Zu der Übersicht, in der auch zahlreiche Projekte der Pädagogischen Hochschule Heidelberg gelistet sind, äußert sich Professor Dr. Christian Spannagel, Prorektor für Forschung, wie folgt: "Während der Corona-Pandemie, die viele von uns vor völlig neue Herausforderungen stellt, liefern unsere Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler wichtige Erkenntnisse zum Umgang mit der Situation. Dabei zeigt sich erneut, wie essentiell Wissenschaft und Forschung für uns alle ist: Etwa indem sie Schulen und Eltern fundierte Anhaltspunkte liefern, wie das Homeschooling gelingen kann, oder sie zeigen, wie psychische und soziale Probleme bewältigt werden können. Dazu gehört, Menschen mit (geistiger) Behinderung auch während der Isolation eine Teilhabe an der Gesellschaft zu ermöglichen und Jugendlichen deutlich zu machen, wie wichtig es für eine nachhaltige Entwicklung ist, globale Zusammenhänge zu verstehen. Ein anderes Vorhaben untersucht wiederum die lokale Ebene und beschäftigt sich mit nachbarschaftlichen Hilfen in Zeiten von Corona. Erkenntnisse für die Lehrerbildung versprechen wir uns insbesondere von einem Projekt, das die Auswirkungen des digitalen Sommersemesters erforscht. Und ein Vorhaben hat das Potenzial, durch die Identifikation von Homeschooling-bedingten Wissenslücken später den Übergang zwischen Schule und Studium zu erleichtern. Mein Dank gilt allen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern, die - nicht nur während der Corona-Pandemie - mit ihrer bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Expertise einen so wertvollen Beitrag zur Lösung gesellschaftlicher Probleme leisten."

Die vollständige Übersicht finden Sie unter mwk.baden-wuerttemberg.de; aktuelle Informationen zu den genannten Vorhaben der Pädagogischen Hochschule Heidelberg unter www.ph-heidelberg.de/coronaforschung.

Die Corona-Pandemie ist unverändert stark in den Medien vertreten und beeinflusst maßgeblich den Alltag von Schülerinnen und Schülern in ganz Deutschland. Dabei werden die Jugendlichen mit zahlreichen Graphiken, Diagrammen und Karten konfrontiert, deren Aussagen häufig scheinbar nicht deckungsgleich sind. Damit Schülerinnen und Schüler lernen, diese Daten selbst zu lesen und zu interpretieren, hat die GIS-Station an der Abteilung Geographie der Pädagogischen Hochschule Heidelberg nun einen entsprechenden Online-Kurs entwickelt: "Wir wollen den Schülerinnen und Schülern näherbringen, welche Rolle Geodaten und Geoinformationstechnologien bei den Darstellungen spielen, wie Karten und Grafiken zu lesen sind und welche Fallstricke es bei der Interpretation von diesen gibt", so die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler.

Der Kurs arbeitet am Beispiel von aktuellen Daten zur Verbreitung von COVID-19: Somit wird nicht nur die Kartenlese- und Methodenkompetenz der Jugendlichen gestärkt, sie erwerben zudem Wissen über globale Zusammenhänge. Diese Kompetenz gilt als ein Schlüsselfaktor, um weltweiten wirtschaftlichen Fortschritt im Einklang mit sozialer Gerechtigkeit und in den Grenzen der ökologischen Belastbarkeit des Systems Erde gestalten zu können.

Der Online-Kurs "Mapping Corona" richtet sich an die Klassenstufen 7 bis 9 und kann ab sofort über mobile Endgeräte ohne Anmeldung aufgerufen werden. Die Lernenden werden durch ein Erklärvideo und mithilfe von kleinen Arbeitsschritten durch den Kurs geleitet; Lehrkräfte erhalten zudem eine Anleitung sowie eine Musterlösung. Die Expertise des UNESCO-Lehrstuhls für Erdbeobachtung und Geokommunikation von Welterbestätten und Biosphärenreservaten, der an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg angesiedelt und der einzige UNESCO-Chair in Baden-Württemberg ist, floss maßgeblich in das Projekt ein.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/geographie.

Die Bewerbung für einen Studienplatz im Wintersemester 2020/2021 ist für die lehramtsbezogenen Bachelor Bildung im Primarbereich (Bezug Lehramt Grundschule), Bildung im Sekundarbereich (Bezug Lehramt Sekundarstufe I) und Sonderpädagogik (Bezug Lehramt Sonderpädagogik) sowie für die Bachelorstudiengänge Frühkindliche und Elementarbildung bzw. Prävention und Gesundheitsförderung ab Montag, 1. Juni möglich. Die Bewerbungfrist endet in diesem Jahr am 20. August 2020.
Weitere Informationen zur Online-Bewerbung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/studium. Sie bewerben sich dann auf unserem Hochschulportal unter campus.ph-heidelberg.de.

Zentrale Studienberatung
Sie haben Fragen rund um das Studium an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg? Unsere Telefonhotline hilft Ihnen gerne weiter! Unter +49 6221 477-555 sind wir montags bis donnerstags von 08.00 bis 14.00 Uhr und freitags von 08.00 bis 12.00 Uhr für Sie erreichbar.

Auslandsmobile Studierende können einen Antrag stellen, wenn ihnen im Rahmen eines studienbezogenen Auslandsaufenthaltes zusätzliche Reisekosten aufgrund notwendiger Umbuchungen entstanden sind. Internationale Studierende können einen Antrag stellen, wenn sie aufgrund wegfallender eigener Einkommensquellen Unterstützung bei ihren Lebenshaltungskosten benötigen. Die Mittel des Wissenschaftsministeriums werden komplementär eingesetzt, sofern keine anderen Finanzierungsmöglichkeiten (Stipendienprogramme wie ERASMUS+, Baden-Württemberg-STIPENDIUM, DAAD-PROMOS, DAAD-Ostpartnerschaften, Nothilfefond der PH Heidelberg etc.) zur Verfügung stehen. Zinslose Darlehen aus dem Studierenden-Nothilfefond werden vorrangig behandelt. Es besteht kein Rechtsanspruch auf Förderung. In beiden Fällen sind Kosten bzw. Bedarf nachzuweisen.

Antragsformulare stehen auf der Homepage des Akademischen Auslandsamts zur Verfügung: https://www.ph-heidelberg.de/auslandsamt/informationen-fuer-studierende.html.

Information und Beratung: Henrike Schön hschoen☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de 

Das Projekt "Programm zur [Förderung der] internationalen Mobilität im Lehramt GrundSchule" (ProMobiLGS) wird im Rahmen des Programms "Lehramt.International" des Deutschen Akademischen Austauschdienstes bis Dezember 2022 gefördert. Primäres Ziel ist es, strukturierte Mobilitätsfenster für angehende Grundschullehrkräfte einzurichten und somit im Ausland erbrachte Studienleistungen erstmals vollständig anzuerkennen.
Die Projektleitung obliegt dem Center for International Teacher Education (CITE); es arbeitet in der Projektgruppe ProMobiLGS eng mit der Hochschulleitung, den beteiligten Fächern sowie der Stabsstelle Qualitätsmanagement zusammen. Weitere Partner sind derzeit fünf Hochschulen (Schweiz, Türkei, USA).

Alle Informationen zur Ausschreibung sowie die Bewerbungsunterlagen im Download Center des Akademischen Auslandsamts sowie auf der Homepage des Center for International Teacher Education (CITE) zur Verfügung.

Kontakt, Information und Beratung:
Henrike Schön (Projektleitung): hschoen☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de Zi. 153, Durchwahl – 544
Anja Bast-Schneider (Koordination): anja.bast-schneider☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de Zi. 200, Durchwahl – 482
Leonie Exarchos (Koordination): leonie.exarchos☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de Zi. 221, Durchwahl -174

Ausführliche Informationen zum DAAD-Programm Lehramt.International: https://www.daad.de/de/infos-services-fuer-hochschulen/weiterfuehrende-infos-zu-daad-foerderprogrammen/lehramtinternational/ 

Außerdem erhalten auch virtuell teilnehmende Erasmus+-Studierende kostenlose Sprachkurse und Zugang zur Sprachlernplattform der EU-Kommission „Online Linguistic Support (OLS)“.

Gerade für Studierende mit Kind oder Menschen mit Einschränkungen kann eine virtuelle Mobilität attraktiv sein. Sie erhalten einerseits den Nachweis über ein Auslandssemester, andererseits fallen Faktoren, die ihnen eine physische Mobilität erschweren, nicht so stark ins Gewicht. Weitere Information und Beratung: Sabine Franke: franke☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de.

Im Personalbereich können für Fachkoordinatoren virtuelle Sprachkurse oder Kurse für interkulturelle Handlungskompetenz ein Anreiz sein, um sich fortzubilden. Diese Mobilitäten können kurzfristig beantragt werden. Bestimmte Aspekte der physischen Mobilität entfallen, wie z.B. die Organisation einer längeren Abwesenheit von der Familie. Information und Beratung: Henrike Schön: hschoen☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de.

Studienabschluss-Stipendien zielen vorrangig auf ausländische Studierende und Doktoranden, die ohne eigenes Verschulden in Not geraten sind. Durch finanzielle Unterstützung soll die Konzentration auf ihr Studium und den Studienabschluss ermöglicht werden. Voraussetzung sind gute Leistungen im Studium oder im Promotionsvorhaben; ein erfolgreicher Studienabschluss soll binnen eines Jahres erwartbar sein.

Davon zu unterscheiden sind die Stipendien für besonders engagierte Studierende und Doktoranden, die Betreuungsaufgaben oder ähnliche dem internationalen Austausch dienliche Leistungen erbringen. Voraussetzung sind gute Leistungen im Studium und die aktive Mitarbeit der Stipendiaten etwa im Umfang von 2 bis 4 Stunden pro Woche in der Betreuung internationaler Studierender. Gedacht ist hier etwa an soziale und fachliche Betreuung, sprachliche Tandem-Kooperation, Mitarbeit bei Kulturprogrammen, Exkursionen, länderkundlichen Veranstaltungen, Betreuungsaktivitäten in Wohnheimen oder Sprachkurse.

Beratung und Information: Henrike Schön hschoen☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de 

Homepage: https://www.ph-heidelberg.de/auslandsamt/informationen-fuer-studierende/auslaendische-vollzeitstudierende/foerderungen-und-stipendien.html 

Derzeit ist offen, ob im Wintersemester wieder Präsenzveranstaltungen stattfinden können. Im Interesse der Planbarkeit ist davon auszugehen, dass die Hochschulen weiterhin auf digital gestützte Fernlehre angewiesen sein werden. In den Wochen vom 26.10 2020 - 31.10.2020 und vom 4.1.2021 - 9.1.2021 können Lehrende Urlaub nehmen, soweit ihre Lehrveranstaltungen nicht betroffen sind.

Mit großer Freude nahmen Bürgerinnen und Bürger nach längerer Corona-bedingter Pause an dem Feldspaziergang durch das Handschuhsheimer Feld teil. Ausgehend vom Ökogarten am Klausenpfad führte dieser Bildungsspaziergang vorbei an unterschiedlichen Gemüse- und Obstsorten bis zum Hof Wiesenäcker im Gewann Schläuchen 4. Man konnte junge Schwalben in den Nestern im Wirtschaftsgebäude beobachten und mehreren Feldhasen begegnen, die bei Wiesenäcker über die Felder hoppelten. Die Landwirte nahmen sich die Zeit, um auf alle Fragen zu antworten und ihre vielfältigen Kulturen zu präsentieren.

Von Bio-Landwirten lässt sich selbst als Biologin noch richtig viel lernen. Zum Beispiel, wie Sperlinge Blattläuse in Schach halten, indem sie an den Trieben der Auberginen oder Paprika im Gewächshaus zupfen und die hinuntergefallenen Blattläuse verputzen. Oder wie Lauch im Freiland durch ein flauschiges Fließ vor dem Befall mit Lauchminierfliegen und Lauchmotten bewahrt wird, ganz ohne Gift. Man erfährt, dass Felder mit farbenprächtigem Mangold bis zu fünf Jahre Pause brauchen, bevor diese Kultur wieder ertragreich auf derselben Fläche angebaut werden kann. Man findet bestätigt, dass bekanntes Schulwissen über die Symbiose zwischen Schmetterlingsblütlern und Wurzelbakterien tatsächlich im ökologischen Landbau zur Verbesserung der Bodeneigenschaften zum Einsatz kommt. Am Wichtigsten aber ist, dass bei einem Besuch auf dem Biohof die Achtsamkeit der Landwirtinnen und Landwirte im Umgang mit dem Boden begreifbar wird. So liefern Biohöfe wie Wiesenäcker in Handschuhsheim nicht nur frisches schadstofffreies Gemüse mit hohen Anteilen gesundheitsförderlicher sekundärer Pflanzenstoffe, sondern tragen zum Erhalt einer guten Bodenstruktur sowie des Grundwassers bei. Denn auf leicht auswaschbare Dünger wird verzichtet. Die Kulturen sind vielfältig und appetitanregend und werden aufmerksam gepflegt. All diese Köstlichkeiten können Bürgerinnen und Bürger der Region direkt am Hofladen oder in Bioläden der Region erwerben. Auch die Bioland Baumschule Wetzel im Handschuhsheimer Feld arbeitet biologisch.

Wenn die Hygienevorschriften dies zulassen, wird das Format Feldspaziergang nun wieder öfter angeboten, um auf hochwertige Lebensmittelproduktion direkt in der Region hinzuweisen.

Die Stimme muss sich nicht nur an die vielen verschiedenen Gesprächssituationen anpassen, sie wird auch durch die unterschiedlichen Sprechumgebungen herausgefordert. Eine Lehrkraft muss „Ansagen“ für alle Schülerinnen und Schüler, Gruppengespräche oder Einzelgespräche in Turnhallen, dem Klassenzimmer oder Pausenhof durchführen. Aber wie selbstverständlich macht das die Stimme mit? Gesunde Stimmbänder sind bis zu sechs Stunden am Tag belastbar. Danach treten die ersten Ermüdungsanzeichen auf, wie beispielsweise eine erhöhte Stimmlage. Bei einer einmaligen Überlastung können sich die Stimmbänder über die Nacht erholen. Spricht man jedoch jeden Tag deutlich mehr als diese sechs Stunden, wird es notwendig, Stimmproblemen vorzubeugen. Dazu erklärten die Referentinnen, worauf man im Alltag achten kann: Wichtig ist, die Bauchatmung und das Zwerchfell zu aktivieren (Costo-Abdominal-Atmung). Anschließend zeigten sie eine Reihe von kurzen Übungen, welche die Stimmqualität verbessern und der Stimme im Lehrberufsalltag helfen, besser mit den Herausforderungen zurecht zu kommen. Der Powerpoint-Vortrag inklusive Übungen befindet sich auf der Homepage der Sprecherziehung: http://www.ph-heidelberg.de/sprecherziehung/aktuell.html 

Studierenden eröffnet das neue Modell die Gelegenheit, während der Lehre die starre Sitzhaltung aufzugeben und sich (bewegungs-)aktiv mit dem Lerngegenstand auseinanderzusetzen. Das essential enthält praxisanregende Empfehlungen und konkrete Umsetzungsbeispiele für eine bewegte Gestaltung hochschulischer Lehre.

Inhalt: Bewegungsaktivierung in der Hochschullehre lohnt - Sedentäres Verhalten verändern – Theoretische Überlegungen - Heidelberger Modell der bewegten Lehre - Praxisbeispiele

Zielgruppen: Hochschullehrende und Dozierende in der Fort- und Weiterbildung, Lehrkräfte, Gesundheitsmanager sowie Qualitätsbeauftragte.

Springer-Verlag, 1. Aufl. 2020, 14,99 €, ISBN-13: 978-3658305710, ISBN-10: 3658305711

https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-30572-7 

Unter dem Vorsitz von Prof. Dr. Kai Maaz, Geschäftsführender Direktor des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, hat die Friedrich-Ebert-Stiftung rund 20 renommierte Experten für die Stellungnahme zusammengebracht. Dr. Birgit Werner hat seit 2005 eine Professur für Pädagogik und Didaktik im Arbeitsbereich Pädagogik der Lern- und Entwicklungsförderung inne. Einer ihrer Schwerpunkte sind wissenschaftstheoretische Grundlagen einer Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt "Lernen". Sie ist zudem engagiert in der Entwicklung pädagogisch-didaktischer Konzepte besonders hinsichtlich des Erwerbs schriftsprachlicher und mathematischer Kompetenzen. Dabei erarbeitet sie auch präventive Maßnahmen sowie Unterstützungsmaßnahmen in inklusiven Settings.

Kommissionsvorsitzender Prof. Kai Maaz konstatiert im Vorwort der Stellungnahme, dass sich zahlreiche Lehrkräfte hervorragend einbringen, vernetzen und miteinander kommunizieren. „Sie senden ihren Schüler_innen nicht nur Arbeitsmaterialien, sondern begleiten deren Lernen, insbesondere wenn Prüfungen anstehen (…)“. Andererseits sagt er: „ (…) einige Kinder sind auf sich allein gestellt, vereinsamen zunehmend, haben weder Kontakt zu ihren Lehrer_innen noch zu Freund_innen aus der eigenen Klasse, auch andere wichtige soziale Kontakte waren in den letzten Wochen für viele nur sehr vereinzelt möglich. Und wieder sind die im Vorteil, die in sozial privilegierten Familien leben, weil sie zu Hause zusätzliche Unterstützung erfahren und über eine entsprechende digitale Ausstattung verfügen. (…) Die digitale Spaltung vergrößert die Bildungsungerechtigkeit.“

Dem gelte es mit einer gewissenhaften Vorbereitung des kommenden Schuljahres entgegenzuwirken. Ausgehend von der jeweiligen Infektionstätigkeit, der Gewährleistung einer effektiven Nachverfolgung der Kontaktpersonen sowie den vorhandenen freien Kapazitäten im kurativen Gesundheitssektor, empfiehlt die Kommission die Unterscheidung von drei Szenarien für das Schuljahr 2020/21: Präsenzunterricht als Regelfall - Kombination von Präsenz- und Fernunterricht - Fernunterricht als Regelfall.

Die Szenarien 1 und 2 sehen die Wissenschaftler als am Wahrscheinlichsten an, auch im Wechsel – wobei auch Szenario 1 immer noch weit entfernt von der Unterrichtspraxis vor der Corona-Krise wäre. Zwar gilt dabei: „Wenn bei geringer Infektionstätigkeit eine effektive Kontaktnachverfolgung möglich ist und ein – dadurch verlangsamtes – mögliches Ansteigen der Neuinfektionszahlen vertretbar erscheint, sollte auf eine Klassenteilung verzichtet werden. Voraussetzung hierfür ist die Bildung fester Lerngruppen.“ Gleichzeitig müsse aber darauf geachtet werden, dass Menschen mit Krankheitssymptomen das Schulgebäude nicht betreten dürften – auch Besucher, etwa Eltern, blieben weitgehend außen vor. Lehrkräfte, die Risikogruppen angehören, sowie schwangere Lehrerinnen sollten auf Wunsch für Arbeiten ohne Schülerkontakt eingesetzt werden, konkret: zur Durchführung von Fernunterricht oder als digitale Lernbegleitung.

Die gesamte Stellungnahme der Expertenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung lässt sich hier herunterladen: http://library.fes.de/pdf-files/studienfoerderung/16228.pdf 

Quelle: News4teachers, 2. Juni 2020, Foto: hop

Weitere Aufgaben
• Mitwirkung an der Internationalisierung und der regionalen Vernetzung der Hochschule
• Begleitung von Studierenden in der schulpraktischen Ausbildung
• Mitarbeit bei den Kernaufgaben der Hochschule (Selbstverwaltung, Leitungsfunktionen, Weiterbildung)
• Mitwirkung am Aufbau eines Zentrums für Medienbildung und Mediendidaktik
• Mitwirkung in der Organisation und Leitung des Masterstudiengangs E-Learning und Medienbildung sowie Mitwirkung bei der Entwicklung und Gestaltung der Medieninfrastruktur der Hochschule
• Einwerbung von Drittmitteln

Voraussetzungen
• abgeschlossenes einschlägiges Hochschulstudium
• besondere Befähigung zu wissenschaftlicher Arbeit, nachgewiesen durch eine qualifizierte Promotion und zusätzliche wissenschaftliche Leistungen (nachgewiesen durch Habilitation, habilitationsadäquate Leistungen oder durch eine positiv evaluierte Juniorprofessur)
• (international) sichtbare Publikationen im Fachgebiet
• ausgezeichnete technische und didaktische Kenntnisse im Bereich E-Learning und Lerntechnologie
• Bereitschaft, Lehrveranstaltungen auch in englischer Sprache anzubieten
• Erfahrungen in der Hochschullehre

Erwünscht
• Erfahrungen mit internationalen Kooperationsprojekten und in der Leitung von Forschungsprojekten
• ein zusätzlicher Schwerpunkt z.B. in Medienproduktion, Medienwissenschaft, Medienarbeit in Schule oder außerschulischen Handlungsfeldern, spielebasiertes Lernen und/oder Gamification, digitale Ungleichheit

Im Übrigen gelten die §§ 46 und 47 LHG in ihrer jeweils gültigen Fassung. Gemäß § 47 Abs. 3 Satz 1 LHG soll auf eine Stelle, deren Funktionsbeschreibung die Wahrnehmung erziehungswissenschaftlicher oder fachdidaktischer Aufgaben in der Lehrerbildung vorsieht, in der Regel nur berufen werden, wer eine dreijährige Schulpraxis nachweist.

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt.

Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (ohne Publikationen) unter Angabe des Kennworts „W3 Medienbildung“ werden erbeten bis spätestens 12. Juli 2020 in elektronischer Form (in einem einzigen pdf-Dokument mit max. 3 MB) über die Mailadresse dekanat2☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de an den Dekan der Fakultät für Kultur- und Geisteswissenschaften, Prof. Dr. Georg Zenkert. Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung der Unterlagen nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert. Informationen zur Datenverarbeitung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/stellenangebote. 

Ihre Aufgaben: 
· Konzeption und Durchführung von Angeboten der Erwachsenenbildung für die Bildungsfachkräfte zur Erarbeitung neuer Lehrinhalte, insbesondere in den Lehramtsstudiengängen
· Begleitung und Unterstützung der Vor- und Nachbereitung der Bildungsarbeit der Bildungsfachkräfte
· Entwicklung von inklusionsorientierten Lehr- und Lernformaten in der Hochschuldidaktik
· Lehre im Umfang von 2 Semesterwochenstunden (SWS)
· pädagogisch-psychologische Begleitung der Bildungsfachkräfte
· Anleitung von Hilfs- und Assistenzkräften

Ihr Profil (Einstellungsvoraussetzungen):
· Hochschulabschluss (Master/Diplom) in den Bereichen Pädagogik, Soziale Arbeit oder vergleichbaren Studiengängen
· Kenntnisse und Erfahrungen in der Leitung von Maßnahmen der Erwachsenenbildung und der Qualifizierung von Menschen mit geistiger Behinderung
· fundierte Erfahrungen in der Entwicklung und Durchführung inklusiver Bildungsarbeit mit Menschen mit Behinderung im Hochschulbereich
· fundierte Kenntnisse im Bereich der Leichten/Einfachen Sprache sowie die Fähigkeit, komplexe Sachverhalte verständlich zu vermitteln
· ausgeprägte Sozial-, Team- und Kommunikationskompetenz sowie Diversity-Kompetenzen

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt.

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung! Diese richten Sie bitte bis zum 8. Juli 2020 unter Angabe des Kennworts „Pädagogische Leitung AW-ZIB“ an die Pädagogische Hochschule Heidelberg, Prorektorat Studium, Lehre und Weiterbildung, Keplerstr. 87, 69120 Heidelberg, sowie zusätzlich in elektronischer Form in einem einzigen pdf-Dokument mit max. 5 MB an Ruth.Schneider☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de.

Wir bitten um Verständnis, dass die übersandten Originalunterlagen nicht zurückgeschickt werden können. Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert. Weitere Informationen zur Datenverarbeitung finden Sie unter www.phheidelberg.de/stellenangebote.html (PDF).

Ihre Aufgaben:
· Organisation und Koordination des Lehrangebots der Bildungsfachkräfte (Terminierung, Räume etc.) innerhalb aller Studiengänge der Pädagogischen Hochschule Heidelberg sowie an anderen Hochschulen und Institutionen des Landes Baden-Württemberg (u.a. Planung und Organisation der Reiseaktivität)
· Koordination des Austauschs zur Querschnittsaufgabe einer „Inklusiven Bildung an Hochschulen“ mit kooperierenden Institutionen und Akteuren sowie dem Beirat des AW-ZIB
· Dokumentation der Bildungsarbeit und der Aktivitäten des AW-ZIB sowie Unterstützung der Geschäftsführung in der Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
· Lehre im Umfang von 4 Semesterwochenstunden (SWS)
· Unterstützung der pädagogischen Leitung in der pädagogisch-psychologischen Begleitung der Bildungsfachkräfte und (nach Absprache) Unterstützung in der Bildungsarbeit

Ihr Profil (Einstellungsvoraussetzungen): 
· Hochschulabschluss (Master/Diplom) in den Bereichen Pädagogik, Psychologie oder vergleichbaren Studiengängen
· vertiefte Erfahrungen im Projektmanagement
· Erfahrungen in der Zusammenarbeit mit Fach- und Hochschulen, Politik, Verwaltung und Selbstvertretungsverbänden
· fundierte Berufserfahrungen in der Konzeption und Evaluation inklusiver Bildungsarbeit für und mit Menschen mit Behinderungen
· hohes Maß an Eigenverantwortung und Selbststrukturierung
· ausgeprägte Sozial-, Team- und Kommunikationskompetenz sowie Serviceorientierung

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt.

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung! Diese richten Sie bitte bis zum 8. Juli 2020 unter Angabe des Kennworts „Koordination AW-ZIB 2020“ an die Pädagogische Hochschule Heidelberg, Prorektorat Studium, Lehre und Weiterbildung, Keplerstr. 87, 69120 Heidelberg, sowie zusätzlich in elektronischer Form in einem einzigen pdf-Dokument mit max. 5 MB an Ruth.Schneider☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de. 

Wir bitten um Verständnis, dass die übersandten Originalunterlagen nicht zurückgeschickt werden können. Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert. Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/stellenangebote.html (PDF).

Weitere Aufgaben:
· Konzeption und Durchführung von zielgruppenorientierten Sensibilisierungs- und Schulungsmaßnahmen
· Beratung der Hochschulmitglieder in Fragen der Informationssicherheit

Ihr Profil (Einstellungsvoraussetzungen):
· abgeschlossenes Hochschulstudium
· Erfahrungen im Informationssicherheitsmanagement oder die Bereitschaft, sich in das Gebiet der Informationssicherheit umfassend einzuarbeiten
· sehr gute kommunikative und didaktische Kompetenz, Einfühlungsvermögen, Präsenz, Team und Organisationsfähigkeit, Bereitschaft zu dienstleistungs- und zielorientierter Arbeit
· strukturierte und selbständige Arbeitsweise
· grundlegende Kenntnisse über Hochschulstrukturen und -abläufe sind von Vorteil

Wir bieten
· ein unbefristetes, krisensicheres Arbeitsverhältnis
· flache Hierarchien
· verlässliche Arbeitszeiten

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt. Nähere Auskünfte zum Stellenprofil erhalten Sie bei Prof. Dr. Christian Spannagel (Tel. 06221-477167, spannagel☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de).

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung! Diese richten Sie bitte bis zum 13.07.2020 unter Angabe des Kennworts „ISB 2020“ an die Pädagogische Hochschule Heidelberg, Personalabteilung, Postfach 10 42 40, 69032 Heidelberg, oder in elektronischer Form in einem einzigen pdf-Dokument mit max. 5 MB an bewerbung☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de. Wir bitten um Verständnis, dass die übersandten Originalunterlagen nicht zurückgeschickt werden können. Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert.

Aufgaben:
· Durchführung von Lehrveranstaltungen in den Modulen „„Anthropologische, philosophische, kulturelle, politische, religiöse Grundfragen von Bildung‘“. Die Lehrverpflichtung richtet sich nach der LVVO, derzeit sind 8 SWS vorgesehen.
· Begleitung studentischer Schulpraktika (gemäß LVVO)
· Mitarbeit an der Weiterentwicklung der Modulstrukturen
· Übernahme von Modulverantwortung, Prüfungstätigkeit, Prüfungsorganisation und Mitwirkung bei den sonstigen organisatorischen Aufgaben des Instituts

Einstellungsvoraussetzungen:
· erfolgreich abgeschlossenes einschlägiges Studium (Master, Staatsexamen oder vergleichbarer Abschluss), möglichst in den christlichen Theologien, der Philosophie oder der Religionswissenschaft
· Lehrerfahrung an einer Hochschule
· Bereitschaft zu eigener wissenschaftlicher Arbeit

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt.

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung! Diese übersenden Sie bitte mit den üblichen Unterlagen bis zum 17. Juli 2020 unter Angabe des Kennworts „Grundfragen“ an den Dekan der Fakultät für Kultur- und Geisteswissenschaften, Prof. Dr. Georg Zenkert, Pädagogische Hochschule Heidelberg, in ausschließlich elektronischer Form (in einem einzigen PDF-Dokument mit max. 3 MB) an dekanat2☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de.

Wir bitten um Verständnis, dass übersandte Originalunterlagen nicht zurückgeschickt werden können. Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert. Weitere Informationen zur Datenverarbeitung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/stellenangebote.html (PDF).

Ihr Profil: Abgeschlossenes Grundstudium bzw. fortgeschrittenes Bachelorstudium in den Bereichen Gesundheitsmanagement, -förderung, -wissenschaften, oder Sozialwissenschaften, Psychologie oder ähnlichen Fachrichtungen mit einschlägigem Schwerpunkt; sehr gute MS Office Kenntnisse, hohes Maß an Kommunikationsfähigkeit und Eigeninitiative sowie selbstständige, strukturierte und zuverlässige Arbeitsweise.

Rahmenbedingungen: Beginn ist das Wintersemester 2020. Die Dauer entspricht dem Pflichtpraktikum im Rahmen der in der Studienordnung angegebenen Zeiträume. Die Vergütung richtet sich nach den Praktikantenrichtlinien des Finanzministeriums Baden-Württemberg.Weitere Voraussetzung: eine gültige und über den Praktikumszeitraum andauernde Immatrikulation an einer Hochschule. Es handelt sich um eine Vollzeittätigkeit.

Für weitere Auskünfte steht Frau Anna-Lena Kloß (Tel.: 0711/123-4262; annalena.kloß☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜fm.bwl☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de) gerne zur Verfügung. Bitte richten Sie Ihre Bewerbung bis spätestens 17.Juli 2020 per E-Mail ebenfalls an Anna-Lena Kloß. Bewerbungen von Frauen sind besonders erwünscht. Schwerbehinderte Menschen werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt.

Folgende Juli-Vorträge sind vorgesehen:

• 7. Juli 2020
  "Naturschutz im Diskurs: Zwischen Naturromantik und gesellschaftlicher Überlebensfrage"
  Prof. Dr. Klaus-Dieter Hupke (Geographie)
• 14. Juli 2020
  "Knowledge and Language in African Education: Decolonial Perspectives for Sustainable Development"
  Prof. Bassey Antia (Department of Linguistics at the University of the Western Cape in South Africa)
• 21. Juli 2020
  Abschlusspräsentation: Posterausstellung
  Achtung geändert: Die Veranstaltung findet - anders als ursprünglich geplant - online und bereits um 16.00 Uhr statt. Eine Anmeldung über Stud.IP ist daher aus technischen Gründen notwendig.

Die Vorlesung unter der Leitung von Prof. Dr. Alexander Siegmund und Prof. Dr. Thomas Vogel richtet sich insbesondere an die Lehramtsstudierenden (PO11 und BaPO15) der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Weiteren Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/bne-zentrum.

Wie kann es gelingen, mit geringem Aufwand in Büro und Homeoffice mehr Alltagsbewegung zu integrieren? In diesem interaktiven und leicht bewegten Online-Workshop werden Strategien, die ein gesünderes und dynamischeres Arbeiten ermöglichen, erarbeitet und diskutiert. Er findet statt am Dienstag, 14. Juli von 16.00 bis 17.30 Uhr ; eine Anmeldung ist aus technischen Gründen notwendig. Ihre Referentin ist Chiara Dold (Prävention und Gesundheitsförderung); die Organisation obliegt der Professional School der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/professional-school.

Jeder dritte Studierende musste nach eigenen Angaben in der Krise auf Rücklagen oder das Ersparte zurückgreifen, um den Lebensunterhalt finanzieren zu können. Demnach gab in der Umfrage ebenfalls jeder Dritte an, aufgrund der aktuellen finanziellen Situation sehr große Sorgen zu haben. Gleichzeitig zeigten sich fast vier von zehn Befragten zuversichtlich, nach der Krise schnell wieder einen Studentenjob finden zu können. Ein weiteres Drittel habe angegeben, auch in der Krise weiterhin in Aushilfsjobs oder als Werkstudenten tätig sein zu können. An der repräsentativen Umfrage nahmen zwischen dem 11. und dem 15. Mai 1838 Befragte teil.

Quelle: spiegel online 2.6.2020

(...) Karliczek weiter: "Mir ist bewusst: viele Studierende haben ihre Jobs verloren, bei vielen ist die Unterstützung durch ihre Familie weggebrochen. Deshalb habe ich von Beginn der Pandemie an umfangreiche Maßnahmen ergriffen, um Härten für Studierende abzufedern. Wir haben ein Paket geschnürt, das neben Anpassungen des BAföG eine Überbrückungshilfe mit zwei Sicherungsnetzen umfasst. Das ist ein umfassendes Paket, das der aktuellen Ausnahmesituation entspricht. Im BAföG habe ich bereits im März per Erlass klarstellen lassen, dass BAföG-Geförderte keine Nachteile erleiden sollen, wenn zum Beispiel Lehrangebote oder Prüfungen wegen der Corona-Pandemie nicht stattfinden können. Verdienen die Eltern pandemiebedingt weniger, kann ein Aktualisierungsantrag für den laufenden BAföG-Bewilligungszeitraum gestellt werden. Die Anrechnungsregeln im BAföG haben wir angepasst: Wer in der aktuellen Krise in systemrelevanten Branchen unsere Gesellschaft unterstützt, behält damit seine volle BAföG-Förderung.

Zudem haben wir für betroffene Studierende eine Überbrückungshilfe geschaffen. Das größte Sicherungsnetz ist der bewährte KfW-Studienkredit, der grundsätzlich jedem Studierenden stabile und schnelle Unterstützung bietet. Dieser ist bereits seit Mai bis Ende März 2021 für alle zinslos gestellt und seit Juni für ausländische Studierende geöffnet, die bislang nicht antragsberechtigt waren. Viele Studierende haben dieses Angebot genutzt: Im Mai hat sich die Zahl der Anträge im Vergleich zum April mehr als vervierfacht. Das entspricht einem Finanzvolumen im Mai von über 167 Millionen Euro. Auch die rund 60.500 Studierenden, die schon bisher einen Studienkredit bezogen haben, werden durch die Zinsvergünstigung bis Ende März 2021 entlastet.

Das ist Hilfe, die spürbar im Portemonnaie der Betroffenen ankommt. Seit 1. Juni können auch ausländische Studierende den KfW-Studienkredit beantragen. Das betrifft Bürger von Drittstaaten und EU-Bürger, die sich seit weniger als drei Jahren in Deutschland aufhalten. Für diese Gruppe konnte es erst etwas später losgehen, weil die Antragstechnik erst entsprechend angepasst werden musste. Auch das gab es noch nicht. Mir ist es wichtig, dass ausländische Studierende in Deutschland in Notlagen nicht allein gelassen werden. Die hohen Antragszahlen dieser Zielgruppe in den ersten Tagen zeigen, dass es richtig war, den KfW-Studienkredit für Studierende aus dem Ausland zu öffnen. Nun spannen wir das zweite Sicherungsnetz der Überbrückungshilfe auf. Mit einem nicht rückzahlbaren Zuschuss unterstützen wir nachweislich besonders bedürftige Studierende in pandemiebedingt akuter Notlage. Anträge können ab diesem Dienstag online gestellt werden. Das BMBF hat dafür 100 Millionen Euro bereitgestellt. Geprüft und bearbeitet werden die Anträge vor Ort, bei den Studenten- und Studierendenwerken. Ich danke allen Beteiligten im Deutschen Studentenwerk und den Studierendenwerken im ganzen Land für ihre Arbeit beim Aufspannen dieses Sicherungsnetzes. Insbesondere allen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in den 57 Studenten- und Studierendenwerken bin ich dankbar für ihren Einsatz und den Kraftakt, den die Beratung und Bearbeitung bedeutet. Ihnen allen danke ich von Herzen, dass sie für die Studierenden da sind. Der Zuschuss kann bis zu einer Höhe von jeweils bis zu 500 Euro in den Monaten Juni, Juli und August 2020 online beantragt werden. Alle Studierenden an staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen sind antragsberechtigt, aus dem In- wie Ausland, unabhängig von Alter oder Semesterzahl. Wir nehmen die Sorgen und Nöte von Studierenden ernst. Deshalb haben wir ein einmaliges Unterstützungspaket für sie geschnürt. Denn wir dürfen nicht zulassen, dass die Corona-Pandemie Studierende in den Abbruch oder die Aufgabe ihres Studiums treibt.“

Achim Meyer auf der Heyde, der Generalsekretär des Deutschen Studentenwerks, erläutert die Dimension des Vorhabens: „Wir sind uns mehr als bewusst, dass viele Studierende akut finanzielle Hilfe benötigen und diese eher erwartet haben. Aber es handelt sich um ein ambitioniertes Projekt. Wir mussten in wenigen Wochen ein völlig neues online-gestütztes Förderverfahren für die bundeseinheitliche Überbrückungshilfe entwickeln. Uns ist wichtig, dass die Studierenden nun erstmal für den Juni die Hilfe beantragen können. Da wir parallel noch das Online-Portal programmieren müssen, können die Auszahlungen voraussichtlich erst ab dem 25. Juni 2020 erfolgen.“

Hintergrund:
Studierende in akuter Notlage können die Überbrückungshilfe ab Dienstag um 12 Uhr mittags in einem bundesweit zugänglichen, einheitlichen Online-Tool beantragen. Dafür hat das Deutsche Studentenwerk (DSW) als Dachverband der deutschen Studentenwerke ein eigenes Portal geschaffen: www.ueberbrueckungshilfe-studierende.de Antragsberechtigt sind Studierende aus dem In- und aus dem Ausland, die an staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland immatrikuliert sind. Die Anzahl der Semester oder das Alter sind keine Ausschlussgründe. Entscheidend ist die nachgewiesene, akute pandemiebedingte Notlage. Nicht antragsberechtigt sind Studierende an Verwaltungsfachhochschulen oder Bundeswehrhochschulen, Studierende im berufsbegleitenden Studium bzw. dualen Studium, Gasthörer/innen sowie Studierende an staatlich nicht anerkannten Hochschulen. Über das Portal werden die Anträge der Studierenden automatisch an das für sie zuständige Studenten- oder Studierendenwerk weitergeleitet. Die Anträge werden ab dem 25. Juni 2020 von den 57 im DSW organisierten Studenten- und Studierendenwerke bearbeitet und ausgezahlt. Je nach nachgewiesener Bedürftigkeit können zwischen 100 Euro und 500 Euro als nicht rückzahlbarer Zuschuss gezahlt werden. Die Überbrückungshilfe kann jeweils für die Monate Juni, Juli und August 2020 beantragt werden. Entscheidend ist der Kontostand vom Vortag der Antragsstellung. Wer beispielsweise noch 200 Euro auf dem Konto hat, kann für den Monat der Antragsstellung 300 Euro Überbrückungshilfe erhalten.

Online-Antragstellung:www.ueberbrueckungshilfe-studierende.de oder www.überbrückungshilfe-studierende.de

BMBF-Hotline zur Überbrückungshilfe: Telefon: 0800 26 23 003 E-Mail: ueberbrueckungshilfe-studierende☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜bmbf.bund☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de 

Antworten auf die wichtigsten Fragen:https://www.bmbf.de/de/wissenswertes-zur-ueberbrueckungshilfe-fuer-studierende-11509.html 

Hintergrund: Sozialauftrag der Studenten-/Studierendenwerke Die 57 im Deutschen Studentenwerk (DSW) organisierten Studenten- und Studierendenwerke sind, als hochschulunabhängige, gemeinnützige Organisationen, in Deutschland für die wirtschaftliche und soziale Förderung der Studierenden zuständig. Sie haben einen gesetzlichen sozialen Auftrag. Sie betreiben an den deutschen Hochschulen Studierendenwohnheime, die Mensen, außerdem Kinderbetreuungseinrichtungen sowie Sozialberatungs- und psychologische Beratungsstellen. Die Studenten- und Studierendenwerke setzen außerdem im Auftrag von Bund und Ländern das BAföG um. 53 der 57 Studenten-/ Studierendenwerke hatten bereits vor der Corona-Pandemie Notfall- oder Härtefonds für Studierende in Finanznot. https://www.studentenwerke.de/de/content/studentenwerke 

Der Blick auf die Geschlechter zeigt, dass sich besonders Frauen jünger fühlen, als sie tatsächlich sind (54 Prozent im Vergleich zu 45 Prozent der Männer). Einigkeit herrscht bei der Zahl derjenigen, die sich älter fühlen als sie wirklich sind (10 Prozent der Männer und 11 Prozent der Frauen). Männer fühlen sich im Vergleich zu Frauen häufiger genauso alt wie sie wirklich sind (38 Prozent vs. 26 Prozent der Frauen).

Mit steigendem Alter nimmt auch der Anteil jener zu, die sich jünger fühlen als sie wirklich sind. So sagen dies knapp ein Drittel der 18-24-Jährigen (31 Prozent), in der Gruppe der über 55-Jährigen sind es hingegen fast zwei Drittel der Befragten (63 Prozent), die sich jünger fühlen als sie sind. Unter den Älteren sind es dagegen nur fünf Prozent, die angeben, sich älter zu fühlen als sie sind. Diejenigen, die sich ihres wirklichen Alters entsprechend fühlen, sind am häufigsten unter den Jüngsten zu finden: Etwa zwei von fünf Deutschen im Alter von 18 bis 24 Jahren (43 Prozent) geben an, sich genauso alt zu fühlen wie sie wirklich sind.

Quelle: Yougov.de