Kirschner, Jun.-Prof. Dr. Anne

Meine Schwerpunkte in Lehre und Forschung setzen an einem Verständnis des Pädagogischen an, dessen zentrale Begriffe und Probleme untrennbar mit historischen, gesellschaftlichen und politischen Verhältnissen sowie mit ethischen Fragestellungen verwoben sind. Von daher interessiere ich mich insbesondere für Ambivalenzen und Grenzen des Pädagogischen, das Verhältnis von Ethik und Pädagogik, Subjektivierung im Kontext von (schulischer) Bildung und Erziehung sowie pädagogische und bildungspolitische Diskurse. Vor diesem Hintergrund arbeite ich gegenwärtig zu folgenden Themen:

• Scheitern im Kontext von Bildung und Erziehung
• das Realistische und das Pädagogische
• ethische Frage- und Problemstellungen in der Pädagogik
• pädagogische Problemstellungen in der Schule
• Pädagogik und Kritik

Fachaufsätze in Peer Review-Zeitschriften, Beiträge zu Konferenzen mit Peer
Review oder Sammelbänden 

Bünger, C. & Kirschner, A. (2026). Selbstverhältnisse. Zum Zwischenraum von Bildung und Subjektivierung. In: K., Geipel, M., Hoppe, B., Kleiner, S., Koch, P., Künstler, A., Otzen, N., Rose, M., Schmidt, S., Strauß, S., Terstegen (Hrsg.), Handbuch Erziehungswissenschaftliche Subjektivierungsforschung. Transcript, S. 113-128. Online verfügbar unter:  

Kirschner, A. (2026/i.E.): Ins Leben zurückgerundet – eine bildungsphilosophische Relektüre des Narzissmus im Anschluss an Lou Andreas-Salomés. In: K., Jergus, G., Weiß, J., Windheuser (Hrsg.): Liebe im Kontext von Bildung und Erziehung – bildungsphilosophische und geschlechtertheoretische Perspektiven. Beltz Juventa.

Kirschner, A. (2026). Mediale Inszenierungen des Scheiterns im Diskurs über ausgestiegene Lehrkräfte. Pädagogische Korrespondenz, Jg. 39, H. 73, S. 31-48.

Kirschner, A. (2026). Im Möbius-Band zwischen Biografie, Organisation und Diskurs - über Zugangs(un)möglichkeiten zum Scheitern in Ausstiegserzählungen von Lehrkräften. ZQF 27. Jg., Heft 1/2026, S. 124–138,  

Kirschner, A. (2026). Die Regierung des ‚Menschlichen‘ – Zum Verhältnis von Ethik und Leistung am Beispiel des OECD Lernkompasses 2030. Pädagogische Rundschau, Jg. 80, H. 2, S. 179-194.

Kirschner, A. (2026). Resonanz und Pädagogik – ein unmögliches Verhältnis?. In: Wetzel, D.J., Wienberg, J., Kallenbach, L., Beljan, J. (eds) Handbuch Sozialwissenschaftliche Resonanzforschung. Springer VS, Wiesbaden. .

Kirschner, A. (2024): Ethik-Unterricht als Strafpraxis? Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 46(3), 30-39. 

Kirschner, A. (2024). Resilienz und Bildung – eine (macht-)kritische Perspektive auf die Verhältnisbestimmung von Anpassung und Widerstand in bildungsprogrammatischen Texten. In R. Göppel & U. Graf (Hrsg.), Was Resilienz stärkt. Chancen und Risiken eines immer populärer werdenden Konzepts (S. 67-78). Kohlhammer.

Kirschner, A. (2023). Kann man Schülerinnen und Schüler auf die Zukunft vorbereiten? Sollte man es?: Zur Verarbeitung von Zeithorizonten in pädagogischen und bildungsprogrammatischen Texten. Medienimpulse, 61(4), Artikel 12, .

Kirschner, A. (2022). Brauchen wir einen Draht zum Kaktus? - Eine Kritik der Resonanz als Erklärungsmetapher für das Pädagogische, Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft, 35(65), 11-3.

Herausgabe von Sammelbänden

Kirschner, A./Parade, R. (2026/i.E.): Wi(e)der das Realistische. Postrealistische Perspektiven auf Verhandlungen, Verhältnisse und Verstellungen des Pädagogischen. Baden-Baden: Nomos (Open Access, )

Kirschner, A./Wellmann, T. (2025): Ethisches Denken - schulisches Handeln. Philosophische und Pädagogische Perspektiven. Weinheim, Basel: Beltz, Juventa.(Open Access, )

Kirschner, A./Dammer, K.-H. (2023): Pädagogisches Neusprech. Zur Kritik aktueller Leitbegriffe. Stuttgart: Kohlhammer.

Monografien, Beiträge (ohne Peer Review)
Kirschner, A. (2020). Für welches Leben lernen wir? Eine Analyse des Diskurses über Schule und Gesundheit aus biopolitischer Perspektive. Beltz. 

HSE-Terrassengesprächs am 24.04.2024, Vortrag und Podiumsdiskussion zum Thema „Lehrkräftegesundheit und Emotionsregulierung“ (Heidelberg School of Education)

Science-Slam der Pädagogischen Hochschule Heidelberg am 14.11.2023, Beitrag zum Scheitern aus Perspektive der erziehungswissenschaftlichen Forschung

Vorträge 

Juni 2026: Navigating Uncertain Times: On “Ethics” in the Global Educational Discourse of the 21st Century (American University of Paris, im Rahmen der ESPE-Tagung "Fragile Futures: Technology, Resonponsibility and the Idea of Education).

Mai 2026: Selbstbestimmung und Selbstsein als normativer Horizont (in) der Pädagogik. ().

März 2026: Von Einbrüchen und Durchbrüchen – Biografie- und diskurstheoretische Sondierungen zu Verbleib, Wechsel und Ausstieg im Lehramt (LMU München, gemeinsames DGfE-Symposium mit Regina Bedersdorfer, Petra Herzmann, Barbara Hövels und Thorsten Fuchs).

September 2025: Erziehung unmöglich!? Diskursanalytische Einblicke und Blindflecke in Erzählungen von ausgestiegenen Lehrkräften ()

April 2025: Fit vor Future? Zukunftskompetenzen zwischen Realität und Fiktion. (Freie Hochschule Stuttgart im Rahmen der Ringvorlesung "Zukunft bilden: Perspektiven für eine schöpferische Pädagogik").

März 2025: Gescheiterte Lehrkräfte? Ausstiegserzählungen in Spannungsfeld von beruflicher Biografie, Organisation und Diskurs ()

Oktober 2024: Postrealistische Perspektiven auf das Verhältnis von Zeit und Erziehung im 21. Jahrhundert ()

September 2023: Kann man Schüler*innen auf die Zukunft vorbereiten? Sollte man es? (an der Universität Innsbruck im Rahmen der IMST-Tagung 2023)

Sekretariat

Angela Heidt
Öffnungszeiten: Di 10:00-12:00 Uhr
Raum: 025 (Altbau)

Akademische Mitarbeiter:innen

Dr. Regina Bedersdorfer 
Raum: 014b (Altbau)

Leon Reichmann, M.A. 
Raum: 016 (Altbau)
 

Studentische Hilfskräfte

Juliane Damm