Wie konzipiere ich eine Biologiestunde, wann macht der Einsatz digitaler Technologien Sinn und wie gehe ich bei Experimenten mit unerwarteten Ergebnissen um? Fragen wie diese sind Teil des sogenannten Professionswissen von Biologielehrkräften und werden im Lehramtsstudium vermittelt. Ein neuer „Biologiedidaktik-Mooc“ bündelt nun kompakt die wichtigsten Themen für angehende Biologielehrer:innen: Der Online-Kurs ist frei zugänglich und vermittelt die Grundlagen des Lehrens und Lernens von Biologie. Auch Prof. Dr. Armin Baur von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg war als Autor an der Gestaltung beteiligt – gemeinsam mit Kolleg:innen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz.

In 16 Modulen führen die Fachdidaktiker:innen mit Lernvideos und digitalen Aufgabenformaten in verschiedene Bereiche der Biologiedidaktik ein. So widmen sich einzelne Lektionen theoretischen Grundlagen wie der Didaktischen Rekonstruktion oder Kompetenzorientierung, andere beschäftigen sich mit inhaltlichen Schwerpunkten wie der Gesundheitsbildung, Sexualbildung oder Artenkenntnissen. Zu jedem Thema werden vertiefende Aufgaben, weiterführenden Quellen und Materialien angeboten. Am Ende eines Moduls können die Teilnehmenden das eigene Wissen noch einmal überprüfen.

Fachdidaktische Kompetenzen aufbauen

Armin Baur, Professor für Biologie und ihre Didaktik an der PHHD, spricht im Modul „Erkenntnisgewinnung“ über das Experimentieren als wichtigen Weg, um Naturphänomene zu erkunden und verstehen. So vielfältig wie die Natur sind dabei auch die Möglichkeiten, sich ihr im Unterricht zu nähern: Sollen Schüler:innen beispielsweise Experimente nach genauen Vorgaben durchführen (geschlossenes Experimentieren) oder ohne Vorgaben selbst planen (offenes Experimentieren)? Offenes Experimentieren hat als „forschendes Lernen“ einen wichtigen Stellenwert im Unterricht, setzt bei Lernenden aber mehr voraus. Baur und sein Team haben hierfür ein Modell entwickelt, das Lernende schrittweise an die offene Form heranführt.

Auch in das Modul „Diversitätssensible Gestaltung von Biologieunterricht“ brachte der Wissenschaftler, der im vergangenen Jahr bereits Co-Autor des Lehr- und Praxisbuches „Inklusiver Biologieunterricht“ war, seine Expertise ein. Die Einheit sensibilisiert für die Thematik Diversität und stellt inklusive Lernzugänge für den Biologieunterricht vor. So kann beispielsweise ein Lerngegenstand gemeinsamer Ausgangspunkt sein, für den verschiedene Lernaufgaben auf die jeweiligen Bedarfe der Schüler:innen angepasst werden. Am Ende einer solchen Stunde trifft sich die Klasse bei einem gemeinsamen Lernprodukt wie beispielsweise einem Lernplakat wieder.

Der Kurs kann ab sofort laufend und im eigenen Tempo absolviert werden - für die Bearbeitung einzelner Lektionen gibt es einen „Badge“, der gesamte Kurs entspricht einem ECTS. Auch können Lehrende der Biologiedidaktik ihn für eigene Lehrveranstaltungen nutzen, so die Autor:innen.

„Lehrkräfteprofessionalität in der Biologie verbindet Fachwissen und fachdidaktische Kompetenzen, um komplexe naturwissenschaftliche Phänomene auf die Schüler:innen zugeschnitten zu vermitteln. Beide Facetten - Fachwissen und fachdidaktische Kompetenz - sind wichtig und keine darf vernachlässigt werden“, sagt Baur. Der Biologiedidaktik-Mooc biete angehenden Lehrer:innen die Möglichkeit, biologiefachdidaktische Kompetenzen aufzubauen und ermögliche einen umfassenden Überblick über aktuelle fachdidaktische Erkenntnisse und Methoden. „Herausragend fand ich die oft sehr enge Zusammenarbeit und den Austausch der vielen Standorte, das hat zu einem umfassenden Gesamtergebnis geführt.“

Das Projekt
Der „Biologiedidaktik-Mooc“ wurde von Prof. Dr. Steffen Schaal und Prof. Dr. Sonja Schaal (PH Ludwigsburg / PH Schwäbisch Gmünd) koordiniert, 30 Fachdidaktiker:innen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz haben ihn gestaltet. Er steht ab sofort online kostenfrei zur Verfügung und besteht aus 16 Modulen á 2 Stunden. Alle Informationen unter

Text: Antje Karbe
Foto: Birgitta Hohenester