"Das Sommersemester 2020 wird für uns alle ein besonderes Semester und die Beratungstage machen den Anfang", sagt Professor Dr. Hans-Werner Huneke. Der Rektor der Pädagogischen Hochschule Heidelberg begrüßt die neuen Studierenden normalerweise persönlich in der Festhalle. Die infektionsschützenden Maßnahmen gegen die Ausbreitung des Coronavirus machen dies im Sommersemester 2020 jedoch unmöglich. Huneke eröffnet die Beratungstage daher digital und begrüßt die Erstsemester am heutigen Montag in Form eines Webinars.
Auch die restlichen Angebote zur Einführung der neuen Studierenden wurden in digitale Formate überführt, wie Professorin Dr. Vera Heyl, Prorektorin für Studium, Lehre und Weiterbildung, berichtet: "Wir haben in den letzten Wochen intensiv daran gearbeitet, unseren neuen Studierenden unter den gegebenen Umständen den bestmöglichen Start in ihr Studium zu ermöglichen. Wo normalerweise persönliche Gespräche geführt werden, werden in diesem Semester beispielsweise Live-Chats, Videokonferenzen oder Telefonsprechstunden angeboten. Vorträge werden ersetzt durch Webinare oder Videopräsentationen. Es gibt eine ausführliche FAQ-Liste, die alle wesentlichen Fragen beantwortet; und wenn nicht, stehen wir per E-Mail bzw. Telefonhotline und über unser Online-Beratungstool bereit."

Um den Erstsemestern einen Überblick über die Angebote zu geben, hat die Hochschule eine eigene Seite für die digitalen Beratungstage entwickelt, die im Anschluss an das Webinar des Rektors online gegangen ist: "Hier finden die Studierenden - unabhängig ob im Bachelor- oder im Masterstudiengang - alle Angebote der Beratungstage an einem Ort und speziell für ihren jeweiligen Studiengang", sagt Heyl. "Mein Dank gilt insbesondere dem BeTa-Team, aber auch allen Lehrenden und Mitarbeitenden, die bei der Gestaltung der diesjährigen Beratungstage ein äußerst hohes Maß an Engagement und Unterstützungsbereitschaft gezeigt haben - und das unter nie dagewesenen Bedingungen. Einige schienen geradezu über sich hinauszuwachsen."
Dem schließt sich Huneke an und bittet die Erstsemester gleichzeitig um Geduld: "Der Beginn eines Studiums ist grundsätzlich mit vielen Fragen verbunden; in der aktuellen Situation kommen neue dazu. Wir bitten um Ihr Verständnis, dass in diesem Semester auch für uns vieles neu ist. Wir haben daher nicht auf alle Fragen direkt eine Antwort oder eine Lösung. Seien Sie aber sicher, dass wir alles dafür tun, dass das Sommersemester 2020 für Sie und die Studierenden in den höheren Semestern kein verlorenes Semester wird. In der Situation stecken auch viele Chancen. Gemeinsam werden wir sie nutzen."

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/beta-digital.

Zu der Unterzeichnung der Hochschulfinanzierungsvereinbarung äußert sich Professor Dr. Hans-Werner Huneke, Rektor der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, wie folgt: "Während eines mehrjährigen Aufwuchses der Aufgaben und der Studierendenzahlen auch an den Pädagogischen Hochschulen ist eine erhebliche Lücke zur konstant gebliebenen Finanzierung entstanden. Die nun unterzeichnete Vereinbarung setzt dazu an, diese Lücke zu schließen. Diesen Weg gilt es weiter zu verfolgen." Kanzlerin Stephanie Wiese-Heß ergänzt: "Die Hochschulfinanzierungsvereinbarung erkennt außerdem einen grundsätzlichen Ausbaubedarf auch an wissenschaftsunterstützenden Dienstleistungen an. In diesem Zusammenhang wird die Aufgabe der nächsten Zeit sein, die Verwaltungen und technischen Bereiche im Rahmen der finanziellen Mittel so aufzustellen, dass sie attraktiv für qualifizierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sind."

Bezogen auf die Pädagogische Hochschule Heidelberg sagt Huneke: "Die Hochschulfinanzierungsvereinbarung ermöglicht uns für die nächsten fünf Jahre Planungssicherheit und eröffnet Chancen zur Flexibilisierung. Das sind entscheidende Voraussetzung dafür, dass sich unsere Hochschule strategisch weiterentwickeln und ihr Profil weiter schärfen kann: Baden-Württemberg braucht exzellente bildungswissenschaftliche Forschung, Lehre und Transfer - regional verankert und weltoffen zugleich, inklusiv und für Menschen in allen Lebensaltern und soziokulturellen Milieus."

Die Meldung des Ministeriums finden Sie unter mwk.baden-wuerttemberg.de. Die Zumeldung der Landes­rektoren­konferenz der Pädagogischen Hochschulen finden Sie unter ph-bw.de.

Die Hochschulfinanzierungsvereinbarung finden Sie hier: "Hochschulfinanzierungsvereinbarung Baden-Württemberg 2021-2025" (PDF)

"Mit der Akkreditierung unserer lehramtsbezogenen Studiengänge sind wir einen großen Schritt vorangekommen, der ohne das Engagement einer Vielzahl beteiligter Lehrender, Studierender und ohne das außerordentliche Organisationstalent der Mitarbeitenden der Stabsstelle Qualitätsmanagement nicht möglich gewesen wäre. Ihnen allen gebührt der Dank des gesamten Rektorats", sagt Professorin Dr. Vera Heyl, Prorektorin für Studium, Lehre und Weiterbildung.

Dem Beschluss war ein aufwändiges Begutachtungsverfahren vorausgegangen: Bei insgesamt vier Vor-Ort-Begutachtungen sprachen externe Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft und Berufspraxis mit Studierenden und Lehrenden der Hochschule. Dabei stellten die ZEvA-Sachverständigen fest, dass die lehramtsbezogenen Studiengänge der Hochschule den fachlich-inhaltlichen Standards entsprechen und die Studierbarkeit gewährleistet ist. Als besonders positiv hoben sie etwa den Übergreifenden Studienbereich hervor, der der Entwicklung von Querschnittskompetenzen aller Studierenden durch gemeinsame Lehrveranstaltungen zu interdisziplinären Studieninhalten dient. Zugleich stellten sie Entwicklungspotenziale etwa in Bezug auf die Gestaltung der Vorprüfung heraus, mit denen sich die Hochschule in den kommenden Monaten beschäftigen wird.

Die bei der Programmakkreditierung gesammelten Erfahrungen sollen nun in die Vorbereitung der Systemakkreditierung einfließen: "In Zukunft wollen wir als Hochschule in der Lage sein, selbst die Qualität unserer Studiengänge zu bewerten und sie zu akkreditieren. Hierzu müssen wir sicherstellen, dass wir die formalen und die fachlich-inhaltlichen Kriterien erfüllen, die die Studienakkreditierungsverordnung an Bachelor- und Masterstudiengänge anlegt", erklärt Lutz Schröder. Gemeinsam mit seinem Team plant der Leiter der Stabsstelle Qualitätsmanagement daher zurzeit die Ausgestaltung und die Prozesse des Qualitätsmanagementsystems: "Wir hoffen, dass noch im laufenden Sommersemester alle relevanten Entscheidungen von den zuständigen Gremien getroffen werden, um am Ende des Jahres in das Verfahren der Systemakkreditierung einsteigen zu können", so Schröder abschließend.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/qm.

Hintergrund
Mit dem ZEvA-Beschluss sind die Bachelorstudiengänge Bildung im Primarbereich (Bezug Lehramt Grundschule), Bildung im Sekundarbereich (Bezug Lehramt Sekundarstufe I), Sonderpädagogik (Bezug Lehramt Sonderpädagogik) sowie die Masterstudiengänge Lehramt Grundschule und Lehramt Sonderpädagogik bis zum Ablauf des Sommersemesters 2024 akkreditiert. Beim Masterstudiengang Aufbau Lehramt Sonderpädagogik endet die Frist mit dem Sommersemester 2025. Der gemeinsam mit der Universität Heidelberg verantwortete Studiengang Master of Education mit den Profillinien Lehramt Sekundarstufe I und Lehramt Gymnasium wird über das Qualitätsmanagementsystem der Universität Heidelberg akkreditiert; hier ist mit einem Ergebnis im Herbst 2020 zu rechnen.

Das Coronavirus hat im Bildungssystem in kurzer Zeit viel verändert und stellt Lernende, Lehrende und Familien vor große Herausforderungen. Zur Lösung dieser Probleme hat das Projekt TRANSFER TOGETHER, ein gemeinsames Vorhaben der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und der Metropolregion Rhein-Neckar GmbH, mit dem EduThon einen digitalen Hackathon organisiert: "Aus der Klassengemeinschaft wird über Nacht die Chatgruppe, aus dem Esszimmer das Homeoffice mit integriertem Klassenzimmer, Hausaufgaben gibt's per Post oder Mail und digitaler Unterricht steht und fällt jetzt mit stabilem Internet. Im Rahmen des EduThon kann jeder seine individuelle Expertise einbringen, um anderen Menschen zu helfen", sagen die Organisatoren Carsten Huber und Dr. Melanie Seidenglanz (Metropolregion Rhein-Neckar GmbH) sowie Julika Ritter und Max Wetterauer (Pädagogische Hochschule Heidelberg).

Insgesamt sieben Teams - darunter zahlreiche Studierende der Pädagogischen Hochschule - haben während des 2-tägigen Hackathons digitale sowie analoge Konzepte entwickelt, die unmittelbar in den Homeschooling-Alltag mit einfließen können. Sie haben sich dabei an den Herausforderungen orientiert, die in Vorgesprächen mit Eltern als die größten Probleme identifiziert wurden. Die Jury des EduThon hat aus den eingereichten Konzepten drei ausgewählt, die etwa einen gesellschaftlichen Mehrwert bieten und sich kurzfristig realisieren lassen.
Als besonders aussichtsreich beurteilt die Jury ein Konzept, das vielfältige Tipps zum digitalen Unterricht mit konkreten Hilfestellungen und Angeboten kombiniert. Das Team hat sich hierzu mit der Frage beschäftigt, wie Schülerinnen und Schüler dazu motiviert werden können, sich an einem digitalen Unterricht zu beteiligen. Konkrete Antworten finden Lehrkräfte in einem Leitfaden, der im Rahmen des Hackathon entwickelt wurde. Der zweite Platz geht an eine storybasierte, spielerische und didaktisch fundierte App, die jüngeren Schülerinnen und Schülern dabei helfen soll, ihr eigenes Lernen zu strukturieren und zu reflektieren. Die Lernfortschritte sollen sowohl von Erziehungsberechtigten als auch von Lehrkräften eingesehen werden können. Den dritten Platz belegt der Prototyp einer Stress-App, mit der sich per Selbsteinschätzung das persönliche Stresslevel feststellen lässt und die dann alltagstaugliche Ausgleichsmöglichkeiten aufzeigt.

Alle Teilnehmenden des EduThon haben nun die Möglichkeit, individuelle Workshops zur Lösungs-, Projekt- und Geschäftsmodellentwicklung in Anspruch zu nehmen. Diese werden vom S-HUB Mannheim, einem Gründerzentrum mit dem Fokus auf nachhaltigem und verantwortungsvollem Unternehmertum, in Zusammenarbeit mit den EduThon-Organisatoren durchgeführt. Ziel ist es, die Konzepte zeitnah zu konkreten Dienstleistungen und Produkten weiterzuentwickeln, die von betroffenen Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Eltern genutzt werden können.

Weitere Informationen zu dem Hackathon "EduThon" finden Sie unter transfertogether.de/eduthon. Informationen zu dem Projekt TRANSFER TOGETHER unter www.ph-heidelberg.de/transfertogether.

"Sprachsensibilität meint einen differenzierten, feinfühligen Umgang mit Sprache, um Missverständnisse zu vermeiden und problemlose Kommunikation zu ermöglichen", sagt Werner. "Grundlage dazu ist die Fähigkeit, sich von einer nur inhaltlichen Sichtweise auf Schrift und Sprache zu lösen und die Aufmerksamkeit auf sprachliche Erscheinungen (wie Flexionen, Synonyme, Metaphern) zu richten." Im Unterricht kommen den Schulbüchern dabei eine besondere Rolle zu: Sie enthalten einerseits das zu erlernende Wissen und gebrauchen hierzu eine Bildungs- und Fachsprache. Andererseits regen sie zu verschiedenen Sozial- und Arbeitsformen wie etwa Gruppenarbeiten an, bei denen die Schülerinnen und Schüler zusammenarbeiten und sich dabei verbal austauschen. "Das Unterrichtsmaterial gilt dann als sprachsensibel, wenn es sprachlich angemessene Lernarrangements enthält, die sowohl fachbezogenes sprachliches Lernen sowie sprachbezogenes Fachhandeln unterstützt", erklärt die Erziehungswissenschaftlerin.

Für den Lernerfolg von Kindern und Jugendlichen, die Deutsch als Zweitsprache lernen und/oder Lern- und Sprachschwierigkeiten haben, sind solche sprachlich angemessenen, kompetenzfördernden Lernarrangements laut Werner entscheidend. Gemeinsam mit Forschenden aus Hochschulen und Universitäten sowie Lehrerbildungseinrichtungen in Hamburg, Heidelberg, Freiburg und Wuppertal entwickelte sie daher einen Kriterienkatalog zur Prüfung von Lehrwerken auf Sprachsensibilität. Dieser nimmt vor allem leistungsschwächere Lernende, Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Förderbedarf "Lernen" und/oder "Sprache" sowie "Deutsch als Zweitsprache" in den Fokus. "Lehrwerke können nun erstmals - anhand von 56 Kriterien zum Beispiel zur Wort- und Satzproduktion und -rezeption aber auch zu Aspekten der Textgestaltung - auf ihr Potential zur Förderung kommunikativer Kompetenzen geprüft werden", berichtet Werner. Ergänzende Materialen geben Hinweise, wie Unterricht unter sprachlichen Gesichtspunkten effektiver gestaltet werden kann.

Der Kriterienkatalog wird derzeit vom Cornelsen-Verlags zur Zertifizierung von Lehrwerken der Sekundarstufe I aus diesem Verlag eingesetzt. Lehrwerke, die den Kriterien entsprechen, erhalten vom Cornelsen-Verlag ab sofort ein Siegel: "Das Gütesiegel macht uns stolz, ist aber auch Ansporn, weiterzumachen und noch mehr Titel - gerade auch aus der Mathematik oder den Naturwissenschaften - sprachsensibel zu gestalten", sagt Dr. Christiane Kallenbach.
Die Bereichsleiterin im Cornelsen Verlag hat daher mit der Unterstützung von Werner die Initiative "Gemeinsam stark" gestartet, die den sprachsensiblen Unterricht in den Klassenstufen 5 bis 10 stärken will. Den Auftakt macht ein Wettbewerb, der Unterrichtsentwürfe prämiert, die Schülerinnen und Schüler den Unterrichtsstoff besser verstehen sowie reflektieren helfen und sie aktiver mit Sprache umgehen lassen. Die drei besten Einsendungen werden von einer Jury ausgewählt, in der neben Professorin Werner auch Sule Ekemen (Gesamtschule Dellbrücker Mauspfad) und Gabriele Biela (Cornelsen Verlag) sitzen.

Weitere Informationen finden Sie unter www.cornelsen.de/gemeinsam-stark sowie unter www.ph-heidelberg.de/werner-birgit.

Als Folge der staatlichen Maßnahmen zur Eindämmung der Corona-Pandemie ist das öffentliche Leben in weiten Teilen zum Erliegen gekommen. Insbesondere mit der Schließung von gastronomischen Einrichtungen und Geschäften haben viele Studierende keine Möglichkeiten, über studentische Jobs Geld zu verdienen, um so Studium und Lebensunterhalt zu finanzieren. Circa zwei Drittel aller Studierenden hatten bislang einen solchen Zuverdienst – nicht wenige sind daher in erhebliche finanzielle Schwierigkeiten geraten.

Mit dem Nothilfefonds stellt das Land zinslose Darlehen in Höhe von bis zu 450 Euro für die Monate April und Mai – somit insgesamt bis zu 900 Euro – für Studierende in einer solchen Notsituation zur Verfügung, wenn sie nachweisen, dass ihr Verdienst seit April entfallen ist. Die Bearbeitung der Anträge soll so schnell und unkompliziert wie möglich erfolgen. Die Umsetzung übernehmen die Studierendenwerke Baden-Württembergs.

Studierendenwerke übernehmen Abwicklung
„Die Studierendenwerke sind prädestiniert für diese wichtige Aufgabe: Sie verfügen über eine umfassende Expertise in der Beratung in sozialen Fragen und Fragen der Studienfinanzierung. Sie genießen das Vertrauen der Studierenden und bieten bereits jetzt unabhängig von der aktuellen Situation Hilfen für Studierende in Notlagen an. Zudem verfügen sie über die personellen Ressourcen und die fachliche Expertise, um diese Darlehen an Studierende ausgeben zu können. Ich bin unseren acht Studierendenwerken im Land daher sehr dankbar, dass sie sich sofort bereit erklärt haben, die Abwicklung zu übernehmen. Wir dürfen hier keine weitere Zeit verlieren“, so Bauer weiter. Die Ministerin hatte sich in einer Videokonferenz persönlich mit den Studierendenwerken verständigt.

Bund soll nicht verausgabte BAföG-Mittel zur Verfügung stellen
Gegenüber Bundesministerin Karliczek wird sich die Ministerin auch weiter dafür einsetzen, dass der Bund sich hier endlich selbst mit einem Förderprogramm engagiert. Sie erinnerte daran, dass allein im Jahr 2019 900 Millionen Euro an BAFöG Mitteln im Bundeshaushalt nicht verausgabt wurden. „Wann endlich wird die Bundesregierung ihren angekündigten Notfallfonds realisieren?“, so Bauer. „Ich bin nach wie vor der Überzeugung, dass eine bundesweite Lösung die beste wäre, weil es letztendlich um eine Erweiterung der BAföG-Idee in diesen Notfall-Zeiten geht. Da wir die Studierenden aber weder so lange warten lassen können noch wollen, hat Baden-Württemberg nun vorgelegt. Ich appelliere, dass der Bund sehr bald nachzieht“, so Bauer. „Mit all diesen Bausteinen – dem Baden-Württemberg-Notfonds für Studierende, einem möglichen Fonds aus nicht verausgabten BAföG-Mitteln und dem breiten Spektrum sozialer Dienstleistungen der Studierendenwerke – können wir den Studierenden in dieser Ausnahmesituation verlässlich und unkompliziert unter die Arme greifen“, sagte die Wissenschaftsministerin.

Weitere Informationen
Der BW-Nothilfefonds bietet eine Möglichkeit der Zwischenfinanzierung für Studierende, die die bestehenden Hilfs- und Fördermöglichkeiten nicht oder in nicht ausreichendem Maße ausschöpfen können. Antragsberechtigt sind immatrikulierte Studierende der Mitgliedshochschulen der Studierendenwerke Baden-Württembergs, die belegen, dass aufgrund entfallener Zuverdienstmöglichkeiten eine Notlage entstanden ist und die keine anderen ausreichenden Leistungen, wie zum Beispiel BAföG oder Stipendien, beziehen.

Anträge können bei den zuständigen Studierendenwerken gestellt werden, die über die Anträge auch entscheiden.

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Die Ostergeschenke reichen von leuchtenden Wäscheklammer-Küken und Ostereiern bis hin zu elektronischen Grußkarten. Der Workshop wurde durch die Online-Plattform iversity des Heidelberger Springer Verlages ermöglicht. In den interaktiven Kursen lernten die Teilnehmerinnen mit Hilfe von Erklärvideos verschiedene Bauteile innerhalb eines Stromkreises kennen und wie diese zu verbauen sind. Anschließend konnten die Schülerinnen Quizfragen bearbeiten, die sich mit den zuvor vermittelten fachlichen Inhalten wie LEDs, Widerständen und Stromkreisen beschäftigten. Durch eigene Logbucheinträge in den Onlinekursen konnten die Zwischenergebnisse und fertigen Werke den anderen Teilnehmerinnen präsentiert werden. Der erfolgreiche Abschluss eines Onlinekurses wurde zusätzlich mit einem personalisierten Zertifikat belohnt. Die drei kreativsten Kunstwerke wurden von der Hopp Foundation mit einem Buchpreis für Fachliteratur ausgezeichnet. Einblicke in die entstandenen Werke erhalten Sie unter www.ed.lucycity.de.

Hintergrund
Das Modellprojekt „Girls‘ Digital Camps“ wird vom Ministerium für Wirtschaft, Arbeit und Wohnungsbau Baden-Württemberg gefördert und von Oktober 2018 bis Oktober 2020 in aktuell sechs Wirtschaftsregionen pilothaft durchgeführt. Wissenschaftlich begleitet und evaluiert wird es vom Kompetenzzentrum Technik-Diversity-Chancengleichheit e.V. in Bielefeld. Ziel der Camps ist es, Schülerinnen in Baden-Württemberg von Klassenstufe sechs bis zehn durch das praktische Erleben von IT und digitalen Anwendungen einen selbstbewussten Umgang mit der Gestaltung von digitaler Technik zu vermitteln und zu zeigen, wie vielfältig, zukunftsorientiert und gesellschaftlich relevant digitale Anwendungen und Berufe sind. Die Camps werden als modulares Angebot in Kooperation mit Schulen und Unternehmen durchgeführt. Sie orientieren sich dabei gezielt an der Lebenswelt und den Interessen junger Frauen und sollen insbesondere auch Schülerinnen erreichen, die bislang noch nicht mit der Digitalisierung und den Treiberberufen der Digitalisierung in Berührung gekommen sind.

Die Girls‘ Digital Camps in der Region Rhein-Neckar werden von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg umgesetzt. Prof. apl. Dr. Nicole Marmé und Dr. Jens-Peter Knemeyer (Institut für Naturwissenschaften, Geographie und Technik) entwickeln die Inhalte und didaktischen Konzeptionen der Akademien und führen diese in Kooperation mit unterschiedlichen Partnern durch.

Weiterführende Informationen finden Sie unter www.girls-digital-camps.de sowie unter www.gdc-heidelberg.de.

Die Dunkelziffer vor allem bei den psychisch bedingten Beeinträchtigungen dürfte zudem die Zahl von elf Prozent Betroffener insgesamt deutlich erhöhen. Bogner unterstrich in ihrem Vortrag, dass Nachteilsausgleich wirksam ist, aber nach wie vor zu selten in Anspruch genommen wird und appellierte an die Studierenden, weniger Hemmungen zu haben, diesen zu beantragen. Ermöglicht wird in Absprache mit der Behindertenbeauftragten und dem jeweiligen Dozierenden etwa Fristverlängerung bei der Abgabe von Hausarbeiten. Auch der Umsetzungsdienst für Menschen mit Sehbehinderungen, die Belegung von Ruheräumen und andere Möglichkeiten können aktiv genutzt werden. Bogner bat zudem die Dozentinnen und Dozenten der Hochschule, darauf zu achten, bei der Corona-bedingten Online-Lehre die besonderen Schwierigkeiten, die sich daraus für Studierende mit Beeinträchtigungen ergeben, zu berücksichtigen.

Besonderes Augenmerk gilt der Wechselwirkung der psychosozialen Fähigkeiten mit der Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten und der exekutiven Funktionen. Forschungsbefunde zur sozialen Teilhabe, subjektiven Lebensqualität und der Prävalenz psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen mit Behinderung werden für jeden Störungsbereich differenziert erläutert. Ein Überblick zu diagnostischen Verfahren zeigt auf, wie das soziale Wohlbefinden sowie der Entwicklungsstand der emotionalen und sozialen Kompetenzen vom Kindergarten- bis ins Schulalter eingeschätzt werden kann. Abschließend entwickelt der Autor ein Konzept zur Unterstützung des emotionalen und sozialen Wohlbefindens im Alltag und im Kontext von Kindertagesstätten oder Schulen. Es werden zahlreiche Möglichkeiten zur Prävention und Intervention vorgestellt. Das Buch gibt Fachkräften das notwendige Wissen an die Hand, um Kinder und Jugendliche mit Behinderung zu unterstützen, in ihrem sozialen Umfeld dazuzugehören statt nur dabei zu sein.

Arbeitsschwerpunkte von Dr. Sauerborn sind der Schriftspracherwerb, Leseförderung, Deutschunterricht für Kinder mit DaZ und die erschwerten Lernbedingungen von Kindern mit wenig literalisierten Eltern. Als Grundschullehrerin mit mehrjähriger Schulpraxiserfahrung überzeugt sie insbesondere durch den ausgeprägten Praxisbezug ihrer Arbeit und ihre hochschuldidaktischen Fähigkeiten. Diese hat sie im In- und Ausland, unter anderem während einer durch sie konzipierten und geleiteten Strategischen Partnerschaft (Erasmus+), erworben und ausgebaut. Ihre quantitative wie qualitative grundlegende Forschungsarbeit trägt zum besseren Verständnis des (vor-)schulischen Schriftspracherwerbs bei. Durch ihre jahrelange Vortragstätigkeit in der Lehrerkräfteweiterbildung und an Seminaren für Lehrerbildung ist Sauerborn neben der Schul- und Hochschulpraxis auch in der zweiten und dritten Phase der Lehrerbildung aktiv.

"An der Pädagogischen Hochschule in Heidelberg wird die Verknüpfung von Theorie und Praxis sowohl in der Forschung als auch in der Lehre nicht nur angestrebt, sondern auch umgesetzt. Darin liegt aus meiner Sicht eine große Chance für wichtige Erkenntnisgewinne innerhalb der fachdidaktischen Diskussion", sagt Sauerborn. "Ich freue mich darauf, mich mit meiner Expertise und meinen Fragen einbringen und kollegial austauschen zu können."

Zur Person
Hanna Sauerborn hat an der Pädagogischen Hochschule Freiburg ein Studium für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen mit der Fächerkombination Deutsch und katholische Theologie sowie den Magisterstudiengang Fachdidaktik Deutsch abgeschlossen. Im Anschluss war Sauerborn ebenda als Akademische Mitarbeiterin tätig bevor sie ihr Referendariat an einer Grundschule und Schule für Erziehungshilfe absolvierte. Sauerborn war mehrere Jahre als Lehrerin sowie an der Pädagogischen Hochschule Freiburg als (teil)abgeordnete Lehrerin tätig. Dort wurde sie als Stipendiatin des Schlieben-Lange Programms (MWK) 2014 promoviert, durch das sie auch in der Postdoc-Phase gefördert wurde. 2016 vertrat Sauerborn an der Johann-Gutenberg Universität zu Mainz eine W2-Professur für Spracherwerb und Sprachdidaktik. Von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg wird sie 2020 zur Professorin berufen. Sie ist Präsidentin der Deutschen Gesellschaft für Lesen und Schreiben.

Karin Vach ist bereits seit 2017 Mitglied der Kritikerjury, bislang als Jurorin für die Sparte Jugendbuch. Alle Jurorinnen und Juroren zeichnen sich durch eine hohe fachliche Qualifikation aus. Sie bringen unterschiedliche berufliche Hintergründe mit, sodass sich eine ausgewogene Juryzusammensetzung aus den Bereichen Wissenschaft, Schule, Bibliothek, Buchhandel, Journalismus und Leseförderung aus allen Teilen Deutschlands ergibt. Auch die Leseclubs der Jugendjury bilden durch die Anbindung an unterschiedliche Institutionen eine breite Vielfalt ab.

Alle Jurys sind ehrenamtlich tätig. Die Amtszeiten der Kritiker- sowie der Jugendjury umfassen jeweils zwei Preisjahre und können maximal um eine weitere Amtszeit verlängert werden. Alle Jurymitglieder haben nun ihre Arbeit aufgenommen und werden erstmals zur Leipziger Buchmesse 2021 ihre Auswahl für den Deutschen Jugendliteraturpreis präsentieren.

Quelle: Arbeitskreis für Jugendliteratur e.V., München

Es gelten die üblichen Vergaberegeln, die in der Satzung zur Vergabe eines Lehrpreises und eines Forschungsförderpreises der Pädagogischen Hochschule Heidelberg zu finden sind (https://www.ph-heidelberg.de/forschung/foerderung/forschungspreise.html). Alle Mitglieder der Hochschule können Personen für die Sonder-Lehrpreise vorschlagen. Auch Bewerbungen aus eigener Initiative sind möglich. Sie können sich mit einem Vorschlag bzw. einer Bewerbung aber aus gegebenem Anlass etwas mehr Zeit lassen: Vorschläge bzw. Bewerbungen sind schriftlich formlos über die Dekanate beim Prorektorat für Studium, Lehre und Weiterbildung (hier bitte auch zusätzlich digital) bis spätestens 15.09.2020 einzureichen. Einem Vorschlag ist eine aussagekräftige Begründung von maximal drei Seiten beizufügen.

Für eine Bewerbung ist unter anderem ein herausragendes Exposé bzw. Zwischen-/Abschlussbericht und ein befürwortendes Gutachten einer Hochschullehrerin oder eines Hochschullehrers vorzulegen. Bewerbungsschluss ist der 5. Juni 2020.

Weitere Informationen auch zu den Richtlinien zur Ausschreibung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/gleichstellung-und-diversitaet.

Die Vergabe des Preises für mutige Wissenschaft erfolgt zusammen mit dem Landesforschungspreis. Der Preis ist mit 30.000 EUR dotiert. Es sollen exzellente Forscherinnen und Forscher an Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen in Baden-Württemberg gewürdigt werden, die ungewöhnliche Wege beschreiten und die im Rahmen ihrer Forschung besondere Wagnisse eingegangen sind. Mit dem Preis setzt Baden-Württemberg ein Signal dafür, wie sehr innovative Wissenschaft davon lebt, dass Forscherinnen und Forscher Vorhaben verfolgen, die auch die Gefahr des Scheiterns beinhalten.“ Abgabefrist: 31. Juli 2020 (Ausschlussfrist)

Ausschreibung

Ausschreibung Poster

Deckblatt Landesforschungspreis 2020

Deckblatt Preis für mutige Wissenschaft 2020

Welche Ansätze und konkreten Maßnahmen sind hier erfolgversprechend? Und was können Individuen und Arbeitgeber - wie etwa Hochschulen oder andere Bildungseinrichtungen - zu deren praktischer Umsetzung tun?

Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des Heidelberger Zentrums für Prävention und Gesund-heitsförderung (HD:ZPG) der Pädagogischen Hochschule Heidelberg sind diesen Fragen in diversen Forschungs- und Entwicklungsprojekten nachgegangen. Basierend auf ihren Erkenntnissen haben sie verschiedene Interventionen entwickelt und in der Praxis erprobt. Im Sommersemester 2020 stellen sie ihre Ergebnisse in drei öffentlichen Veranstaltungen zur Diskussion und übertragen diese auf den weiteren Kontext des Lernens und Arbeitens.

Der erste Vortrag findet am Donnerstag, 28. Mai statt:
Ob bei der Arbeit, im Schulunterricht oder in Vorlesungen, wer kennt nicht das unangenehme und ermüdende Gefühl, wenn man längere Zeit am Stück sitzt? Ein sitzender Lebensstil begünstigt zudem die Entstehung chronischer Erkrankungen. Kinder und Erwachsene verbringen jedoch schul-, studiums- und berufsbedingt den größten Teil ihrer Wachzeit sitzend. Die Veranstaltung zeigt Teilnehmenden Lösungsmöglichkeiten für dieses Dilemma auf. Nach einer kurzen Einführung in die Thematik können Sie zwischen zwei praxisorientierten Workshops wählen:

• Bewegt arbeiten
  Innovativ, flexibel und agil zu sein, sind Anforderungen der modernen Arbeitswelt. In dem Workshop werden Strategien, die ein gesünderes und dynamischeres Arbeiten ermöglichen, vorgestellt und diskutiert. Das Angebot richtet sich an Fach- und Führungskräfte, die primär im Büro tätig sind. Die Referentin ist Chiara Dold.
• Bewegt lehren und lernen
  In dem Workshop werden bewegungsaktivierende Ansätze, die Bewegung lernwirksam und gesundheitsfördernd in die Lehrpraxis einbinden, präsentiert und teils erprobt. Das Angebot richtet sich an Studierende, Hochschullehrende sowie Lehrkräfte. Der Referent ist Dr. Robert Rupp.

Angesprochen sind insbesondere Lehrende aus der Hochschule sowie aus Schulen der Region, die neue Impulse für ihre Lehre suchen und in den Austausch mit anderen Lehrenden treten wollen. Herzlich eingeladen sind aber auch Mitarbeiter/innen anderer Bildungseinrichtungen sowie alle, die sich informieren möchten, wie sich das Wohlbefinden beim Lernen und Arbeiten stärken lässt. Der Eintritt ist frei.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/bildungbitte.

Die Veranstaltung ist Teil der Kampagne "DFG2020 – Für das Wissen entscheiden" mit der die Deutsche Forschungsgemeinschaft ihre Überzeugung für eine freie und erkenntnisgeleitete Forschung in die Gesellschaft tragen will.

Für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in ihrer Qualifizierungsphase schaffen wir Flexibilität und mehr Planungssicherheit, damit die individuellen Folgen der Corona-Pandemie abgefedert werden können. Ihre wissenschaftliche Qualifizierung, zum Beispiel eine Promotion oder Habilitation, und berufliche Weiterentwicklung sollen sie trotz der pandemiebedingten Beeinträchtigung des Wissenschaftsbetriebs weiterverfolgen können. Dafür ändern wir das Wissenschaftszeitvertragsgesetz und ergänzen eine zeitlich befristete Übergangsregelung. Die Höchstbefristungsdauer für Qualifizierungen wird demnach pandemiebedingt um sechs Monate verlängert. Die Hochschulen und Forschungseinrichtungen als Arbeitgeber von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern in ihrer Qualifizierungsphase haben damit die Möglichkeit, Beschäftigungsverhältnisse über die bisherigen Höchstbefristungsgrenzen hinaus um sechs Monate zu verlängern, zum Beispiel, wenn sich Forschungsprojekte aufgrund der aktuellen Ausnahmesituation verzögern.

Für Studierende und junge Menschen in schulischer Ausbildung, die sich in der Bekämpfung der COVID-19-Pandemie engagieren, verstärken wir die bereits geschaffenen Anreize. Der Hinzuverdienst aus allen systemrelevanten Branchen und Berufen wird komplett von der Anrechnung auf das BAföG ausgenommen. Wer in der aktuellen Krise in systemrelevanten Branchen unsere Gesellschaft unterstützt, behält damit seine volle BAföG-Förderung. Wir verbessern weiter die Rahmenbedingungen, damit junge Menschen einen Beitrag zur Bewältigung der Pandemie leisten können: Medizin-Studierende in Krankenhäusern oder bei der Ermittlung von Kontaktpersonen von Corona-Infizierten; Pflege-Auszubildende in Alten- und Pflegeheimen; angehende Ingenieure beim Bau provisorischer Krankenhäuser; aber auch Erzieher in Ausbildung in Kindergärten, wenn diese wieder öffnen. Viele junge Menschen wollen mit anpacken – das wollen wir honorieren und erleichtern.

Dadurch entlasten wir auch die BAföG-Ämter. Sie sollen sich aktuell prioritär darum kümmern, Änderungs- und Neuanträge von denjenigen schnell zu bearbeiten, denen durch die Pandemie ihr eigenes Einkommen oder das der Eltern weggebrochen ist.

Im BAföG-Vollzug wurden bereits die Weichen dafür gestellt, dass sich die Auswirkungen der COVID-19-Krise nicht nachteilig auf BAföG-Geförderte auswirken. So erhalten BAföG-Geförderte ihre Ausbildungsförderung bis auf weiteres auch, wenn der Lehrbetrieb an Schulen und Hochschulen wegen der COVID-19-Pandemie zeitweilig ausgesetzt ist. Wir schauen kontinuierlich, ob zusätzliche Anpassungen erforderlich sind. Das aktuelle Paket ergänzt unsere bereits unternommenen Schritte.“

Hintergrund:
Die COVID-19-Pandemie stellt auch die Wissenschaft, die Beschäftigten an Hochschulen und Forschungseinrichtungen sowie die Studierenden vor große Herausforderungen. Das Bundeskabinett hat deshalb heute eine weitere Maßnahme zur Unterstützung von Studierenden und Wissenschaft beschlossen. Der Entwurf eines Wissenschafts- und Studierendenunterstützungsgesetzes (WissStudUG) soll nun kurzfristig als Entwurf der Koalitionsfraktionen in den Deutschen Bundestag eingebracht und beschlossen werden.

Das Wissenschafts- und Studierendenunterstützungsgesetz bringt Erleichterungen und Flexibilisierungen sowohl für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in ihrer Qualifizierungsphase, für Wissenschaftsbetriebe und Hochschulen als auch für BAföG-geförderte Studierende sowie Schülerinnen und Schüler in beruflicher Ausbildung. Es enthält Verbesserungen im Wissenschaftszeitvertragsgesetz und im BAföG, die rückwirkend zum 1. März 2020 in Kraft treten sollen:

• Das Wissenschaftszeitvertragsgesetz (WissZeitVG) wird aufgrund der aktuellen Ausnahmesituation um eine zeitlich begrenzte Übergangsregelung ergänzt: Die Höchstbefristungsgrenzen für das wissenschaftliche und künstlerische Personal, das sich in seiner Qualifizierungsphase befindet, wird um die Zeit pandemiebedingter Einschränkungen des Hochschul- und Wissenschaftsbetriebs verlängert. Beschäftigungsverhältnisse zur Qualifizierung, die zwischen dem 1. März 2020 und dem 30. September 2020 bestehen, können zusätzlich um sechs Monate verlängert werden.
  Für den Fall, dass die COVID-19-Pandemie weiter andauern sollte, wird das Bundesministerium für Bildung und Forschung ermächtigt, mit einer Rechtsverordnung die Höchstbefristungsgrenze abhängig von der Dauer der Krise höchstens um weitere sechs Monate zu verlängern.
• Das Bundesausbildungsförderungsgesetz (BAföG) wird aufgrund der aktuellen Sondersituation ebenfalls ergänzt. Über die bereits im Zuge des Krankenhausentlastungsgesetzes vom 27. März 2020 erfolgte Freistellung von zusätzlichem Einkommen, das BAföG-Geförderte während der Corona-Pandemie im Gesundheitswesen, in sozialen Einrichtungen oder in der Landwirtschaft erzielen hinaus, wird nun derartiges zusätzliches Einkommen auch in anderen systemrelevanten Bereichen von der BAföG-Anrechnung freigestellt.
  Außerdem wird – abweichend von der bisherigen Regelung – das zusätzlich erzielte Einkommen auch während der Monate, in der es tatsächlich zufließt, komplett von der Anrechnung freigestellt. Das heißt: BAföG-Leistungen werden auch während dieser Zeit ungekürzt weiter ausgezahlt.

Quelle: https://www.bmbf.de/de/karliczek-wir-mildern-die-corona-beeintraechtigungen-fuer-studierende-und-wissenschaft-ab-11331.html [26.04.2020]