Geldner-Belli, Dr. Jens

Professurvertretung: Inklusive berufliche Bildung und Rehabilitation im Jugendalter

• Inklusion und Exklusion im Kontext von Bildung und Arbeit
• Behinderung und Rechtsextremismus
• Barrieren im Kontext der Pädagogik
• Theorien des Politischen; radikale Demokratietheorie
• Qualitative Sozialforschung, insbesondere Ethnografie und Diskursanalyse sowie Partizipative Forschung

seit 04/2026	Professurvertretung Pädagogische Hochschule Heidelberg  Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften - Inklusive berufliche Bildung und Rehabiliation im Jugendalter
seit 04/2023	Lehrkraft für besondere Aufgaben Universität Koblenz  Fachbereich 1: Bildungswissenschaft - Arbeitsbereich 'Pädagogische Professionalität im Kontext schulischer Heterogenität und Inklusion'
04/2020 – 03/2023	Wissenschaftlicher Mitarbeiter Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg  Philosophische Fakultät III (Erziehungswissenschaften) - Institut für Rehabilitationspädagogik - Arbeitsbereich ‚Allgemeine Inklusionspädagogik‘
04/2017 – 03/2020	Wissenschaftlicher Mitarbeiter Pädagogische Hochschule Heidelberg Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften - Institut für Sonderpädagogik
10/2016 – 4/2017	Lehrbeauftragter Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg  Philosophische Fakultät III – Erziehungswissenschaften;  Seminar im BA Erziehungswissenschaften, Modul ‚Gesellschaftliche, politische und kulturelle Bedingungen von Erziehung, Bildung und Sozialisation‘
05/2015 – 04/2017	Wissenschaftlicher Mitarbeiter Pädagogische Hochschule Heidelberg  Fakultät für Erziehungs- und Sozialwissenschaften - Prof.in Dr.in Kirsten Puhr; Mitwirkung im Forschungsprojekt ‚Arbeit als Anspruch‘ (Promotionsprojekt)

Monografien

(2020) Inklusion, das Politische und die Gesellschaft. Zur Aktualisierung des demokratischen Versprechens in Pädagogik und Erziehungswissenschaft. Bielefeld: Transcript.

(2014) Selbstbestimmung als Provokation. Kritik einer sonderpädagogischen Leitvorstellung. Wissenschaftliche Hausarbeit an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Veröffentlicht auf dem Hochschulschriftenserver der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. URL: 1.

Herausgeberschaften & Sammelbände

(2024) gem. mit Mirko Moll, Tanja Kinne, Anne Weidermann und Stephanie Winter: Widerstreitendes Erzählen. Ambivalenzen (inklusions-)pädagogischer Ansprüche. Wiesbaden: Springer VS.

(2024) gem. mit Kathrin Blaha, Mai-Anh Boger, Nadja Körner, Vera Moser und Katharina Walgenbach: Inklusion und Grenzen. Soziale, politische und pädagogische Verhältnisse. Bielefeld: Transcript. .

(2022) gem. mit Gertraud Kremsner und Mira Brummer: Zur politischen Dimension der Inklusionsforschung. Special Issue. Zeitschrift für Inklusion. URL:

(2017) gem. mit Kirsten Puhr: Eine inklusionsorientierte Schule. Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen. Wiesbaden: Springer VS.

Zeitschriftenaufsätze und Buchbeiträge

(i.V.) Körperpolitik, Behinderung und Ethnopopulismus. Überlegungen zu einer demokratischen Antwort auf Positionen (nicht nur) der AfD. In: Greving, Heinrich (Hrsg.): Behinderte Menschen im Visier – Die Bedrohung behinderter Menschen durch rechtsextremistische Parteien.

(2025) gem. mit Melanie Kuhn: Differenz und Teilhabe – Schließungen und Öffnungen schulischer Ordnungen als Ausgangspunkte einer ethischen Praxis? In: Kirschner, Anne; Wellmann, Tom (Hrsg.): Ethisches Denken – schulisches Handeln. Philosophische und pädagogische Perspektiven. Weinheim: Beltz Juventa. 46-59.

(2024) gem. mit Klöpfer, Lea; Hanf, Alicia & Kremsner, Gertraud: Repräsentation als umstrittene Strategie im Kontext Inklusiver Forschung. In: Goldbach, Anne; Langner, Anke; Mannewitz, Karin; Schuppener, Saskia; Leonhardt, Nico (Hrsg.): Macht und Wissen - Kritische Reflexionen im Kontext von Inklusion und Exklusion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 214-225.

(2024) Was es heißen kann, mit dem Virus zu leben – Spekulative Fabulation als pädagogische Handlungsform? In: Jens Geldner-Belli, Tanja Kinne, Mirko Moll, Anne Weidermann und Stephanie Winter (Hrsg.): Widerstreitendes Erzählen. Abilvalenzen (inklusions)pädagogischer Ansprüche. Wiesbaden: Springer VS. 139-150.

(2024) gem. mit Moll, Mirko; Tanja Kinne, Anne Weidermann, Stephanie Winter und Wanda Kilias: Widerstreitendes Erzählen im Kontext (inklusions-)pädagogischer Ansprüche – Einleitung in den Band. In: Jens Geldner-Belli, Mirko Moll, Tanja Kinne, Anne Weidermann und Stephanie Winter: Widerstreitendes Erzählen. Ambivalenzen (inklusions-)pädagogischer Ansprüche. Wiesbaden: Springer VS. 1-20.

(2024) Inklusion als leerer Signifikant? Pädagogik und Erziehungswissenschaft im Spannungsfeld von Universalismus und Partikularismus. In: Mayer, Ralf; Wittig, Steffen und Golle, Julia (Hrsg.): Ernesto Laclau. Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: Springer VS. 87-108.

(2024) gem. mit Blaha, Kathrin; Boger, Mai-Anh; Körner, Nadja; Moser, Vera und Walgenbach, Katharina: Inklusion und Grenzen. Soziale, politische und Pädagogische Verhältnisse. Eine Einleitung. In: dies. (Hrsg.): Inklusion und Grenzen. Soziale, politische und pädagogische Verhältnisse. Bielefeld: Transcript. 7-25.

(2024) gem. mit Körner, Nadja: Inklusion und die Politisierung der Grenze. Zur Verifizierung der Gleichheit durch die (Werkstatt-)Arbeiter*innen, die keine sind. In: Kathrin Blaha, Mai-Anh Boger, Jens Geldner-Belli, Nadja Körner, Vera Moser und Katharina Walgenbach: Inklusion und Grenzen. Soziale, politische und pädagogische Verhältnisse. Bielefeld: Transcript. 193-222.

(2023): gemeinsam mit Steffen Wittig: Die Universität als demokratischer, pädagogischer & inklusiver Raum? Irritationen zur Rolle universitärer Lehre. In: Hoffmann, M., Hoffmann, T., Pfahl, L., Richter, H., Rasell, M.; Seebo, R., Sonntag, M. & Wagner, J. (Hrsg.): RAUM. MACHT. INKLUSION. Inklusive Räume entwickeln und erforschen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 175-182.

(2023) gem. mit Steffen Wittig: Inklusion und Demokratie. Zur Bedeutung des demokratischen Horizonts für erziehungswissenschaftliche Fragen von Teilhabe und Partizipation. In: Sturm, Tanja; Balzer, Nicole; Budde, Jürgen; Hackbarth, Anja (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Grundbegriffe im Spiegel der Inklusionsforschung. Opladen: Barbara Budrich. 97-118.

(2022): gemeinsam mit Gertraud Kremsner und Mira Brummer: Auf der Suche nach der politischen Dimension der Inklusionsforschung. In: Zeitschrift für Inklusion. 3/2022. URL:

(2021) Inklusion, Exklusion und das Problem der Repräsentation realer Erfahrungen in Wissenschaft und Politik. In: Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten. 44 (3/4). 28-35.

(2021)[1] gem. mit Mai-Anh Boger und Sven Bärmig: Materialistisch – radikaldemokratisch – situiert: Für eine bewegliche, anti-deterministische Theoriebildung zu Inklusion. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete. 80 (2).

(2020) gem. mit Kirsten Puhr: Ein Fake als Eklat. Hegemoniale Auseinandersetzungen um die Evidenz der Sonderpädagogik. In: Krüger, Jens Oliver; Müller, Thomas (Hrsg.): Wirksamkeit als Argument. Halle-Wittenberg: Martin-Luther-Universität. 37-59. URL:

(2018) Das Versprechen der Inklusion. Gesellschaftskritische Potentiale von Inklusionsforschung im Anschluss an hegemonietheoretische Positionen. In: Feyerer, Ewald (u.a.)(Hrsg.): System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 150-156.

(2017) Perspektiven im Widerstreit. Bedeutungen von Erwerbsarbeit im Kontext der beruflichen Rehabilitation sehbehinderter und blinder Menschen. In: Verband für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik e.V. (Hrsg.): Perspektiven im Dialog. XXXVI. Kongress für Blinden- und Sehbehindertenpädagogik. Kongressbericht.

(2017) Teilhabe in der Verschränkung von Partizipation und Interdependenz. In: Puhr, Kirsten; Geldner, Jens (Hrsg.): Eine inklusionsorientierte Schule. Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen. Wiesbaden: Springer VS. 243-268.

(2017) Exkurs: Die Ernst-Reuter-Schule II in Frankfurt am Main. In: Puhr, Kirsten; Geldner, Jens (Hrsg.): Eine inklusionsorientierte Schule. Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen. Wiesbaden: Springer VS. 243-268. 9-12.

(2017) Exkurs: Zur Entstehung der analytischen Erzählungen. In: Puhr, Kirsten; Geldner, Jens (Hrsg.): Eine inklusionsorientierte Schule. Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen. Wiesbaden: Springer VS. 243-268. 9-12. 139-242.

Peer Review

Sonstiges

(2025) Kamingespräch mit Wiedersehen. Blogbeitrag für den campusblog der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. URL:

(2021) 'Repolitisierung und gesellschaftstheoretische Fundierung der Inklusion?' - Podcast Inklusionsfragen des Zentrums für Inklusionsforschung Berlin. Moderation: Mirko Moll. URL:

(2021) gem. mit Gertraud Kremsner und Mira Brummer: Forschungen zu Inklusion zwischen Wissenschaft, Politik und Pädagogik – Anfragen an ein kompliziertes Verhältnis. Bericht zu einer Podiumsveranstaltung. In: Medienimpulse 59 (2). URL:

(2017) Co-Autorschaft von sieben lebensgeschichtlichen Erzählungen. Gemeinsam mit Andrzej Bodek, Sandra Arroyo, Mandana Eftekhari, Paul Gollenbeck, Max Faur, Alex Denger und Nicolas Schumann. In: Puhr, Kirsten; Geldner, Jens (Hrsg.): Eine inklusionsorientierte Schule. Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen. Wiesbaden: Springer VS.

(2016) Rezension von Schäfer, Alfred; Thompson, Christiane (Hrsg.): Leistung. Paderborn: Schöningh. In: EWR 15, Nr.2 (Veröffentlicht am 24.03.2016), URL:

(2013) Autonome Bildung und vernetzte Sicherheit? Eine kritische Auseinandersetzung mit alternativen Lernformen am Beispiel der Seminarreihe „Krüppel, Spasten und Idioten“. In: Daktylos. Bildungswissenschaftliches Magazin der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. 18. Jahrgang. 32-3