Wichtige Selbstlern- und Selbstmanagementkompetenzen im Studium sowie das wissenschaftliche Arbeiten werden in Workshops und Werkstätten vermittelt. Erweiterte Beratungs- und Vernetzungsangebote zur Gestaltung eines erfolgreichen Studienweges runden das Angebot ab.

Ermöglicht wird das über 80 Einzelmaßnahmen umfassende Programm im Jahr 2022 durch die Förderung des Ministeriums für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg sowie durch das Engagement zahlreicher Akteur:innen aus Lehre, Beratung, Service und Studierendenschaft unserer Hochschule.

Informationen zum Programm, die Übersicht über die geplanten Aktivitäten sowie einen stetig wachsenden Veranstaltungskalender finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/erfolgreich-studieren/.

Professor Dr. Hans-Werner Huneke, Rektor der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, über den Wechsel: "Es freut mich sehr, dass wir Professor Seidenfuß für die an der Heidelberg School of Education verortete Professur gewinnen konnten. Er ist nicht nur fachwissenschaftlich und fachdidaktisch äußerst ausgewiesen, sondern auch bestens mit der hochschulübergreifenden Lehrerbildung in Heidelberg vertraut." So kooperieren die Fächer Geschichte der Pädagogischen Hochschule und der Universität Heidelberg nicht erst seit der Gründung der HSE im Jahre 2015: Zahlreiche gemeinsame Lehrveranstaltungen und Forschungsprojekte zielen darauf ab, angehende Geschichtslehrkräfte aller Schularten bestmöglich dazu zu qualifizieren, Schüler:innen historische Bildung fachlich fundiert und didaktisch qualifiziert zu vermitteln.

Dass die kooperative Lehrerbildung in Heidelberg mit der HSE ein institutionelles, strategisches und ideelles Zentrum erhalten hat, wurde von Professor Seidenfuß von Beginn an unterstützt. Er selbst war 2018/2019 PLACE-Fellow der Heidelberg School of Education und hat sich dabei mit Frage beschäftigt, wie eine strukturierte Lehrerbildung, an der mehrere Akteure beteiligt sind, vom Studienbeginn bis hin zum Referendariat weitere professionalisiert werden kann.
"Ich kann mich gut an die Aufbruchsstimmung erinnern. Gemeinsam, also die Voll- und Exzellenzuniversität und die Pädagogische Hochschule Heidelberg, für eine bessere, andere oder neue Lehrer:innenbildung", erklärt Seidenfuß. "Nach dieser Euphorie soll es nun darum gehen, gemeinsam oder komplementär pragmatische und praktische Konzeptionen und Bausteine für eine Lehrer:innenbildung am Standort Heidelberg zu finden. Beide Institutionen sollten Lehrer:innenbildung als lebenslangen Bildungsprozess verstehen und dementsprechend Angebote für den gesamten Professionalisierungsprozess entwickeln."

Über seinen Wechsel auf die an der HSE verortete Professur sagt Seidenfuß: "Ich freue mich auf diese Aufgabe und die Zusammenarbeit mit Marita Friesen, Petra Deger, Michael Haus und anderen Kräften der HSE. Ich bin mir sicher, dass durch die Kooperation zwischen PH und Universität die Angebote für die Studierenden qualitativ und quantitativ verbessert werden können. Zudem könnten auch, wie dies bereits einzelne Fächer tun, weitere Forschungsinstitute und Bildungsinstitutionen am Standort, aber auch in einem größeren räumlichen Kontext miteinbezogen werden."

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/geschichte.

Zur Person
Manfred Seidenfuß studierte an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg die Fächer Geschichte, Geographie und Mathematik für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen. Nach dem zweiten Staatsexamen war er mehrere Jahre als Lehrer sowohl in Deutschland als auch in Argentinien tätig. 1999 wurde Seidenfuß an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg promoviert. Anschließend wechselte er als wissenschaftlicher Assistent an die Universität Regensburg, bevor er 2003 von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg zum Professor berufen wurde.

Der Eintritt kostet 1,50 €, Popcorn 0,50 €! Kommt vorbei! Hier geht es zum Kulturprogramm und bei diesem Link zur Filmübersicht:

Plakat für das Kinoprogramm im SoSe 2022 (PDF, ca 0,3MB)

Plakat der Kulturabende im SoSe 2022 (PDF, ca. 0,2MB)

Die Bewerbung für einen Studienplatz im Wintersemester 2022/2023 ist für die lehramtsbezogenen Bachelor Bildung im Primarbereich (Bezug Lehramt Grundschule), Bildung im Sekundarbereich (Bezug Lehramt Sekundarstufe I) und Sonderpädagogik (Bezug Lehramt Sonderpädagogik) sowie für die Bachelorstudiengänge Frühkindliche und Elementarbildung, Gebärdensprachdolmetschen bzw. Prävention und Gesundheitsförderung seit Montag, 2. Mai 2022 möglich. Die Bewerbungfrist endet am 15. Juli 2022.

Weitere Informationen zur Online-Bewerbung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/studium. Sie bewerben sich dann auf unserem Hochschulportal unter campus.ph-heidelberg.de.

Die Plattform ist über https://www.abinsref-profschool.de/ erreichbar; dort ist auch die Anmeldung für die einzelnen Online-Informationsveranstaltungen möglich. Stöbern Sie auch in unseren weiterführenden Links, machen Sie bei der Buchverlosung mit, lesen Sie, wie Sie auch in Stresszeiten körperlich und mental fit bleiben und nutzen Sie die bestehenden Netzwerke für (angehende) Lehrkräfte.

Über den Flyer der Professional School https://www.ph-heidelberg.de/fileadmin/ms-zentrale-einrichtungen/professional-school/Flyer/AbinsRef22_Flyer_digital.pdf (PDF, ca. 1,1MB) erfahren Sie vorab mehr über die Inhalte der Plattform.

Bei Fragen wenden Sie sich bitte direkt an die profschool☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de der Professional School.

Bewerben können sich bei diesem Programm, das nach dem Vorbild des erfolgreichen „Menta“-Programms der PH Freiburg entwickelt wurde, an der PH Heidelberg angenommene Doktorandinnen und Wissenschaftlerinnen in der Post-Doc-Phase. Sie müssen kein Mitglied der Graduate School sein, können es aber natürlich gerne werden oder bereits sein. Alle notwendigen Informationen zum Mentoring-Programm und zur Bewerbung finden sich auf der Seite des Gleichstellungsbüros (https://www.ph-heidelberg.de/gleichstellung-und-diversitaet/karrierefoerderung-von-nachwuchswissenschaftlerinnen.html). Ansprechpartner für weiterführende Fragen ist unser Gleichstellungsreferent Dr. Wolfgang Schultz (schultz☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de).

Die primäre Aufgabe eines:einer Freiwilligen am AW-ZIB ist es, die Bildungsfachkräfte zu unterstützen und sie bei ihren Lehrveranstaltungen an Hochschulen im ganzen Bundesland zu begleiten. Wir bieten zwei abwechslungsreiche Stellen, die sowohl einen tiefen fachlichen Einblick als auch eine enge Anbindung an das multiprofessionelle Team eröffnen.

Maria Ritter, die aktuell ihr FSJ am AW-ZIB absolviert, beschreibt ihre Tätigkeiten wie folgt: "Ich habe in den letzten Monaten schon einige spannende Erfahrungen sammeln dürfen, nicht nur in der alleinigen Zusammenarbeit mit den Bildungsfachkräften, sondern auch im Bereich der Forschung, der Zusammenarbeit mit Lehrenden und Studierenden sowie der Teilnahme an Veranstaltungen außerhalb der Hochschule. Ich habe den Eindruck, dass mir Vertrauen geschenkt und viel zugetraut wird. Meist arbeite ich selbstständig."

Neben der praktischen Arbeit erfolgt in Zusammenarbeit mit dem Diakonischen Werk eine Basisqualifizierung, die Fortbildungen und Seminare umfasst. Der Freiwilligendienst wird mit einem Taschengeld von monatlich 325 Euro vergütet. Dazu kommt ein Essenszuschuss in Höhe von 100 Euro und die Übernahme der Kosten für eine regionale Monatsfahrkarte für Auszubildende oder alternativ eine Fahrtkostenpauschale.

Maria Ritters FSJ endet im August. Ab September 2022 haben wir am AW-ZIB zwei Freiwilligenstellen neu zu besetzen. Es können sich Personen bewerben, die die Vollzeitschulpflicht erfüllt haben.

Und was bringt einem ein Freiwilligendienst?

Maria Ritter fasst zusammen: "Für mich ist es sinnvoll, ein FSJ zu machen, um einen Einblick in die Arbeitswelt zu bekommen und um Erfahrungen zu sammeln, die mich auf meinem zukünftigen Lebensweg weiterbringen. Durch die Unterstützung der Bildungsfachkräfte habe ich auch die Möglichkeit, viel Neues für mich zu lernen und erhalte tiefere fachliche Einblicke in alles rund um das Thema Inklusion und gemeinsames Lernen mit Menschen mit Behinderung. Meine Erwartungen an dieses FSJ haben sich mehr als positiv bestätigt."

Haben Sie Interesse an einem Freiwilligendienst bei uns? Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/aw-zib/freiwilligendienste/. Wir freuen uns auf Sie!

Frau Höhnle unterstützte während ihres Freiwilligendienstes unterschiedliche Abteilungen der Pädagogischen Hochschule, beispielsweise die Kolleg:innen im Fachbereich Alltagskultur und Gesundheit. Dort arbeitete sie in der Lehrküche und im Bereich "Textilien gestalten" mit. "Montags war ich im Neubau der PH und habe gekocht und genäht. Das hat sehr viel Spaß gemacht", so Höhnle. In der Professional School, der zentralen Weiterbildungseinrichtung der Hochschule, half sie bei der Vorbereitung von Weiterbildungsangeboten, wie dem Auffüllen und Bereitstellen von Material sowie dem Eindecken der Plätze von Teilnehmenden, und übernahm Bürotätigkeiten. Die Lernwerkstatt Inklusion unterstützte die FSJ´lerin in der Regel mittwochs. Die Lernwerkstatt verbindet die Bereiche Hochschuldidaktik, Schulpraxis und Forschung. Sie stellt für Studierende die Brücke zwischen Theorie und Praxis dar und eröffnet Möglichkeiten, Kompetenzen für den inklusiven Unterricht aufzubauen und zu entwickeln. Frau Höhnle war unter anderem an der Katalogisierung sowie der Ausleihe von inklusiven Lehrmaterialien an Studierende beteiligt.

Den Donnerstag verbrachte sie meistens am AW-ZIB. Hier übernahm die FSJ’lerin unterschiedlichste Aufgaben, zum Beispiel den Postdienst oder die Gestaltung von Türhängern. Sie nahm auch an einem Termin teil, bei dem sich das AW-ZIB mit dem Landratsamt Rhein-Neckar ausgetauscht hat. Ihre Kenntnisse aus der Lernwerkstatt Inklusion konnte Höhnle auch direkt anwenden: So unterstützte sie Mitarbeitende des AW-ZIB bei der Erstellung von Lernmaterialien für die Bildungsfachkräfte und brachte dabei ihre eigene Perspektive mit ein. Auch ihre Wochenreflektionen führte die FSJ‘lerin in ihrer Zeit am AW-ZIB durch. "Das Zusammenarbeiten im Team war sehr schön", fasst Höhnle zusammen.

Die Mitarbeit in der Abteilung Gebäudemanagement und Arbeitssicherheit beschreibt Höhnle als sehr abwechslungsreich: "Bei den Hausmeistern hat es mir besonders gut gefallen, wir haben Steckdosen überprüft und waren auch viel draußen. Wir haben das Laub bei den Gittern mit dem Laubsauger weggemacht."

In den letzten Wochen konnte die FSJ´lerin auch einen Einblick in das Zentrale Prüfungsamt sowie das Zentrum für Schulpraktische Studien erlangen, wo sie überwiegend Bürotätigkeiten wie Laminier-, Sortier- und Archivierungsaufgaben umgesetzt hat.

Frau Höhnle wurde bei ihren Aufgaben an der Hochschule von Assistent:innen begleitetet und unterstützt. Neben den praktischen Einsätzen gehörte auch der Besuch von mehrtägigen Seminaren zu ihrem FSJ Inklusiv. Diese werden durch die Diakonie Baden, dem Träger des Freiwilligendienstes, organisiert und bieten die Möglichkeit, mit anderen Freiwilligen aus unterschiedlichen Einrichtungen in einen Austausch zu treten. Die FSJ‘lerin zieht Bilanz: "Ich bin zufrieden mit meinem FSJ. Ich habe hier viel gelernt. Mir hat es sehr viel bedeutet, hier zu sein und hier zu arbeiten. Wir sind sehr gut klargekommen. Es hat sich sehr besonders angefühlt, hier zu sein, ich war sehr glücklich."

Das AW-ZIB-Team wünscht Frau Höhnle für ihre Zukunft alles Gute und auch an ihrem neuen Einsatzort viel Freude und Erfüllung. Ein großes Dankeschön geht an alle beteiligten Bereiche und Kolleg:innen der Hochschule, ohne deren Engagement wir den Freiwilligendienst nicht so abwechslungsreich und in dieser Form hätten gestalten können.

Als Ansprechperson für Antidiskriminierung steht Ulrike Fessler sämtlichen Mitgliedern und Angehörigen der Pädagogischen Hochschule Heidelberg zur Verfügung, sollten diese aus rassistischen, religiösen oder weltanschaulichen Gründen diskriminiert werden oder als Zeug:innen einen Vorfall beobachtet haben. Stephanie Wiese-Heß, Kanzlerin der Hochschule, erklärt: „Diskriminierung hat an unserer Hochschule keinen Platz! Sollte sich dennoch jemand diskriminiert fühlen, ist es wichtig, eine vertrauensvolle, fachlich fundierte Ansprechperson zu haben. Es freut mich sehr, dass wir für unsere Hochschule hierfür Ulrike Fessler gewinnen konnten: Als erfahrende Personalrätin und qualifizierte Beraterin im Kontext schwieriger Lebenslagen wird sie ratsuchende Personen bestmöglich unterstützen und begleiten.“

Ulrike Fessler freut sich über die neue Aufgabe und erklärt: „Mir ist es wichtig, ein offenes Ohr für die Anliegen der Menschen zu haben und auf der Basis von Wertschätzung miteinander ins Gespräch zu kommen. Ich biete die Möglichkeit, über die als diskriminierend erlebten Erfahrungen in einer geschützten, absolut vertraulichen Atmosphäre zu sprechen und gemeinsam zu überlegen, wie damit umgegangen werden kann.“

Als Ansprechperson für Antidiskriminierung übernimmt Fessler je nach Wunsch der:des Ratsuchenden entweder eine beratende Funktion oder wird nach dem Gespräch selbst aktiv. Dann prüft sie die Beschwerde und klärt, welche Handlungsmöglichkeiten bestehen. Möglich sind neben Gesprächsmoderationen auch Mediationen oder in besonders schwerwiegenden Fällen der Einbezug von höheren Instanzen wie etwa der:dem Vorgesetzten oder auch der Hochschulleitung.

„Mein Ziel ist es, die Mitglieder und Angehörigen unserer Hochschulen vor Diskriminierungen aus rassistischen Gründen, wegen der ethnischen Herkunft oder der religiösen und weltanschaulichen Identität zu schützen“, erklärt Fessler. Um auch anderen Formen der Diskriminierung entgegen zu wirken, arbeitet die personzentrierte Beraterin eng mit dem Gleichstellungsbüro, der Beauftragten für Studierende mit Behinderungen / chronischen Erkrankungen sowie der Ansprechperson im Zusammenhang mit sexualisierter Belästigung bzw. Gewalt zusammen. „Gemeinsam wollen wir dafür sorgen, dass die Pädagogische Hochschule Heidelberg ein Ort ist, an dem alle Personen sicher lernen und arbeiten können“, so Fessler abschließend.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/antidiskriminierung.

Die Anmeldung geschieht über Stud.IP (Veranstaltung Fortbildung "Prävention von sexuellem Missbrauch an Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung“, zweite Runde). Die Anmeldefrist läuft vom 13. Juni bis zum 26. Juni, Plätze werden per Losverfahren zugeteilt. Die Teilnahme an der Fortbildung ist kostenfrei, sie wird auch in den kommenden Semestern regelmäßig angeboten werden.

Beim Tag der Natur zum Thema "Grüne Hölle – Nachtschattengewächse" ließen sich die Teilnehmenden u.a. vom "Blauen Schweden", dem "Heiderot" oder "Nemo" begeistern – allesamt Kartoffelsorten. Diese wachsen regional und biologisch und animieren zu Verköstigungen. Warum aber werden Kartoffeln geschält? Wegen des Fraßgiftes Solanin in der Schale, je länger gelagert, desto mehr. Geht das kostbare Vitamin C eigentlich beim Kochen verloren? Nein, etwa 60 Prozent bleiben beim Kochen erhalten. Warum sind denn manche Kartoffeln so wunderbar farbig, tiefviolett oder rosa oder gelb gefleckt? Anthocyane sind eigentlich Farbstoffe zum Lichtschutz von Blütenpflanzen und zudem gesundheitsförderlich für Menschen, wurden daher bei der Zucht wertgeschätzt. All dies wurde mit Experimenten erkundet. Paracelsus verdanken wir die wichtige Erkenntnis, dass es eine Frage der Dosis ist, ob etwas als Gift wirkt. Das gilt auch für die Kartoffel und ihre Verwandten der Familie der Nachtschattengewächse, die im Zentrum des Geo-Tages der Natur standen.

Hemmt Nikotin nur Insekten, oder auch Pflanzen? Durch Keimversuche wurde die Hemmwirkung des Nikotins deutlich demonstriert. Gegen welche Vergiftungserscheinungen wird der Extrakt der Tollkirsche (Atropin) eingesetzt? Es ging also vorrangig um Nervenwirkstoffe, Gefahren oder Genüsse. Die Besucher:innen interessierten sich für die blaublütige "Giftbeere" ebenso wie für die Inhaltsstoffe der als gesundheitsförderlich geltenden Goji-Beeren (Zeaxanthin, Vitamin C u.a.), für milde oder scharfe Paprika (Capsaicin), für Auberginen oder Engelstrompeten, Stechapfel und Bilsenkraut.  

"Über den Tellerrand", eine internationale mobile Küche aus Heidelberg, organisiert über den PH-Projektmitarbeiter im "Transfer Together-Cluster "BNE und Outdoor-Education Ökogarten", bereitete köstliche Salate mit Gartenkräutern und farbigen Gnocchi aus Biokartoffeln zu. Der Samstag war auch dank des Einsatzes der FÖJ-Aktiven, Tutorinnen und Mitarbeiterinnen so gelungen!

Beim nächsten "Tag der offenen Tür" am 3. Juni bzw. am 21. Juni 2022 sind sicher die nächsten angebauten Kartoffeln und weiteren Nachtschattengewächse in Blüte oder erntereif. Schauen Sie gern bei uns rein!

„Unser Ziel ist es, verschiedene Weltsichten miteinander transnational, religions- und weltanschauungsübergreifend sowie fächerübergreifend ins Gespräch zu bringen, um auf didaktischem Weg dazu beizutragen, dass sich Schüler:innen mit unterschiedlichen Ansichten respektvoll und interessiert begegnen,“ erklärt Projektkoordinatorin Prof. Dr. Katja Boehme zum Ziel des Erasmus+ gefördertes Projekts. Die Demokratie lebe von der Debatte und damit vom Austausch von Menschen mit unterschiedlichen Weltanschauungen in gegenseitiger Wertschätzung und gegenseitigem Respekt, führt sie weiter aus. In einer pluralistischen Gesellschaft müssen Bürger:innen mit der Fähigkeit ausgestattet werden, auch mit teils sehr unterschiedlichen Weltanschauungen einen fairen Dialog in gegenseitigem Respekt führen zu können. Der ideale Ort, um diese Kommunikationskompetenz zu vermitteln, ist die Schule, daher setzt das Projekt „Sharing Worldviews: Learning in Encounter for Common Values in Diversity“ an der Ausbildung von Lehrkräften an.

Die Studientage am 16. und 17. Mai waren ein erster Meilenstein in dem Projekt. In parallel stattfindenden Onlinemeetings konnten sich an beiden Tagen zwischen 13.00 und 18.00 Uhr Multiplikator:innen sowie Studierende untereinander zu den Themen „Wer ist der Mensch?“ und „Vision einer besseren Welt“ austauschen.

Interessierte Lehrkräfte sind herzlich eingeladen, im Herbst selbst mit ihren Schüler:innen an einem Studientag teilzunehmen. Dozierende an Hochschulen können sich im Rahmen des Projekts zusammenfinden, um im Wintersemester 2022/23 oder im Sommersemester 2023 einen Studientag durchzuführen und ihren Studierenden die Möglichkeit des Erwerbs des Zertifikats zu geben. Interessierte können sich an Ute Rössle von der PH Heidelberg wenden (roessle☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de / +49-6221 477-226).

Das Projekt
„Sharing Worldviews: Learning in Encounter for Common Values in Diversity“ ist ein von Erasmus+ gefördertes Projekt. Unter der Leitung der PH Heidelberg startete es im November 2021 und läuft bis Februar 2024. Ziel ist es, angehende Lehrkräfte für die plurale Schule der Zukunft zu qualifizieren. Dafür wird unter anderem die mehrsprachige digitale Lehr-, Lern-, Interaktions- und Kooperationsplattform WEL:digital aufgebaut, die im September online geht. Dort wird im Projekt entwickeltes didaktisches Material zugänglich gemacht. Zudem soll eine international anerkannte Zusatzqualifikation (WEL:cred) für Lehrkräfte initiiert werden.

Projektpartner
Neben der PH Heidelberg, welche das Projekt koordiniert, ist die ebenfalls in Heidelberg ansässige Hochschule für Jüdische Studien beteiligt, sowie die Pädagogische Hochschule Karlsruhe, die Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien/Krems in Österreich, die türkischen Universitäten Eskişehir Osmangazi und Ankara sowie die Aristoteles Universität in Thessaloniki, Griechenland. Assoziierte Partner sind die Pädagogische Hochschule Freiburg, die Heidelberg School of Education, das Gymnasium Bammental sowie die HAK/HAS/AUL Sacré Coeur in Österreich, die Platon Schools in Griechenland, Eskişehir Eti Sosyal Bilimler Lisesi in der Türkei und die University of New Brunswick in Kanada.

Weitere Informationen zum Projekt finden sie unter https://www.ph-heidelberg.de/sharing-worldviews/.

Kontakt
Fragen zum Projekt beantwortet Ute Rössle von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg: roessle☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de / +49-6221 477-226

Bei der einführenden Begriffsklärung verdeutlichte Grünberger, dass Digitalisierung ein Entwicklungsprozess ist, der noch nicht abgeschlossen ist. Digitalität hingegen zielt auf einen abgeschlossenen Prozess. Digitalität sei unvermeidbar und strukturiere durch den "digitalen Kapitalismus" Alltag und Lebensraum, so die Vortragende. Vor allem durch Einfluss der größten IT-Unternehmen der Welt - Google, Amazon, Facebook, Apple und Microsoft, auch "GAFAM" genannt -, sei es schwer, nachhaltige Alternativen zu finden. Als Beispiel wurde angeführt, dass Geräte mit bestimmten Programmen gestellt werden, welche nicht verändert werden können (z.B. Office).

Im zweiten Teil wurde auf Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Digitalität eingegangen. Gemeinsamkeiten der BNE und Digitalität lassen sich, so Grünberger, bei der (digitalen) Zukunft, bei Transformationsprozessen und der Relevanz von Bildung finden. Es sei wichtig, bei Schüler:innen ein Bewusstsein zu schaffen, aus welchen Materialien Geräte wie z.B. Smartphones bestehen, wieviel Plastik und Rohstoffe für solche Medien aufgebraucht werden und was genau das für Umwelt und Lebensraum (nicht nur im globalen Norden) bedeutet.

Zum Schluss stellte Dr. Nina Grünberger konkrete Beispiele vor, in denen BNE und Digitalität vereint werden konnten: etwa das Programm "ÖHA", das für und mit Primarschüler:innen gestaltet wurde, oder das Magazin "Merz" (Medien und Erziehung 2021).

Welche Erfahrungen Studierende, Lehrende, Forschende und die Verwaltung dabei vom Sommersemester 2020 bis zum Wintersemester 2021/22 gemacht haben, darüber berichten und erzählen die Beiträge im vorliegenden Band am Beispiel der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

"Hochschule in der Pandemie" ist erschienen als Band 65 in: Diskurs Bildung. Schriftenreihe der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, 2022, 188 S., 18,00 € [D], für Studierende an der PH Heidelberg 9,00 €, ISBN 978-3-86809-184-7. Weitere Informationen zum Inhalt des Buches finden Sie hier: http://www.mattes.de/buecher/paedagogische_hochschule/978-3-86809-184-7.html.

Karl-Heinz Dammer ist Professor für Allgemeine Pädagogik sowie Direktor des Instituts für Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Hans-Werner Huneke ist Professor für deutsche Sprache und ihre Didaktik sowie seit 2015 Rektor an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Im ersten Teil geht es um die Bedingungen, unter denen literarische Textualität für das sprachliche Lernen genutzt werden kann, im zweiten Teil um eine didaktische Modellierung für das Sprachlernen beim Umgang mit literarischen Texten und im Deutschunterricht insgesamt.

Die sprechbare Schrift, Monographie im Peter Lang Verlag 2022, Deutsche Literatur & Kulturwissenschaften, Reihe: Positionen der Deutschdidaktik, Band 16, 284 Seiten, 59,95 €, ISBN (PDF) 9783631868911, ISBN (ePUB) 9783631868928, ISBN (Hardcover) 9783631860403

Eduard Haueis, habilitiert in Hagen, lehrte seit 1973 an den Pädagogischen Hochschulen Ludwigsburg und Heidelberg. Seit 2004 ist er Professor im Ruhestand. Seine Arbeitsschwerpunkte bilden die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, die Schriftaneignung, das Verfassen von Texten und die Reflexion über Sprache.

Hans Lösener ist seit 2009 Professor für deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in der Literaturdidaktik und der Lesedidaktik sowie in der Sprach- und Literaturtheorie.

Das Resilienzkonzept wird auch seit Langem in diversen pädagogischen Förderprogrammen umgesetzt, die soziale und personale Schutzfaktoren für die Entwicklung von Widerstandskraft bei Kindern und Jugendlichen identifizieren. Neuere Forschungen zum Thema sehen neben der Stärkung individueller Ressourcen zunehmend die Notwendigkeit, auf politisch-struktureller Ebene präventiv zu steuern und dafür zu sorgen, dass bestimmte Belastungen erst gar nicht entstehen. In jüngerer Zeit ist eine weitreichende Entgrenzung des Resilienzbegriffs zu beobachten, indem dieser immer mehr auf komplexe Systeme unterschiedlicher Art bezogen wird.

 40 Jahre nach dem ersten Erscheinen des ersten "Resilienzbuchs" von Emmy Werner und Ruth Smith (1982) scheint es an der Zeit für eine kritisch-würdigende Bilanz. Welche markanten Erkenntnisfortschritte gab es im Bereich der Resilienzforschung? Oder handelt es sich eher um "Vermarktungsfortschritte"? Inwiefern wissen wir heute mehr über die Risiko- und Schutzfaktoren der (kindlichen) Entwicklung? In welchen Punkten haben wir heute tatsächlich ein klareres, differenzierteres, gesicherteres Wissen darüber, was erforderlich ist, damit Kinder, Jugendliche und Erwachsene aus belasteten Lebensverhältnissen sich zu "starken", "widerstandsfähigen", "resilienten" Menschen entwickeln können? Worauf genau kommt es an, wenn pädagogische Personen, Institutionen und Programme eine solche Entwicklung gezielt unterstützen wollen?

Die Tagung, von Prof. Dr. Ulrike Graf und Prof. Dr. Rolf Göppel vom Institut für Erziehungswissenschaft organisiert, findet am 10. und 11. März 2023 an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg statt. Sie richtet sich an Wissenschaftler:innen sowie an professionelle Akteur:innen aus der Weiterbildung und der pädagogischen Praxis in verschiedenen pädagogischen Arbeitsfeldern.

Bis zum 15. Juli 2022 können bilanzierende, problematisierende, praxisorientierte bzw. biografieorientierte Beiträge eingereicht werden – auf der Tagungshomepage "www.ph-heidelberg.de/resilienztagung2023" finden Sie genauere Informationen dazu. Ihre Abstracts (800-1.000 Zeichen ohne Leerzeichen) reichen Sie unter Nutzung der Formatvorlage auf der Tagungshomepage bitte unter der E-Mail ein. Rückmeldung zu Ihrem Vorschlag erhalten Sie bis Ende September 2022. Eine Anmeldung zur Teilnahme ist dann ab November 2022 möglich.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/resilienztagung2023.

Der Online-Workshop findet am 22., 24. und 29. Juni 2022 statt und dauert jeweils drei Stunden; die Teilnahme an dem Workshop umfasst die Teilnahme an sämtlichen Blöcken. Eine Anmeldung per E-Mail und unter Angabe der Mitgliedschaft in der Graduate School der Pädagogischen Hochschule Heidelberg ist bis zum 7. Juni 2022 notwendig; es stehen insgesamt 15 Plätze zur Verfügung. Die Leitung hat Professorin Dr. Margrit Schreier (Jacobs University Bremen) inne.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/gs.

Ihr Profil / Einstellungsvoraussetzungen:
- abgeschlossenes Lehramtsstudium, 1. und 2. Staatsexamen für das Sekundarstufenlehramt im Fach Mathematik
- Tätigkeit als Lehrer/in an einer Schule
- Hochschulerfahrung erwünscht

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bisher unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerber:innen werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt.

Nähere Auskünfte zum Stellenprofil erhalten Sie bei Prof. Dr. Guido Pinkernell (pinkernell☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de).

Ihre aussagefähigen Bewerbungsunterlagen übersenden Sie bitte bis zum 24. Juni 2022 unter Angabe des Kennworts „Abordnung Mathematik“ zusammengefasst in einer PDF-Datei per E-Mail an Frau Schmitt, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Keplerstr. 87, 69120 Heidelberg (schmitt☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de).

Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert. Weitere Informationen zur Datenverarbeitung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/stellenangebote.html. (PDF)

Weitere Aufgaben:
- Unterstützung von Lehrenden, Forschenden und Studierenden des Faches bei der Vor- und Nachbereitung und Durchführung von Experimenten und Versuchen im Rahmen von Lehrveranstaltungen, Forschungsprojekten und Schulpraktika
- Unterstützung bei Beschaffungen und Bestellungen sowie Wartung von Geräten und Lehrmitteln
- Pflege der elektronischen Datenbank der Geräte und Lehrmittelsammlungen

Ihr Profil / Einstellungsvoraussetzungen:
- abgeschlossene Berufsausbildung als Biologie-Laborant*in oder vergleichbare Ausbildung
- biochemische, technische und handwerkliche Kompetenzen
- Einhaltung von Artenschutzbestimmungen
- am Team orientierter Arbeitsstil, Flexibilität, Zuverlässigkeit
- Erfahrungen auf dem Gebiet der Labororganisation

Die Pädagogische Hochschule Heidelberg strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in den Bereichen an, in denen Frauen bislang unterrepräsentiert sind. Schwerbehinderte Bewerber:innen werden bei entsprechender Eignung bevorzugt berücksichtigt.

Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung! Diese richten Sie bitte bis zum 1. Juli 2022 unter Angabe des Kennworts „Laborant*in Biologie“ an die Pädagogische Hochschule Heidelberg, Personalabteilung, Postfach 10 42 40, 69032 Heidelberg, oder in elektronischer Form in einem einzigen
pdf-Dokument mit max. 5 MB an bewerbung☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle ein @ ein ☜vw.ph-heidelberg☞ Bitte fügen Sie an dieser Stelle einen Punkt ein ☜de.

Die datenschutzrechtlich sichere Vernichtung nach Abschluss des Verfahrens wird zugesichert. Weitere Informationen zur Datenverarbeitung finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/stellenangebote.html. (PDF)

Den Auftakt machen am Mittwoch, 1. Juni 2022 Dr. Henning Hupe (Hebel-Gymnasium Schwetzingen) und Matthias Heil (Universität Heidelberg). Dabei soll der manchmal schmale Grat zwischen politischem Engagement in der Schule und einer mehr oder minder subtilen Indoktrination diskutiert und hoffentlich etwas ausgeleuchtet werden. Zwei Anfangsimpulse sollen zum Austausch anregen: Hupe stellt ein engagiertes Modellprojekt zur politisch-sozialen Bildung am Hebelgymnasium vor; Heil präsentiert seine empirische Studie zur politischen Motivation von Lehramtsstudierenden und gibt Hinweise aus seinem aktuellen Projekt zur "Schule der Revolution".

Das zweite Gespräch gestalten am Mittwoch, 29. Juni 2022 Professor Dr. Patrick Bettinger (Pädagogische Hochschule Heidelberg) und Claudia Köhrmann (Kurfürst-Friedrich-Gymnasium Heidelberg). Sie sprechen zum Thema "Digitale Medien, analoge Praxis? Aktuelle Forschungs- und Erfahrungsberichte schulischer Digitalisierung".

Veranstaltungsbeginn ist 18.00 Uhr in der Voßstraße 2 (Gebäude 4330, D-69115 Heidelberg). Bei schlechtem Wetter findet die Veranstaltung im Konferenzraum der HSE statt. Eine Anmeldung ist nicht notwendig. Die im Juni geltenden Hygiene- und Nutzungsregelungen zur Vermeidung von COVID-19-Infektionen sind einzuhalten.

Weiteren Informationen finden Sie unter www.hse-heidelberg.de/terrassengespraeche.

Professorin Dr. Karin Vach (Zentrum für Kinder- und Jugendliteratur) spricht mit Sarah Jäger über ihre Bücher, die Figuren und ihre Geschichten, über nahezu banale Settings, die am Ende doch so bedeutsam sind. Das Gespräch findet am Donnerstag, 2. Juni 2022 im Rahmen der Heidelberger Literaturtagen statt. Veranstaltungsbeginn ist 15.00 Uhr in dem Spiegelzelt auf dem Uniplatz. Das Gespräch wird zudem online übertragen.

Weitere Informationen finden Sie unter heidelberger-literaturtage.de sowie unter www.ph-heidelberg.de/zentrum-fuer-kinder-und-jugendliteratur.

Christine Kraft und Anna Kienle stellen die Angebote am Donnerstag, 2. Juni 2022 vor. Veranstaltungsbeginn ist 19.30 Uhr im Hörsaal 222 der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg).

Die im Juni 2022 geltenden Hygiene- und Nutzungsregeln zur Vermeidung von COVID-19-Infektionen sind einzuhalten; die Organisator:innen behalten sich eine kurzfristige Absage der Veranstaltung vor. Bitte informieren Sie sich über die Teilnahmevorausssetzungen rechtzeitig per E-Mail an Regionalverband zur Förderung von Menschen mit Autismus "Autismus Nordbaden-Pfalz e.V.".

Die Veranstaltung findet im Rahmen der jährlichen Autismus-Vortragsreihe statt. Ausgerichtet wird sie von dem Regionalverband zur Förderung von Menschen mit Autismus "Autismus Nordbaden-Pfalz e.V." in Kooperation mit dem Institut für Sonderpädagogik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Ihre Ansprechpartnerin an der Hochschule ist Dr. Frauke Janz (Institut für Sonderpädagogik).

Unter dem Titel "Lehramt und mehr...." hält das Team am Samstag, 11. Juni zudem einen Vortrag. In diesem werden die grundständigen Studiengänge sowie das Bewerbungs- und Auswahlverfahren der Hochschule vorgestellt. Der Vortrag findet um 14.00 Uhr im Vortragsraum I statt.

Informationen über unsere Bachelor- und Master-Studiengänge finden Sie bereits jetzt unter www.ph-heidelberg.de/studium.

Die Messe für Ausbildung, Studium und Weiterbildung findet in der Friedrich-Ebert-Halle statt (Friedrich-Ebert-Halle 89, 67063 Ludwigshafen). Weitere Informationen über die Messe finden Sie auf www.sprungbrett-lu.de. Der Eintritt ist frei.

Asaeda wird bei dem Konzert unter anderem drei Werke von Lohrmann spielen; dazu kommen Stücke von Ludwig van Beethoven, Wolfgang Fortner und Franz Schubert. Asaeda wird von Wolfram Koloseus (Klavier), Makiko Sano (Violine), Michael Veit (Violoncello), Wiltrud Veit (Klavier) und David Wolf (Bassklarinette) unterstützt. Das Konzert wird durch den Impulsvortrag "Uwe Lohrmann – ein Fortnerschüler" von Matthias Roth ergänzt.

Veranstaltungsbeginn ist 19.00 Uhr in der Aula der Hochschule (Keplerstraße 87, D-69120 Heidelberg). Der Eintritt ist frei. Die im Juni geltenden Hygiene- und Nutzungsregelungen zur Vermeidung von COVID-19-Infektionens sind einzuhalten.

Hintergrund
Nobuhiko Asaeda begann seine Karriere 1971 in Tokio; 1975 setzte er seine Studien in Wien bei den Professoren Barylli und Odnoposoff fort. 1979 begann er am Nationaltheater Mannheim als 1. Geiger und wurde dort ein Jahr später Konzertmeister, gleichzeitig verfolgte er seine Studien bei den Professoren Brainin und N. Milstein weiter. Nach Verlassen des Nationaltheaters Mannheim 1999 spielte Asaeda unter anderem in New York, am Pariser Konservatorium und in London. Von 2000 bis 2007 wirkte er zudem als Konzertmeister des Tokio City Philharmonic Orchesters und war in der Royal Academy London als Assistent von Brainin beim "Amadeus Course" tätig. Im Jahre 2012 initiierte Nobuhiko Asaeda die "Starkenburg Classics - Internationale Musiktage": Dazu lud er herausragende Musiker ein, mit denen er in Mannheim, Wien, Berlin und London zusammengearbeitet hatte und mit denen er auch hier große Erfolge feierte. Als Wanderer zwischen den Welten ist Professor Nobuhiko Asaeda auch künstlerischer Leiter des Matsue Classics Festivals, das dieses Jahr zum dritten Mal in Japan stattfindet. Sehr erfolgreich leitet er nach wie vor Meisterkurse in Japan, Italien, Frankreich und in Deutschland.

Zwischen dem Geigenvirtuosen und der Pädagogischen Hochschule Heidelberg bestehen seit langer Zeit zahlreiche Kontakte. Er hat Solokonzerte und Kammermusikkonzerte gegeben, im damaligen Orchester der Hochschule unter der Leitung von dem 2018 verstorbenen Uwe Lohrmann als "Profimusiker" teilgenommen und somit die Aufführungspraxis der studentischen Mitglieder lange Jahre gefördert und unterstützt.

Folgende Vorträge sind vorgesehen:

14. Juni 2022
"Bildung und globale Verantwortung"
Prof. Dr. Georg Zenkert (Philosophie)

28. Juni 2022
"Erhöht Nachhaltigkeit die Lebenszufriedenheit? Nachdenken über das Glück"
Prof. Dr. Ulrike Graf (Erziehungswissenschaft)

Die Vorlesung unter der Leitung von Prof. Dr. Alexander Siegmund und Prof. Dr. Thomas Vogel richtet sich insbesondere an die Lehramtsstudierenden (PO11 und BaPO15) der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Weiteren Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/bne-zentrum.

Der mehrfach prämierte Lernort der Bildung für Nachhaltige Entwicklung öffnet seine Tore zwischen 10.00 und 16.00 Uhr. Sie finden den Ökogarten im Klausenpfad hinter dem Neubau der Hochschule (Im Neuenheimer Feld 561, D-69120 Heidelberg). "Über den Tellerrad", eine mobile nachhaltige Küche aus Heidelberg, unterstützt das Catering.

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/oekogarten.

Bei der Tagung sollen, neben der Philosophie der Antike in ihrer ganzen Vielfalt und zeitlichen Ausdehnung, auch angrenzende Gebiete sowie moderne Weiterentwicklungen antiker Theorien einbezogen werden.

Die Tagung ist für den 23. und 24. Juni 2022 an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg geplant. Die Keynote werden Professor Anselm Müller (University of Chicago) und Professor Kristján Kristjánsson (University of Birmingham) halten. Ihr Ansprechpartner an der Hochschule ist Professor Dr. Torsten Hitz (Abteilung Philosophie).

Die Tagung ist zugleich das Gründungstreffen der neuen Arbeitsgemeinschaft "Antike Philosophie, Pädagogik und Didaktik" im Rahmen der Gesellschaft für antike Philosophie GANPH.

Weitere Informationen folgen rechtzeitig hier sowie unter www.ph-heidelberg.de/philosophieethik.

Die im Juli 2022 geltenden Hygiene- und Nutzungsregeln zur Vermeidung von COVID-19-Infektionen sind einzuhalten; die Organisator:innen behalten sich eine kurzfristige Absage der Veranstaltung vor. Bitte informieren Sie sich über die Teilnahmevorausssetzungen rechtzeitig per E-Mail an Regionalverband zur Förderung von Menschen mit Autismus "Autismus Nordbaden-Pfalz e.V.".

Die Veranstaltung findet im Rahmen der jährlichen Autismus-Vortragsreihe statt. Ausgerichtet wird sie von dem Regionalverband zur Förderung von Menschen mit Autismus "Autismus Nordbaden-Pfalz e.V." in Kooperation mit dem Institut für Sonderpädagogik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Ihre Ansprechpartnerin an der Hochschule ist Dr. Frauke Janz (Institut für Sonderpädagogik).

Die Veranstaltung beginnt um 18.00 Uhr und findet auf zoom statt. Ihre Ansprechpartnerin an der Hochschule ist Heike Heinemann (Sprecherziehung).

Weitere Informationen finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/sprecherziehung.

Der Dokumentarfilm wird in Kooperation mit dem Heidelberger Zentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung gezeigt. Im Anschluss wird eine Diskussion zu den im Film aufgezeigten Lösungen einer nachhaltigen Entwicklung stattfinden. Die Veranstaltung findet am 30. Juni um 18:30 Uhr im Karlstorkino in Heidelberg statt.

Weitere Informationen folgen unter www.karlstorkino.de. Informationen zum BNE-Zentrum finden Sie unter www.ph-heidelberg.de/bne-zentrum.

In der Kabinettsvorlage, die bereits mit dem Kultus- und Finanzministerium abgestimmt ist, geht es um die grundsätzliche Zustimmung des grün-schwarzen Kabinetts für weitere Planungen und die genaue Feststellung des Finanzbedarfs für das Vorhaben.

Laut einer Landtagsdrucksache blieben im Schuljahr 2020/21 an den sonderpädagogischen Einrichtungen im Land rund 720 Deputate unbesetzt. Da Wissenschaftsministerin Bauer auf Basis von Prognosen des Statistischen Landesamts davon ausgeht, dass die Zahl der SBBZ-Schüler bis 2030 von 37 000 auf 39 800 steigt, droht sich der Mangel zu verschärfen.

Laut Kabinettsvorlage ist es zur Deckung des künftigen Einstellungsbedarfs langfristig erforderlich, 175 zusätzliche Studienanfängerplätze im Studiengang Lehramt Sonderpädagogik einzurichten. Diese sollten in Freiburg angeboten werden, wo es im Gegensatz zu den Pädagogischen Hochschulen in Heidelberg und Ludwigsburg bisher keinen Lehramtsstudiengang Sonderpädagogik gibt. Dort sei auch der Bedarf an SBBZ-Lehrkräften besonders groß. Zudem sei die dortige PH gut an eine Uniklinik angebunden.

Benötigt würden künftig zwölf Professuren und etliches Personal mehr. Vor allem aber müssten Räume gefunden werden: Im Endausbau betrage der Bedarf etwa 4500 Quadratmeter. Bisher sei „eine nachhaltige Lösung der räumlichen Unterbringung“ nicht gelungen.

^{Quelle: Heidenheimer Zeitung, Axel Habermehl, 20. Mai 2022}

Ukrainische Schüler:innen, die keinen Abschluss machen können und ein Studium in Deutschland aufnehmen möchten, müssen sich beim jeweiligen Studienkolleg ihrer Wunschhochschule bewerben. Wer bereits studiert, muss sich direkt bei der Hochschule bewerben.

Weitere Informationen finden sich auf der folgenden Seite der Kultusministerkonferenz: https://www.kmk.org/aktuelles/artikelansicht/kultusministerkonferenz-regelt-hochschulzugang-fuer-gefluechtete-aus-der-ukraine.html

In drei separaten Studien, die kürzlich in der wissenschaftlichen Zeitschrift Food Quality and Preference veröffentlicht wurden, untersuchten Fabiana Carvalho vom Institut für Philosophie an der Universität Sao Paulo, Brasilien sowie Charles Spence von der University of Oxford, Großbritannien, wie die Form, die Farbe und die Textur einer Tasse Auswirkungen darauf haben, wie ein Kaffeetrinker den Geschmack des Kaffees während des Trinkens und nach dem Trinken wahrnimmt. An der sogenannten Tassenformstudie nahmen 276 Teilnehmende an einer Spezialkaffeeveranstaltung in Brasilien teil. Die Studie umfasste sowohl Fachleute als auch ungeschulte Verbraucher:innen. Die Probanden erhielten ihren Kaffee in tulpenförmigen Tassen, konventionellen Tassen, welche sich oben weiter öffneten, sowie Tassen, die mit einer bauchigen unteren Hälfte geformt waren. Sowohl Amateur:innen als auch Expert:innen fanden das Aroma in der Tulpentasse intensiver und gaben an, dass Süße und Säure durch die Tasse intensiviert schmeckten.

Die Tassenfarbe stand im Fokus einer Studie aus dem Jahr 2021: 457 Verbraucher:innen bekamen entweder einen klassischen süßen brasilianischen Kaffee oder einen sauren kenianischen Kaffee jeweils in rosa, gelben, grünen und weißen Keramikbechern serviert. Die Teilnehmenden bewerteten zuerst ihre Erwartungen an Süße und Säure und anschließend ihre Erfahrungen mit diesen Attributen bei der Verkostung der Kaffees. Die Ergebnisse zeigten, dass die Farbe der Tasse einen erheblichen Einfluss auf die Bewertungen vor und nach der Verkostung für alle gemessenen Attribute hatte. Die Geschmackswerte gingen bei inkongruenten Paarungsbedingungen deutlich zurück - was auch den unerwarteten Säuregehalt des kenianischen Kaffees erhöhte, wenn er aus der rosa Tasse gekostet wurde.

Auch die Struktur der Tasse verändert den Kaffeegeschmack: Teilnehmende an einer weiteren Studie empfanden Kaffee als saurer, wenn sie ihn aus einer rauen Tasse tranken, und dementsprechend süßer, wenn sie ihn aus einer glatten Tasse tranken.

"Diese Ergebnisse zeigen, dass haptische Hinweise die Beurteilung des Grundgeschmacks sowie der Mundgefühlsattribute in Spezialkaffee sowohl für Expert:innen als auch für Amateurkonsument:innen beeinflussen“, schrieben die Forschenden. "Solche Ergebnisse sollten bei der Entwicklung innovativer Beschichtungen für Kaffeetassen berücksichtigt werden. Neben der Innovation ist es jedoch wichtig, Tassen zu schaffen, die einen funktionalen und Wahrnehmungsnutzen für das Kaffeetrinkerlebnis vermitteln."

^{Quellen: Forschung und Wissen, 6.2.2022, Food Quality and Preference, doi: 10.1016/j.foodqual.2018.04.003;}