Bei der Kommunalwahl zum Heidelberger Gemeinderat am 9. Juni 2024 standen auch dieses Mal wieder die Namen einiger Mitglieder der Pädagogischen Hochschule Heidelberg auf den Stimmzetteln. Das Rektorat möchte sich bei denen bedanken, die ehrenamtlich und mit großem Einsatz schon seit Jahren in der Politik vor Ort viel bewegen. „Ich danke Prof. Dr. Nicole Marmé, PD Dr. Dorothea Kaufmann, Kerstin Böhner und Florian Kollmann für ihr politisches Engagement in unserer Stadt. Sie sind, wie viele andere, Vorbilder für uns alle!“ betont Rektorin Prof.in Dr.in Karin Vach. Und sie ergänzt: „In Zeiten, in denen antidemokratische Kräfte versuchen, unser friedliches Zusammenleben zu unterlaufen, in denen Kriege, Migrationsbewegungen und Pandemien unsere Handlungskompetenzen herausfordern, ist diese politische Verantwortungsübernahme nicht hoch genug einzuschätzen. Herzlichen Glückwunsch allen, die entweder in ihren Ämtern bestätigt worden sind oder neu in den Gemeinderat einziehen werden.“

Foto: Presse/PHHD, v. l. Kerstin Böhner, Prof. Dr. Nicole Marmé und Florian Kollmann. Es fehlt PD Dr. Dorothea Kaufmann.

Die Lehrkräfte wurden von hochkarätigen Referent:innen der Universität Ankara, der Hochschule für Jüdische Studien, der Universität Kassel sowie der Pädagogischen Hochschulen Karlsruhe und Heidelberg in das Konzept des Interreligiösen Begegnungslernens von Weltsichten bzw. Sharing Worldviews eingeführt. Mit der durch ein Erasmus+Projekt ermöglichten Digitalisierung des Konzepts stehen den Lehrkräften und ihren Kolleg:innen auf einer speziell geschaffenen digitalen Plattform fächerkooperierende Unterrichtsmaterialien auf türkisch, griechisch, englisch und deutsch zur Verfügung. Die Plattform ist unter www.sharing-worldviews.com zu finden.

Die Plattform wird zukünftig in einem fortlaufenden Prozess jeweils aktualisiert und auch auf eTwinning und der Europeen School Education Platform (ESEP) bekannt gemacht.

Die Veranstaltung wurde von Partnern des Projekts ´Sharing Worldviews´, der PH Heidelberg, der Professional School und der Erzbischof Hermann Stiftung in Kooperation mit dem Zentrum für Schulqualität und Lehrkräftebildung Baden-Württembergs (ZSL) durchgeführt.

Text: Prof. Dr. Katja Boehme, Foto: privat

Prof. Mario Urlaß beschreibt die Motivation hinter dem Projekt so: „Weiß bot die Möglichkeit, gemeinsam mit den Studierenden die Bedeutung dieser scheinbar leeren Farbe zu ergründen. Weiß ist nicht gleich Weiß. In der Monochromie eröffnen sich vielfältige künstlerische Ausdrucksformen.“

Die Ausstellung zeigt eine beeindruckende Vielfalt an Medien, von Zeichnungen und Malereien bis hin zu Fotografien und Objekten. Die Werke der Studentinnen spiegeln die vielfältigen Facetten der Farbe Weiß wider: von der Leichtigkeit und Reinheit bis hin zur Stille und Unschuld.

Die Exponate können zu den Öffnungszeiten des Rathauses (Mo/DI/Do/Fr 8:00-12:00 Uhr, Dienstag 14:30-18:30 Uhr, Donnerstag 13:30-17:00 Uhr Rathausstraße 1-3, D-69181 Leimen) angeschaut werden.

Mehr unter www.kunstverein-leimen.de

Foto (privat): Links Kunstverein-Vorsitzender Alexander Grünewald und Mitte Prof. Mario Urlaß mit ausstellenden Studentinnen

Das Studentische Gesundheitsmanagement PHeel Good kümmert sich um Pausen mit Wohlfühlfaktor. Überdies bietet die Servicestelle Forschungsmethoden am 23. und am 29. Juli individuelle Unterstützung bei Fragen zur Erstellung wissenschaftlicher Arbeiten und zu Forschungsmethoden an.

Der „Lernort Bibliothek“ steht Ihnen jeweils bis Mitternacht zur Verfügung. Und wenn das Wetter für eine laue Sommernacht sorgt, kann mit den ausleihbaren Picknickdecken auch draußen gearbeitet werden.

Foto: Presse/PHHD

Schleswig-Holstein und das LFS Schleswig stellen in dieser Frage ein deutschlandweit einzigartiges Beispiel dar: In Schleswig-Holstein besuchen alle Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbeeinträchtigung Regelschulen. Haben die Schüler:innen weitere Förderschwerpunkte, z.B. Geistige Entwicklung, besuchen sie Förderschulen mit diesem Schwerpunkt.

Als „Schule ohne Schüler:innen“ im Sinne eines sonderpädagogischen Zentrums, das keinen eigenen Schulbetrieb hat, begleitet, unterstützt und berät das LFS Schleswig die Schüler:innen mit Blindheit oder Sehbehinderung sowie ihre Lehrkräfte in Hinblick auf diese besondere Lern- und Lebensbedingung. Und zwar über die gesamte Schullaufbahn hinweg, von der vorschulischen Erziehung und Bildung bis zum Übergang in den Beruf. Darüber hinaus bietet es spezifische Kurse für die Kinder und Jugendlichen, ihre Angehörigen, ihre Lehrkräfte und weiteres pädagogisches Personal vor Ort im Kurshaus des LFS Schleswig an. Außerdem hält es ein breit aufgestelltes Medienzentrum sowie spezifische Angebote wie Diagnostik des Funktionalen Sehens und Beratung zu Hilfsmitteln vor.

Interessante Einblicke in die Arbeit vor Ort

Von Heidelberg und teilweise anderen Orten reisten die Studierenden mit dem Zug nach Hamburg und von dort aus weiter nach Schleswig, wo Frank Laemers und Schulleiter Klaus Wißmann und der blaue LSF-Bulli sie empfingen. Sie übernachteten in Gästezimmern des LFS und zuhause bei Lehrkräften des LFS. Von dort aus ging es zu den Hospitationen, die am Montag und Mittwoch stattfanden. Am sogenannten „Schleswig-Dienstag“ konnten sie Teamsitzungen vor Ort am LFS miterleben.

Die Studierenden bekamen sehr interessante Einblicke in die Arbeit des LFS:

• vielfältige Hospitationen bei sonderpädagogischen Lehrkräften des LFS an den verschiedensten Einsatzorten, z.B. Gymnasium, Gemeinschaftsschule, Waldorfschule, Grundschule, Förderzentren GENT und KME, Waldkindergarten, dänische Kita und Schülerpraktikum;
• Austausch mit den Lehrkräften über ihren Arbeitsalltag, über Vor- und Nachteile dieser Arbeitsweise;
• Teamzeit in Schwerpunktteams zu Blindheit, Sehbehinderung, Geistige Entwicklung, Übergang Schule – Beruf;
• Über Angebote des LFS
  • Medienzentrum
  • Kurshaus/ Schüler:innenkurse
  • Seminare für kooperierende Fach- und Lehrkräfte
  • psychologische Begleitung
  • Funktionales Sehen

Außerdem erhielten die Studierenden vom Seminarleiter Klaus Wißmann Informationen über das Referendariat in der Fachrichtung Blindheit/ Sehbehinderung in Schleswig-Holstein.

Der Besuch des LSF war die lange Anreise wert! Die Studierenden haben Kontakte zu Kommiliton:innen und potenziellen zukünftigen Kolleg:innen geknüpft, sich über die Möglichkeiten inklusiver Beschulung von Schüler:innen mit Blindheit/ Sehbehinderung ausgetauscht und nebenbei Schleswig-Holstein und sogar Hamburg erkundet.

Für das Autor:innenteam: Katharina Heil
Foto (privat): Die Heidelberger „Reisegruppe“ mit dem Leiter des „Landesförderzentrums Sehen“, Klaus Wißmann

Beim Offenen Café, das in der Mozartstraße 29 ist, findet dieses Mal auch die Zertifikatsverleihung für die Absolvent:innen der Zusatzqualifikationen statt. Ebenso gibt es praktische Einblicke in das Profil „Singend Deutsch Lernen“.

Das Café ist offen für alle Interessierten – egal, ob ihr bereits seit Langem in einem der Projekte des Zentrums aktiv seid oder gerade erst davon erfahren habt. Wir freuen uns auf euch!

Text: Laura Hepp, Foto: Presse PHHD

Dieses Mal waren insgesamt 40 Personen mit dabei, davon acht Professor:innen, 23 Doktorierende, sechs Postdoktorierende sowie drei Fachpersonen für Forschungsmethoden. Die Tagung wird geleitet von Prof. Dr. Dorothee Brovelli und Prof. Dr. Markus Wilhelm, Pädagogische Hochschule Luzern, Prof. Dr. Markus Rehm von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und Prof. Dr. Hendrik Lohse-Bossenz, Universität Greifswald.

Dorothee Brovelli unterstreicht, dass «die Tagung, als Beratungskonferenz konzipiert, ein wichtiges Förderangebot für die Mitglieder des Kollegs ist.» Die Nachwuchswissenschaftler:innen können hier ihre Forschungsprojekte in einem interdisziplinären Umfeld vorstellen und diskutieren. Und sie profitieren außerdem von Methodenworkshops. Markus Rehm sagt rückblickend: «Ich geniesse es jedes Jahr aufs Neue, mit jungen Forscher:innen sowie erfahrenen Kolleg:innen aus der Fachdidaktik zusammenarbeiten zu dürfen, Fragestellungen zu präzisieren, Forschungsdesigns anzupassen, Befunde zu interpretieren und über weitere Projekte nachzudenken.»

Stefanie Rinaldi, Professorin im Graduiertenkolleg von der PH Luzern, hebt hervor: «Die Doktorierendentagung vereint eine bunte Mischung verschiedener Persönlichkeiten, Fachbereiche, methodischer Vorgehensweisen und geographischer Kontexte. Dadurch können Synergien auf diversen Ebenen genutzt werden.» Markus Wilhelm fasst zusammen: Die Tagung will ein Meilenstein im Projektverlauf der Doktorierenden sein, und zwar um die Arbeit für den Moment der Präsentation auf den Punkt zu bringen, offene Aspekte zur Diskussion zu stellen, sich dank der Interdisziplinarität auf neue Denkweisen einzulassen und sich in den Methodenworkshops neue Skills zu erarbeiten.“

Weitere Informationen und Kontakt: rehm☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de

Text: Markus Rehm, Foto: privat

Das Angebot, nach dem Vorbild des erfolgreichen „Menta“-Programms der Pädagogischen Hochschule Freiburg konzipiert, ist als Ergänzung des bestehenden Mentoringprogramms der Graduate School konzipiert. Sie müssen kein Mitglied der Graduate School sein, können es aber natürlich gerne werden. Das Programm richtet sich speziell an Frauen; selbstverständlich können auch trans* Personen daran teilnehmen.

An der PH Heidelberg angenommene Doktorandinnen* und Wissenschaftlerinnen* in der Post-Doc-Phase können sich gerne wegen der Teilnahme am Programm melden (Frist: 12.7.2024). Alle notwendigen Informationen zum Mentoring-Programm und zur Bewerbung finden sich auf der Seite des Gleichstellungsbüros (https://www.ph-heidelberg.de/gleichstellung-und-diversitaet/karrierefoerderung-von-nachwuchswissenschaftlerinnen.html). Ansprechpartner für weiterführende Fragen ist Gleichstellungsreferent Dr. Wolfgang Schultz (schultz☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de).

Text: Wolfgang Schultz, Foto: PHHD/Presse

Die Fakultät III stellt mit ihren vielen Fächern die Breite der schulischen Bildung von Geschichte über Geographie bis hin zur Informatik dar und bündelt eine Vielzahl fachdidaktischer Forschungsrichtungen. Ein Grundgerüst dieser Forschung sind die Arbeiten von Nachwuchswissenschaftler:innen. Auf dem Kolloquium, das von Prodekanin Prof. Dr. Claudia Hildebrandt und Johannes Keller vom Fach Geografie organisiert wurde, konnten sie ihre Arbeiten in der Fakultät vorstellen und sich mit anderen Wissenschaftler:innen austauschen.

Die zwölf Vorträge und drei Poster spiegelten die Unterschiede der Fachdisziplinen wider, zeigten aber auch die Gemeinsamkeiten. Hierzu zählen die Herausforderungen bei der Suche nach Teilnehmer:innen für Forschungen, aber auch Überschneidungen bei den Themenbereichen BNE und Feedback. Auch zeigte sich, dass die Fakultät weit über die Grenzen Heidelbergs vertreten ist, da auch Teilnehmer:innen aus der Schweiz und Berlin anreisten, um ihre Arbeiten zu präsentieren.

Wir danken der Vereinigung der Freunde der Pädagogischen Hochschule und dem Prorektorat für Forschung, Nachhaltigkeit und Digitalisierung für die finanzielle Unterstützung bei der Tagung sowie unseren Hilfskräften für die gelungene Veranstaltung. Ein besonderer Dank geht an alle allen Teilnehmenden und Vortragenden für die spannenden Einblicke in die vielfältigen Forschungsbereiche.

Text: Johannes Keller & Claudia Hildebrandt, Foto: privat

Während ihres Aufenthaltes in Heidelberg gab die ehemalige Generaldirektorin für religiöse Bildung im türkischen Ministerium für nationale Bildung und Trägerin des Bundesverdienstkreuzes der Bundesrepublik Deutschland ein Seminar zum Thema „Learning in Encounter as an issue of Islamic Anthropology“, hielt einen hochschulöffentlichen Vortrag und war als Speakerin an der Lehrkräftefortbildung „Interreligiöses Begegnungslernen von Weltsichten“ beteiligt. Selçuk ging zudem ihrer gemeinsamen Forschungsarbeit mit Professorin Dr. Katja Boehme (Institut für Philosophie und Theologie) nach.

Die Zusammenarbeit mit der Türkei hat an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg Tradition: Seit über 30 Jahren kooperieren Wissenschaftler:innen beider Länder in unterschiedlichen Projekten – angefangen in den Naturwissenschaften, über die Qualifizierung von Grundschullehrkräften bis hin zum Interreligiösen Begegnungslernen. Die entsprechende Kooperation mit der Universität Ankara geht auf das von Professorin Boehme initiierte und Professor i.R. Dr Hans-Werner Huneke geleitete Projekt „Sharing Worldviews: Learning in Encounter for Common Values in Diversity“ zurück, bei dem – gefördert durch das Erasmus+ Programm – angehende Lehrkräfte für die plurale Schule der Zukunft qualifiziert werden. Das Vorhaben richtet sich zudem an Lehrkräfte, die bereits unterrichten. Sie kamen im Juni in Heidelberg zu einer entsprechenden Fortbildung zusammen, wobei Professorin Selçuk gemeinsam mit Professor Dr. Imran Schröter (Pädagogische Hochschule Karlsruhe) über die Herausforderungen und Chancen des Interreligiösen Begegnungslernens als Aufgabe des islamischen Religionsunterrichts sprach.

Von dem Aufenthalt Selçuk im Rahmen des International Teaching Fellowship der Pädagogischen Hochschule Heidelberg erhofft sich Henrike Schön, Leiterin des Akademischen Auslandesamtes, nicht nur Anstöße für das friedliche Zusammenleben in religiös wie weltanschaulich heterogenen Gesellschaften, sondern auch für die internationale Hochschulentwicklung: „Das International Teaching Fellowhip Programm ist ein substantieller Beitrag zur ‚Internationalisation@Home‘ und gibt Lehrenden wie Studierenden hervorragende Gelegenheiten zu internationalen Begegnungen mit hoch qualifizierten Forschenden.“

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/international.

Foto: PHHD/Presse

Die Arbeit wurde im Fach Evangelische Theologie / Religionspädagogik bei Dr. Regine Oberle (katholische Theologie) und Professorin Dr. Heidrun Dierk (evangelische Theologie) geschrieben. Die Jury überzeugte sie durch „eine innovative Fragestellung, die vertraute biblischen Texte in einem neuen Licht erscheinen lässt und Impulse für den interreligiösen Dialog gibt“.  

Die Bachelorarbeit von Alex Determann verbindet Ansätze interreligiöser Theologie und queer-feministischer Theologie mit der Pädagogik der Vielfalt. So übernimmt Determann die Differenzkategorien Gender und Religion zum Ausgangspunkt, um zwei Versionen der Geschichte „Josef in Potifars Haus“ zu vergleichen: zum einen die Version Gen 39 in der Hebräischen Bibel und zum anderen die Geschichte Yusufs in der 12. Sure des Koran. Die Bachelorarbeit überzeugt durch die sorgfältig textgeschichtlich und narratologisch Analyse und kann daher laut Dierk als ein Weg verstanden werden, wie das Programm intersektioneller Forschung für theologische und religionspädagogische Diskurse fruchtbar gemacht werden kann.

Weitere Informationen finden Sie unter evangelischer-bund.de bzw. unter ph-heidelberg.de/evangelische-theologie-religionspaedagogik.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/kunst sowie unter www.uni-heidelberg.de.

Foto: Evangelischer Bund Hessen

In diesem HSE-Workshop setzen sich Lehramtsstudierende mit zwei Bildungsfachkräften des Annelie-Wellensiek-Zentrums für Inklusive Bildung der PH Heidelberg mit den verschiedenen Dimensionen von Lernbarrieren auseinander. Dabei teilen die Bildungsfachkräfte nicht nur eigene Erfahrungen aus ihrer Schulzeit, sondern diskutieren mit den angehenden Lehrer:innen auch darüber, wie sich Hürden abbauen lassen und das Bildungssystem inklusiver und fairer gestalten werden kann, um allen Lernenden eine Teilhabe zu ermöglichen.

Der Workshop findet am Donnerstag, 11. Juli 2024 um 16.15 Uhr in HSE-Gebäude 4330 (Voßstraße 2, D-69115) statt. Er richtet sich an Studierende der lehramtsbezogenen Studiengänge an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und der Universität Heidelberg. Zur Teilnahme wird um Anmeldung per E-Mail an aw-zib@ph-heidelberg.de gebeten. Die Organisation der Veranstaltung erfolgt durch den Arbeitskreis (AK) Lehramt des Studierendenrates der Universität, aus deren Qualitätssicherungsmitteln diese auch finanziert wird.

Weitere Informationen finden Sie unter www.hse-heidelberg.de/veranstaltungen.

Text: HSE, Foto: PHHD/Presse

Diesen Fragen der Beziehungsgestaltung zwischen Lehrkräften und Schüler:innen gehen die Teilnehmenden gemeinsam mit Referentin Heike Heinemann (Diplom-Sprecherzieherin und Diplom-Sprecherin, Pädagogische Hochschule Heidelberg) auf den Grund. Dabei bringen Erkenntnisse aus der neurobiologischen Forschung, Beziehungskompetenz und verbale und nonverbale Kommunikation etwas Licht in das Geheimnis, was die "gute" Lehrkraft ausmacht.

Das Angebot richtet sich an Lehrkräfte aller Schularten. Die Teilnahme ist kostenfrei, um Anmeldung wird allerdings gebeten.

In dem Online-Angebot "BildungsBits" der Pädagogischen Hochschule Heidelberg erhalten Sie kurz und kompakt forschungsbasiertes Wissen sowie Impulse zur weiterführenden Beschäftigung mit der jeweiligen Thematik. Die Organisation obliegt der Professional School.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/bildungsbits.

Text: Professional School, Foto: privat

Alexis Krüger ist Sprecherzieher, Puppenspieler und Sprechkünstler. Er verdeutlichte schnell, dass die Ausdruckskraft und Emotionalität der Stimme von Lehrpersonen einen erheblichen Einfluss auf die Lernerfolge der Schüler:innen haben.

Unsere Emotionen, die sich zum Beispiel in Lautstärke, Sprechtempo, Betonungen oder unserer Klangfarbe ausdrücken, beeinflussen maßgeblich, wie wir von den Schüler:innen wahrgenommen werden. Doch was bedeutet Emotionalität genau? Alexis Krüger betonte das Konzept der „Durchlässigkeit“ aus dem Schauspiel. Dieses Konzept beschreibt, dass ein beweglicher Körper mit guter Aufrichtung ausdrucksstärker ist als ein verspannter, da die Muskulatur reagibler ist und kommunikative Impulse schneller und präziser umsetzt. Um diesen Prozess der emotionalen Wahrnehmung nachvollziehbar zu machen, bezog sich Krüger auf das „Linsenmodell“ von Klaus Scherer. Dieses Modell beschreibt, dass eine Person bestimmte Emotionen besitzt, die mittels verschiedener Signale, z.B. durch die Stimme oder Körperhaltung, versendet werden. Diese Signale werden dann von anderen Personen interpretiert, dabei muss die gesendete Emotionalität jedoch nicht immer die sein, die wahrgenommen wird. Ein Beispiel, das Alexis Krüger anführte, betraf eine Lehrperson, die aufgrund einer verspannten und verkrampften Körperhaltung sehr gepresst sprach. Viele Schüler:innen nahmen sie daher als aggressiv wahr, obwohl sie selbst glaubte, normal zu sprechen Dieses Beispiel zeigte sehr deutlich, weshalb es wichtig ist als Lehrperson an den eigenen Signalen, die versendet werden zu arbeiten.

Doch wie kann man mit Gefühl bewusst sprechen? Alexis Krüger schickte die Teilnehmenden in Kleingruppen, in denen sie sich gegenseitig Texte vorlasen und festhielten, welche Emotionen wahrgenommen wurden. Danach folgte eine praktische Übungseinheit: Mit verschiedenen Übungen wurden die Bereiche Körper, Atmung und Stimme aktiviert und gekräftigt. Die Teilnehmenden dehnten alle Körperbereiche, die fürs Sprechen wichtig sind, und übten Atemtechniken. Nach dieser Einheit lasen sie erneut die Texte vor. Die anschließende Diskussion zeigte deutlich, dass viele Teilnehmende durch die Übungen eine Veränderung in ihrer Stimme bemerkten. Diese wurde als ausdrucksstärker und kräftiger wahrgenommen.

Der Workshop verdeutlichte, wie wichtig es ist, sich mit der eigenen Stimme auseinanderzusetzen, sie regelmäßig zu aktivieren und zu kräftigen und dadurch Verspannungen und Verkrampfungen entgegenzuwirken. Durch eine verbesserte Durchlässigkeit des Körpers kann die Stimme bewusster und mit mehr Emotionalität eingesetzt werden. Dies führt dazu, dass die Signale, die die sprechende Person aussendet, vielfältiger und eindeutiger lesbar werden.

Wir danken der Fakultät II, dem Fachbereich Deutsch, und Alexis Krüger für diesen inspirierenden Workshop.

Text: Laura Schuster Camposeco, Foto: Alexis Krüger, vorleser.net

Im Wettbewerb der Forscherstation ging es dieses Jahr darum, wie Kinder in ihrem Alltag ein Verständnis über das Wetter entwickeln und vertiefen können. „Mit der Eingrenzung des Wettbewerbthemas auf das Wetter knüpfen wir direkt an die Lebenswelt der Kinder an: Wetter und seine Auswirkungen können sie im Hier und Jetzt erleben und beobachten, aber auch Vermutungen dazu anstellen. Das Klima hingegen ist ein Modell für langfristige Wetterbeobachtungen, die die Alltagserfahrungen von Kindergartenkindern überschreiten und zunächst angebahnt werden sollte,“ betont die BNE-Expertin Ingrid Dreier, die den Wettbewerb sowie die Begleitmaterialien dazu verantwortet.

Kinderhaus Sentapark gewinnt

Platz 1 geht an das Kinderhaus Sentapark aus Mannheim mit einem fesselnden und stimmigen Projekt zu Wetter, das zahlreiche Aspekte der Nachhaltigkeit aufgreift. Die Kinder haben ein Klimaglas als mobile Messstation eingereicht. Damit haben sie das Wetter im Gesamten und im Detail über vier Wochen beobachtet. Das Projekt zeichnet sich durch die hohe Partizipation der Kinder aus. Auch die Jury wurde durch die lebendige Dokumentation umfassend überzeugt.

In der zweitplatzierten Kita Schmetterlingsgarten aus Koblenz haben die Kinder Wetterzeichen in der Natur beobachtet: Wann baut die Spinne ihr Netz ab? Wann kriecht der Regenwurm über den Waldweg? Auch die Kinder vom Evangelischen Kindergarten Regenbogen aus Eberbach, ebenfalls auf Platz 2, beobachteten das Wetter: Die pädagogische Fachkraft forschte mit der Wetterbande vier Wochen lang zu Wetterphänomenen wie Regen, Schnee oder Blitzen. Jeden Tag dokumentierten die Kinder das Wetter kindgerecht. Der 3. Platz ging an das Katholische Kinderhaus St. Peter und Paul, Mannheim, für ihr Projekt mit zahlreichen Zugängen, wie etwa dem Besuch eines Landwirts in der Kita, erkennbar am Ausstellungstück „Wetterfrosch“.

Prof. Dr. Markus Rehm, der fachliche Leiter der Forscherstation, freut sich über die rege Teilnahme am Wettbewerb und die beeindruckende Auseinandersetzung der Kindergartenkinder mit dem Thema: „Frühe naturwissenschaftliche Bildung in Kitas ist ein ganz zentraler Ansatz für mehr Bildungsgerechtigkeit. Kinder erkunden mit Neugierde ihre Um- und Mitwelt. Sie können und wollen Zusammenhänge in ihr verstehen. Pädagogische Fachkräfte gestalten für sie mit einem anregenden Lernumfeld den Rahmen, in dem Kinder ihren Fragen nachgehen können. Ich gratuliere allen teilnehmenden Einrichtungen zu ihren gelungenen Projekten sehr herzlich!“

Isabell Kampa, Teamleitung Kita in der Forscherstation, ist von der Vielfalt der Dokumentationen beeindruckt: „Hier zeigt sich das Engagement und die Begeisterung der Fachkräfte für die frühe naturwissenschaftliche Bildung in hohem Maße: Sie haben authentisch und nachvollziehbar dargestellt, wie genau sie die Kinder darin begleitet haben, ihren eigenen Ideen und Vermutungen nachzugehen, sowie ihre Beobachtungen und Schlussfolgerungen altersgerecht zu dokumentieren.“

Die ausgezeichneten Kitas freuen sich über Preisgelder zwischen 100 und 500 EUR, alle teilnehmenden Einrichtungen erhalten außerdem ein Schwungtuch, mit dem sie bewegte Luft weiter untersuchen können.

Weitere Informationen zum Wettbewerbsthema Wetter und Klima, zur Forscherstation und ihren kostenlosen Angeboten unter www.forscherstation.info.

Text und Foto: Forscherstation

Bildunterschrift: Platz 1: das Kinderhaus Sentapark aus Mannheim

Die Prüfungen wurden von den Dozierenden des Fachbereichs Sport durchgeführt. Die Fachschaft Sport hat maßgeblich zur Organisation und Durchführung der Veranstaltung beigetragen und zudem die Prüflinge während des gesamten Tages motivierend begleitet. Die meisten von ihnen haben bestanden! Für diejenigen, die einzelne Disziplinen nicht bestanden haben, wird ein Nachtermin am 1. Juli angeboten. Hier erhalten die Prüflinge die Möglichkeit, ihre Leistungen in den nicht bestandenen Disziplinen zu verbessern.

Text und Foto: Carina Grna

Bildunterschrift: Turnprüfung: hinten Reck und Barren, in der Mitte Bodenturnen, vorne Sprung.