Willard, Dr. Jessica

• Frühe Bildung in Familie und Kita
• Mehrsprachige Entwicklung
• Digitale Medien und frühe Entwicklung

• Feel Your Languages: A Survey of Multilingual Youths’ Emotions (www.lifbi.de/Feel-your-languages)

Seit 2026: Akademische Mitarbeiterin im Projekt SprachFit

2021 – 2026: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Leibniz-Institut für Bildungsverläufe Bamberg, Arbeitsbereich Frühe Bildung, Koordinatorin des Leibniz-Kompetenzzentrums Frühe Bildung

2017: Promotion in Psychologie, Ruhr-Universität Bochum, Betreuerinnen Prof. Dr. Birgit Leyendecker und Prof. Dr. Carol Scheffner Hammer

2015– 2021: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Ruhr-Universität Bochum, Projekt SEIKA-NRW (Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen) 

2014– 2014: Gastaufenthalt, Temple University, Philadelphia, Prof. Dr. Carol Scheffner Hammers Lab „Language and Literacy in Diverse Contexts" 

2009– 2014: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Ruhr-Universität Bochum, Projekt SIMCUR (Social Integration of Imigrant Children, Uncovering Family and School Factors Promoting Resilience) 

2002– 2009: Psychologiestudium (Diplom), TU Braunschweig 

Peer-Review: 

Willard, J. A., Burghardt, L., Kohl, K., & Anders, Y. (2026). Does entering early childhood education as a toddler benefit language and social development until age seven? A propensity score analysis. Applied Developmental Science, 30(1), 88-111. 

Willard, J. A., Möwisch, D., Attig, M., Enke, S., Iken, P., Samdan, G., Then, S., & Weinert, S. (2026). Patterns of infants’ digital exposure in disadvantaged neighborhoods: Links to the family environment and toddler-age language. Developmental Psychology. Advance online publication. 

Kohl, K., Bihler, L.-M., Agache, A., Leyendecker, B., & Willard, J. A. (2022). Do peers matter? Peer effects on young children’s vocabulary gains in German classrooms. Journal of Educational Psychology, 114(1), 161-176. 

Willard, J. A., Leyendecker, B., Kohl, K., Bihler, L.-M., & Agache, A. (2022). Does variation in early childhood education matter more for dual language learners’ than for monolingual children’s language development? Applied Developmental Science, 26(4), 704-725. 

Bihler, L.-M., Agache, A., Willard, J. A., & Leyendecker, B. (2021). Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen - Längsschnitt (SEIKA-NRW LS) (Version 1) [Datensatz].

Willard, J. A., Agache, A., Kohl, K., Bihler, L.-M., & Leyendecker, B. (2021). Longitudinal interrelations between nonword repetition and vocabulary from age three to five: Evidence for within-child processes? Developmental Psychology, 57(9), 1423-1438. 

Willard, J. A., Kohl, K., Bihler, L.-M., Agache, A., & Leyendecker, B. (2021). Family literacy activities and their interplay with family and preschool language environments: Links to gains in dual language learners’ German vocabulary. Early Education and Development, 32(2), 189-208. 

Agache, A., Bihler, L.-M., Willard, J. A., & Leyendecker, B. (2020). Sprachbildung und -entwicklung im Kita-Alltag in Nordrhein-Westfalen (SEIKA-NRW) (Version 1) [Datensatz].

Kohl, K., Bihler, L.-M., Willard, J. A., Agache, A., & Leyendecker, B. (2019). Linking quantity and quality of early childhood education and care to children’s socio-emotional adjustment: A German cross-sectional study. Early Education and Development, 31(2), 177-199. 

Kohl, K., Willard, J. A., Agache, A., Bihler, L.-M., & Leyendecker, B. (2019). Classroom quality, classroom composition, and age at entry: Experiences in early childhood education and care and single and dual language learners’ German vocabulary. AERA Open, 5(1), 1–16. 

Willard, J. A., Agache, A., & Leyendecker, B. (2019). Classroom composition, classroom quality and German skills of very young dual language learners and German-only learners. Early Childhood Research Quarterly, 49(4), 269-281. 

Bihler, L.-M., Agache, A., Schneller, K., Willard, J. A., & Leyendecker, B. (2018). Expressive morphological skills of dual language learning and monolingual German children: Exploring links to duration of preschool attendance, classroom quality, and classroom composition. Frontiers in Psychology, 9, Article 888. 

Willard, J. A., Agache, A., Jäkel, J., Glück, C. W., & Leyendecker, B. (2015). Family factors predicting vocabulary in Turkish as a heritage language. Applied Psycholinguistics, 36(4), 875-898.

Vorträge und Symposien (Auswahl)

Möwisch, D., Willard, J. A., & Weinert, S. (17. März 2026). Some like to learn, some like to play: Children’s app preferences, longitudinal digital media use, and language and science competence [Vortrag]. 13. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) - Bildungsforschung für technologiebedingte gesellschaftliche Entwicklungen. TU München, München, Germany. 

Ertanir, B., Sahbaz, S., Kassis, W., Aksoy, D., Favre, C. A., Willard, J. A., Troesch, L., Makarova, E., & Schwartz, S. (2025, August 19 - 21). Context counts: Cross-national validation of the German short-form negative context of reception scale and its psychosocial correlates [Vortrag]. 5th Cultural Diversity, Migration, and Education Conference, Potsdam, Germany. 

Willard, J. A. (6. November 2025). Frühe Bildung wirkt! Effekte von Kita-Qualität und Betreuungsumfang auf Sprachentwicklung. [Transfer-Veranstaltung]. Leibniz im Bayerischen Landtag, München, Deutschland. 

Willard, J. A., Attig, M., & Wolter, I. (2025, September 1 - 3). Self-regulation in childhood - Age differences, family influences, and links to language [Symposium]. 26. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie, Justus Liebig University Giessen, Giessen, Germany. 

Attig, M., & Willard, J. A. (2025, January 27 - 29). Facets of early self-regulation: Valid assessment, short- and long-term dynamics and links to social development [Symposium]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Germany.

Möwisch, D., Willard, J. A., & Attig, M. (27. - 29. Januar 2025). Mit 7 Monaten Medienexperte: Welche Nutzungsprofile mit digitalen Medien zeigen sich bei Säuglingen und was bedeuten sie für ihre Sprachentwicklung? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Deutschland. 

Möwisch, D., Willard, J. A., Attig, M., & Weinert, S. (2025, September 8 - 10). Patterns of infants’ digital ecology and toddler-age language: Evidence from the longitudinal BRISE-study [Vortrag]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) Annual International Conference - Life course transitions and patterns: Stronger evidence for better policies, Fribourg, Switzerland. 

Willard, J. A. (20. Mai 2025). Früher Einstieg in die Kita: Stärkt eine längere Kindergartenzeit Sprache, Sozialkompetenz oder andere Fähigkeiten? [Transfer-Veranstaltung]. Leibniz im Bayerischen Landtag, München, Deutschland. 

Willard, J. A., Attig, M., & Weinert, S. (2025, September 1 - 3). Effects of specific parenting behaviors from the very beginning? The interplay of early parenting and child characteristics for preschool executive functions [Symposiumsbeitrag]. 26. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie, Gießen, Germany. 

Willard, J. A., & Attig, M. (15. - 19. September 2024). Bedingungen früher Sprachkompetenzen ein- und mehrsprachiger Kinder: Aktuelle Forschung aus dem Leibniz-Kompetenzzentrum Frühe Bildung [Symposium]. 53rd DGPs Congress/15th ÖGP Conference, Universität Wien, Wien, Österreich.

Smith, J., Willard, J. A., & Hammer, C. S. (2024, July 15 - 19). Examining variability in the oral language and early literacy trajectories of U.S. DLLs [Symposiumsbeitrag]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prague, Czechia. 

Willard, J. A., Ertanir, B., Kaya, M., Kololli, L., & Troesch, L. (2024, July 15 - 19). Linking multilingual adolescents’ language-related emotions to individual and contextual correlates [Symposiumsbeitrag]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prague, Czechia. 

Willard, J. A., Topaj, N., & Gagarina, N. (2024, July 15 - 19). How do Turkish– and Russian–German speaking preschoolers develop strong bilingual vocabulary? [Symposiumsbeitrag]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Prague, Czechia. 

Willard, J. A. (2024, July 15 - 19). Bilingual language development in varying contexts: Insights from longitudinal studies [Symposium]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Faculty of Arts, Charles University Prague, Prague, Czechia. 

Willard, J. A. (2024, July 15 - 19). Let’s talk about feelings: Multilinguals’ language-related emotions and well-being [Symposium]. XVIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Faculty of Arts, Charles University Prague, Prague, Czechia. 

Willard, J. A., Topaj, N., Möwisch, D., & Gagarina, N. (16. - 19. September 2024). Entwicklung starker bilingualer Wortschatzkenntnisse im Kindergartenalter: Welche internen und externen Faktoren machen es möglich? [Symposiumsbeitrag]. 53. DGPs-Kongress/15. ÖGP-Konferenz, Wien, Österreich. 

Volodina, A., & Willard, J. A. (2023, October 9 - 11). Cognitive abilities, socioeconomic status, or both? Comparing their effects on pre-schoolers’ language, mathematical, and science skills [Symposiumsbeitrag]. Society for Longitudinal and Lifecourse Studies (SLLS) Annual International Conference: Life courses in times of uncertainty, Munich, Germany. 

Willard, J. A. (2023, September 12). Growing up with two languages [Transfer-Veranstaltung]. Leibniz Book a Scientist, Berlin, Germany. 

Willard, J. A., Volodina, A., & Attig, M. (28. Februar - 2. März 2023). Frühkindliches Temperament und sozio-emotionale Anpassung im Vorschulalter: Evidenz für Diathese-Stress oder differential susceptibility? [Symposiumsbeitrag]. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, Deutschland. 

Willard, J. A., Volodina, A., & Attig, M. (3. - 5. September 2023). Interaktionen zwischen früher negativer Affektivität und positivem Elternverhalten: Evidenz für differential susceptibility-Effekte bis zum Alter von sieben Jahren? [Symposiumsbeitrag]. 25. Fachgruppentagung Entwicklungs­psychologie - EPSY, Berlin, Deutschland. 

Willard, J. A., & Reinelt, T. (3. - 5. September 2023). Neuere Entwicklungen in der Temperamentsforschung [Symposium]. 25. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie, Harnack-Haus, Berlin, Deutschland. 

Willard, J. A. (25. - 26. November 2022). Der Zusammenhang zwischen mütterlichem Sprachgebrauch und kindlichem deutschen rezeptiven Wortschatz in fixed effects Modellen [Symposiumsbeitrag]. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 12), Marburg, Deutschland. 

Willard, J. A., Burghardt, L., & Kohl, K. (9. - 11. März 2022). Früher Eintritt in eine Kindertageseinrichtung und sozio-emotionale Anpassung – Eine Propensity Score-Analyse [Symposiumsbeitrag]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bamberg, Deutschland.

Willard, J. A., & Attig, M. (9. - 11. März 2022). Bildung von Anfang an: Prozesse in der familiären und institutionellen Lernumwelt und (früh-)kindliche Entwicklung [Symposium]. 9. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Otto-Friedrich-Universität Bamberg; Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Berlin, Deutschland.