterstützungsangeboten - Unterstützung zur Inanspruchnahme von finanziell und sozial stabilisierenden Förderleistungen - Aufzeigen von Bildungswegen, mit denen eine realistische Perspektive zur Einmündung bzw. Rückkehr in die allgemeine und berufliche Bildung aufgezeigt wird

Wir als Arbeitgeber: Die Jugendagentur Heidelberg ist ein freier Träger im Bereich Jugendsozialarbeit und Übergang Schule–Beruf. Wir sind eine gemeinnützige Genossenschaft mit elf Mitarbeiter*innen. Wir haben viel Erfahrung und ein weitreichendes Netzwerk in unserem Arbeitsbereich in Heidelberg und im Rhein-Neckar-Kreis. Für unsere Arbeit sind ein gutes kollegiales Miteinander und das Wohlbefinden unserer Beschäftigten sowie der Austausch und die gute Kooperation mit unseren Netzwerkpartner*innen sehr wichtig. Neben regelmäßigem kollegialem Austausch in Teamsitzungen bieten wir Fortbildung und Supervision, die Möglichkeit eines Jobtickets sowie betrieblich geförderte Altersvorsorge.

Ihre Qualifikationen: Abgeschlossenes Studium der Sozialpädagogik/Sozialarbeit bzw. sozialen Arbeit, Heil-, Rehabilitations- oder Sonderpädagogik (Bachelor, Master oder Diplom) oder abgeschlossenes pädagogisches Studium (Bachelor, Master, Diplom oder Magister Artium) mit den Ergänzungsfächern bzw. Studienschwerpunkten (Sozial-/Heil-) Pädagogik/Sozialarbeit, Rehabilitations-, Sonderpädagogik oder Jugendhilfe - Aufgrund der Arbeit in Familien ist eine systemische Weiterbildung von Vorteil

Ihre Kompetenzen: Sie können eine Beziehung zu den Familienangehörigen aufbauen, die von Verantwortung und Vertrauen geprägt ist und besitzen Beratungs- und Sozialkompetenz - Der Umgang mit Kindern, Jugendlichen und ihren Eltern und die Arbeit im Netzwerk macht Ihnen Freude - Sie haben fachliche Kenntnisse über die Schul- und Berufsrealität, über Bewerbungsprozesse, Ausbildungswege und –berufe - Sie haben Berufserfahrung in der Benachteiligtenförderung - Sie haben einen Führerschein und die Bereitschaft gelegentliche Hausbesuche durchzuführen

Arbeitsort: Jugendagentur Heidelberg, Büro Heidelberg/Weststadt
Je nach Fall auch in unseren Büros in Wiesloch oder Sinsheim

Arbeitszeit: Teilzeit, 50 % einer vollen Stelle für 5-6 Familienbetreuungen

Gehalt/Lohn: Anlehnung an den TVöD 2019/ Stufe 9 zu besetzen ab 01.02.2020
Befristung zunächst befristet bis 31.12.2021 in Abhängigkeit von Fördermitteln

Kontakt:
Bewerbungsanschrift Jugendagentur Heidelberg, Römerstr. 23, 69115 Heidelberg
Bewerbungen bitte per E-Mail an: schaufelberger@jugendagentur-heidelberg.de
Bewerbungsfrist 24.01.2020
Ansprechpartner Gerd Schaufelberger (schaufelberger☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜jugendagentur-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de) 
Telefon für Rückfragen: 06221-600 620
Weitere Informationen zum Projekt: www.jugendagentur-heidelberg.de

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung!

Der Schlüssel liegt einmal mehr in einer wirkungsvollen Klimabildung und in wechselseitiger Kommunikation. Im Wintersemester 2019/2020 gibt die Pädagogische Hochschule Heidelberg deshalb in vier Vorträgen Einblick in den aktuellen Stand der Klimaforschung und Fragen der Kommunikation und Vermittlung. Sie stellt zudem daraus abzuleitende praktische Ansätze für Bildungseinrichtungen, Politik und Gesellschaft zur Diskussion. Kommen Sie vorbei, hören Sie zu und bringen Sie Ihren eigenen Standpunkt ein.

Am Dienstag, 14. Januar 2020 geht Özden Terli primär auf den Aspekt der Klimakommunikation ein und berichtet von seinen Erfahrungen als Redakteur und Moderator in der ZDF-Wetterredaktion. Dabei soll auch gezeigt werden, was heute schon in Bezug auf die Klimakrise zu beobachten ist. Zusammen mit dem Publikum will der Meteorologe zudem erkunden, ob die Klimakrise unterschätzt oder eventuell falsch vermittelt wird. Terli sucht ferner eine Antwort auf den scheinbaren Widerspruch, dass eine Gesellschaft einerseits wissenschaftlich interessiert zu sein und andererseits die Klimawissenschaft zu ignorieren scheint. Diese und weitere Fragen sollen in dem Vortrag gemeinsam betrachtet werden.

Veranstaltungsbeginn ist 18.15 Uhr in Hörsaal H.002 (Hörsaalgebäude, Im Neuenheimer Feld 561/562, D-69120 Heidelberg); der Eintritt ist frei. Um unverbindliche Anmeldung unter www.ph-heidelberg.de/bildungbitte wird gebeten.

Hinweis: Für den Termin war ursprünglich Prof. Dr. Mojib Latif vorgesehen. Dieser hat krankheitsbedingt leider abgesagt.

Das Konzert beginnt um 20.00 Uhr in der Festhalle der Hochschule (Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg). Karten zu 6,- bzw. 10,- Euro können an der Abendkasse erworben oder bei Carolin Angeli per E-Mail an carolin.angeli@web.de bestellt werden.

Weitere Informationen zum Hochschulchor finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/hochschulchor.

Für alle, die sich erst einmal ein Bild machen wollen, worum es sich beim Design Thinking handelt und welche Möglichkeiten der Ansatz für die Hochschullehre bietet, veranstaltet die Professional School am 16. Januar einen kompakten Abendworkshop. Im Rahmen der 2,5-stündigen Veranstaltung lernen die Teilnehmenden die Methode grundlegend kennen, indem sie selbst eine kurze Design Challenge durchlaufen, und erfahren, wie sich Design Thinking in der Hochschullehre gewinnbringend einsetzen lässt. Dabei lernen sie auch die Coaches von Mindshift.One kennen, die sie bei Interesse bei der Umsetzung von Design Thinking in einer ausgewählten zukünftigen Lehrveranstaltung begleiten.

Wann: Donnerstag, 16. Januar 2020, 17.00 – 19.30 Uhr
Wo: Transferzentrum, Bergheimer Straße 104, 2. Etage, Design Thinking Raum

Unter der musikalische Leitung von Wessela Kostowa-Giesecke (Fachbereich Musik) und der Regie von Holger Metzner (WERKstattSCHULE) wird zurzeit an der musikalischen Vertonung, an der stimmlichen und instrumentalen Begleitung sowie an der szenischen Umsetzung gearbeitet. Ziel ist es, künftige Lehrkräfte für Kinderveranstaltungen an Schulen zu begeistern. Das Vorhaben wird von dem Projekt "TRANSFER TOGETHER - Bildungsinnovationen in der Metropolregion Rhein-Neckar" der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und der Metropolregion Rhein-Neckar GmbH unterstützt.

Die Veranstaltung findet im Altbau der Hochschule statt (Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg).

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/musik.

Wann: Montag, 20. Januar 2020, 16:00 – 18:00 Uhr
Wo: Zeppelinstraße 3, Raum 003 (Wintergarten)
Für eine bessere Planbarkeit wird um Anmeldung per steininger☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de wird gebeten.

Der Schlüssel liegt einmal mehr in einer wirkungsvollen Klimabildung und in wechselseitiger Kommunikation. Im Wintersemester 2019/2020 gibt die Pädagogische Hochschule Heidelberg deshalb in vier Vorträgen Einblick in den aktuellen Stand der Klimaforschung und Fragen der Kommunikation und Vermittlung. Sie stellt zudem daraus abzuleitende praktische Ansätze für Bildungseinrichtungen, Politik und Gesellschaft zur Diskussion. Kommen Sie vorbei, hören Sie zu und bringen Sie Ihren eigenen Standpunkt ein.

Am Dienstag, 21. Januar 2019 spricht Prof. Dr. Alexander Siegmund zum Thema "Klimawandel begreifbar machen - wie lässt sich Klimahandeln bei Jugendlichen fördern?": Jugendliche sind besonders von den Folgen des Klimawandels betroffen und sind zugleich auch maßgebliche Akteure von morgen. Wie lassen sich die komplexen Zusammenhänge des Klimasystems und der Folgen des Klimawandels begreifbar machen um Bewusstsein, Beurteilungs- und Handlungskompetenzen von Jugendlichen zu fördern, dem Klimawandel nachhaltig zu begegnen? In diesem Beitrag werden erfolgreiche Beispiele der Klimawandel-Bildung zur Diskussion gestellt.

Veranstaltungsbeginn ist 18.15 Uhr in Hörsaal H.002 (Hörsaalgebäude, Im Neuenheimer Feld 561/562, D-69120 Heidelberg); der Eintritt ist frei. Um unverbindliche Anmeldung unter www.ph-heidelberg.de/bildungbitte wird gebeten.

Folgender Vortrag ist vorgesehen:
28. Januar 2020
Abschlusspräsentation: Posterausstellung
Hinweis: Die Veranstaltung findet ab 17.00 Uhr statt.
Die Vorlesung unter der Leitung von Prof. Dr. Alexander Siegmund und Prof. Dr. Thomas Vogel richtet sich insbesondere an die Lehramtsstudierenden (PO11 und BaPO15) der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Weiteren Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/bne-zentrum.

Am Donnerstag, 30. Januar werden um 10.00 die Ergebnisse der Befragung vorgestellt. Weitere Informationen folgen rechtzeitig.

Die Veranstaltung richtet sich an die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus Lehre, Forschung und Verwaltung sowie ausdrücklich auch an die Professorinnen und Professoren. Die Vorgesetzten werden gebeten, ihren Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern die Teilnahme zu ermöglichen.

Weitere Informationen zum Betrieblichen Gesundheitsmanagement finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/bgm.

Schülerinnen, Eltern sowie bereits beteiligte und potenzielle Kooperationspartner sind herzlich eingeladen, an der Auftaktveranstaltung teilzunehmen, sich zu informieren und ggf. Beteiligungsmöglichkeiten zu diskutieren. Die Veranstaltung findet von 15.00 bis 17.00 Uhr im Transferzentrum der Hochschule statt (Bergheimer Straße 104, D-69115 Heidelberg).

Weitere Informationen folgen rechtzeitig. Fragen beantwortet Ihnen bereits heute Sarah Edte (edte@ph-heidelberg.de).

Die Veranstaltung findet um 19.30 Uhr im Rahmen der jährlichen Autismus-Vortragsreihe statt. Ausgerichtet wird sie von dem Regionalverband zur Förderung von Menschen mit Autismus "Autismus Nordbaden-Pfalz e.V." in Kooperation mit dem Institut für Sonderpädagogik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Veranstaltungsort ist der Raum 130 im Altbau (Keplerstraße 87, 69120 Heidelberg). Nach dem Vortrag ist Gelegenheit, mit der Referentin zu diskutieren. Der Eintritt ist kostenlos; um Spenden wird gebeten.

Fraktionskollege Wolfgang Fackler hingegen würdigte dem Bericht zufolge die "Integrationsfunktion der Katze" und wies auf "Diensthunde" und "Dienstpferde" hin. Eine Verbeamtung komme wegen des vorgerückten Alters von Leon ohnehin nicht mehr in Frage, gab Tessa Ganserer von den Grünen zu bedenken, höchstens ein Angestelltenverhältnis. Doch das gebe der Stellenplan der Universität nicht her. Das war dem ehemaligen Wissenschaftsminister und FDP-Mann Wolfgang Heubisch zu viel. "Man sollte ein Tier nicht vermenschlichen", meinte er laut Zeitung.

"Campus Cat" Leon und seine zahlreichen Anhängerinnen und Anhänger werden sich aller Voraussicht nach dennoch über eine Ehrung freuen dürfen. Anlässlich der Feiern zum 50-jährigen Bestehen der Universität Augsburg stellt die Hochschule in Aussicht, dem Kater den rein ideellen Titel "Dienstkater ehrenhalber" ohne Versorgungsansprüche zu verleihen. Das fand letztlich auch der Landtag gut.

Quelle: DHV-Newsletter 10/2019, Foto: www.nordbayern.de