Forschung

Die Abteilung Medienbildung forscht zu pädagogischen und didaktischen Fragen der Nutzung von digitaler Technologie in verschiedenen Bildungskontexten. Die Forschungsagenda der Abteilung wird dabei von den Professuren für Medienbildung und Mediendidaktik entwickelt.

Die Forschung findet dabei oft in verschiedenen nationalen und internationalen Forschungskonsortien statt. Zu den Forschungsförderorganisationen zählt u.a. das BMFTR, die Landesanstalt für Kommunikation oder die Europäische Kommission. Außerdem werden in der Abteilung verschiedene Promotionsprojekte betreut.

Gruppenbild der Preisträger:innen mit Rektorin Vach.

Medienpädagogik & Mediendidaktik

In der Abteilung Medienbildung werden medienpädagogische und mediendidaktische Promotionen betreut. Wenn Sie Interesse haben an einer Promotion, dann nehmen Sie Kontakt auf mit den Professuren der Abteilung.

2026

Bayar, M. E., Kulaksiz, T., & Toran, M. (2026). How does parental media mediation regulate the association between digital parental awareness and the parent-child relationship?. Early Childhood Education Journal, 54(2), 773-787.

Geris, A., & Kulaksız, T. (2026). Navigating the integration of virtual reality in education: NLP-based perspectives, benefits, and challenges. In Immersive Learning in Teacher Education: Simulated Environments, Tools, and Practices (pp. 59-100). IGI Global Scientific Publishing.

Grotegut, J., Molitor, L. & Knaus, T. (2026). (SWR-Interview), Hörtipps auf der Kampagnenseite "Regulierung braucht Medienbildung" der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur – GMK, 10. Mrz. 2026

Kalz, M., Schulze, A., Meeh, H., & Weidlich, J. (2026). Validity evidence for the internal structure of the peer feedback orientation scale. Technology, Knowledge and Learning, 1-16.

Kelleci̇ Alkan, Ö., Kulaksız, T., Aksoy, N. C., Durmaz, B. N., Uçar, F. M., Özcan, M., & Kalkavan, B. (2026). Simulation-based learning approach in teaching practicum to support pre-service teachers’ teaching skills. Education and Information Technologies, 1-27.

Knaus, T. (2026). Generative AI in Schools—Between Instruction and Inspiration, Cambridge, UK: Cambridge University Press – CUP [under review]

Knaus, T. (2026). Nicht ob, sondern wie – Bildung in Zeiten generativer KI – Replik auf Klaus Zierer (Augsburg), Ralf Lankau (Offenburg) und Jonas Wicklein (Bad Waldsee), Unterrichtspraxis – UP (GEW), 6 / 2026 [im Erscheinen]

Knaus, T., & Swertz, C. (2026). Keine Kreativität ohne Subjekt? – Ein Gespräch über KI, Lernen als Erkennen und pädagogische Souveränität [Teil 2], In: MedienImpulse – Beiträge zur Medienpädagogik. [im Erscheinen]

Kulaksız, T., Steinbacher, J., & Kalz, M. (2026). Innovation in Learning Design Within the Zone of Proximal Implementation: Developing Technology-Enhanced Learning Scenarios for Cancer Professionals. Technology, Knowledge and Learning, 1-23.

Kulaksız, T., Steinbacher, J., Ganz, M., Klein, M., & Kalz, M. (2026). E-Learning Acceptance among Oncology Healthcare Professionals in Europe. Journal of Cancer Education, 1-6.

Leineweber, C., & Knaus, T. (2026). Thomas Knaus im Gespräch mit... – Christian Leineweber, Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik – LBzM 26 [im Erscheinen]

Schluchter, J.-R., Junge, T., & Knaus, T. (2026). (Nicht-)Nachhaltigkeit – ... in einer Kultur der Digitalität, Ludwigsburg, LBzM [im Erscheinen]

Schneider, B., Shnayien, M.-L., Knaus, T., Lindinger, E., & Meineck, S. (2026). Versicherheitlichung des Internets – Social-Media-Verbot und Freiheitsrechte, Zeitschrift für Medienwissenschaft – ZfM, [im Erscheinen]

Struckmeyer, K., & Knaus, T. (2026). – , mehr merz – der Medienpädagogik-Podcast, 28. Apr. 2026

Swertz, C., & Knaus, T. (2026). – , In: MedienImpulse – Beiträge zur Medienpädagogik, 64(2) Themenheft: Medienanthropologie, 1–50.

Weidlich, J., & Kalz, M. (2026). How well does teacher education prepare for teaching with technology? A TPACK-based investigation at a university of education. European Journal of Teacher Education, 49(1), 168-188.

2025

Aufenanger, S., Glass, M., & Knaus, T. (2025). – , Media Education Podcast - MEduPod der Universität Mainz, 11. Jun. 2025.

Brinda, T., Brüggen, N., Diethelm, I., Knaus, T., Kommer, S., Kopf, C., Missomelius, P., Leschke, R., Tilemann, F., & Weich, A. (2025). . MedienPädagogik – Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (56), 186–198.

Ceallaigh, T. Ó., O’Brien, E., Tømte, C., Kulaksız, T., & Connolly, C. (2025). Rethinking teacher education in an AI world: perceptions, readiness and institutional support for generative AI integration. European Journal of Teacher Education, 48(5), 914-933.

Geris, A., & Kulaksız, T. (2025). From hype to drawerware: The rise and fall of virtual reality in education. In EDULEARN25 Proceedings (pp. 8329-8337). IATED.

Geriş, A., & Kulaksız, T. (2025). Predicting teachers’ intentions to use virtual reality in education: a study based on the UTAUT-2 framework. Research in Learning Technology, 33.

Kalz, M. (2025). Kompetenzorientierung. In: Pasternack, P., Reinmann, G., & Schneijderberg, C. (Eds.). Handbuch Hochschulforschung. Wissenschaft zu Forschung, Lehre und Hochschulorganisation. Baden-Baden: Nomos Verlag.

Kalz, M. (2025). Mediendidaktik als Implementierungswissenschaft der Pädagogik? Kommentar zu Michael Kerres‹ Mediendidaktik–Versuch einer Positionierung›. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 65, 45-49.

Klar, M., Buchner, J., Getto, B., Kalz, M., & Kerres, M. (2025). Tagungsband des 1. AK Mediendidaktik der DGfE-Sektion Medienpädagogik (MEDIDA24). MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 65, i-ix.

Knaus, T. (2025). – , In: MedienImpulse – Beiträge zur Medienpädagogik, 63(4) Themenheft: Digitaler Kapitalismus.

Knaus, T. (2025). – . Medienimpulse – Beiträge zur Medienpädagogik, 63(3), 1–60.

Knaus, T. (2025). – , Kampagnenseite "Regulierung braucht Medienbildung" der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur – GMK.

Knaus, T. (2025). . Zeitschrift für Bildungsforschung, Zeitschrift für Bildungsforschung – ZfB (Springer Nature), pp. 1–21.

Kulaksız, T., & Kelleci, Ö. (2025). TPACK Development in Teacher Education: A Simulation-Based Learning Approach. In Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) for Educators (pp. 203-226). Routledge.

Kulaksız, T., & Kelleci-Alkan, Ö. (2025). The Development of a Digital Educational Game Design Training in Teacher Education: A Design-Based Research. In Multidisciplinary Educational Perspectives on Design-Based Research (pp. 155-186). IGI Global Scientific Publishing.

Kulaksız, T., Alkan, Ö. K., & Geris, A. (2025). The Development of Future School Psychology Counselors' Technology Integration Skills: Reflection From Real-Life Implementation. In Enhancing School Counseling With Technology and Case Studies (pp. 317-340). IGI Global Scientific Publishing.

Pietrusky, S., & Kalz, M. (2025). Individualisiertes Lernen mit digitalen Bildungsressourcen: Eine Delphi Studie aus der Perspektive von Lehrer: innen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 27-49.

Spannagel, C., & Knaus, T. (2025). – . Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik – LBzM, 25(2025), 1–27.

Steinbacher, J., Kulaksız, T., & Kalz, M. (2025). Exploring the Current Use of Educational Technologies in the Oncology Domain Across Europe: A Cross-Sectional Study. Journal of Cancer Education, 1-8.

Struckmeyer, K., & Knaus, T. (2025). – , mehr merz – der Medienpädagogik-Podcast, Nr. 97 (09. Nov. 2025)

2024

Grabensteiner, C., & Knaus, T. (2024). – . LBzM –Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 24, 1–24.

Kalz, M. & Reinmann, G. (2024). Erneuerung der Hochschule von Außen nach Innen oder umgekehrt? Kritische Diskussion und Alternativen zur Future Skills-Bewegung. Impact Free, 57, 1–10.

Knaus, T. (2024). —. WJDS – Weizenbaum Journal of the Digital Society, 4(4), 1–36.

Knaus, T. (2024). – . LBzM – Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 24, 1–34.

Knaus, T. (2024). – . merz – medien + erziehung, Themenheft: Medienpädagogik und KI, 68(3), 21–30.

Knaus, T., Merz, O., & Junge, T. (Hrsg.). (2024). – . LBzM – Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik.

Knöpfel, M., Kalz, M., & Meyer, P. (2024). General Problem-solving Skills Can be Enhanced by Short-time Use of Problem-Based Learning (PBL). Journal of Problem Based Learning in Higher Education, 12(1).

Müller, B., & Knaus, T. (2024). KI und kulturelle Bildung – Herausforderungen, Chancen, Grenzen. infodienst – Das Magazin für kulturelle Bildung, 154, S. 10–13.

2023

Abbas, M., Van Rosmalen, P. & Kalz, M. (2023). A data-driven approach for the identification of features for automated feedback on academic essays. IEEE Transactions on Learning Technologies.

Benstead, K., Brandl, A., Brouwers, T., Civera, J., Collen, S., Csaba, D. L., … & O’Higgins, N. (2023). An inter-specialty cancer training programme curriculum for Europe. European Journal of Surgical Oncology, 49(9), 106989. doi:

Kalz, M. (2023). Zurück in die Zukunft? Eine literaturbasierte Kritik der Zukunftskompetenzen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2023 (Occasional Papers), 332–352.

Kasch, J., van Rosmalen, P., Kalz, M. (2023). A Thematic Analysis of Factors Influencing Student’s Peer-Feedback Orientation. In: Noroozi, O., De Wever, B. (eds) The Power of Peer Learning. Social Interaction in Learning and Development. Springer, Cham.

Knaus, T. (2023). —. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 1–6.

Knaus, T., & Merz, O., & Junge, T. (2023). – . LBzM – Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 23, 1–20.

Knaus, T., et AI. (2023). – . LBzM – Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 23, 1–42.

Knaus, T., Schmidt, J. (2023). – . MedienPädagogik – Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, (56), 1–36.

Knaus, T., Schmidt, J., & Merz, O. (2023). – . merz – medien + erziehung. Themenheft: (Kritische) Aktive Medienarbeit im Wandel, 67(3), 42–49.

Knaus, T., Schmidt, J., & Merz, O. (2023). – . LBzM – Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 23, 1–16.

Kulaksız, T.(2023). Does individual innovativeness influence TPACK development?: The case of pre-service EFL teachers in Türkiye. Australian Journal of Teacher Education. 48(3), 37-50.

Kulaksız, T.(2023). Praxeological learning approach in the development of pre-service EFL teachers' TPACK and online information-seeking strategies. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 52.

Kulaksız, T., & Toran, M. (2023). The examination of demographics influences the digital parenting awareness of parents with 3-6 years old children. Van Yüzüncü Yıl University Journal of Education, 20(2), 550–570.

Kulaksız, T., Steinbacher, J. & Kalz, M. (2023). Technology-Enhanced Learning in the Education of Oncology Medical Professionals: A Systematic Literature Review. Journal of Cancer Education.

Schulze, A., & Kalz, M. (2023). Mobiles Lernen im Zeitalter der Mobilität und Postdigitalität. In Brandhofer, G., & Wiesner, C. (Hrsg.). (2023). Didaktik in einer Kultur der Digitalität. Wirkmächtige Mediendidaktik, zukunftsorientierte Pädagogik (pp 57-70). Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG.

Tulodziecki, G., & Knaus, T. (2023). – . LBzM – Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 23, 1–23.

Woitt, S., Weidlich, J., Jivet, I., Göksün, D.O., Drachsler, H. & Kalz, M. (2023) Students’ feedback literacy in higher education: an initial scale validation study, Teaching in Higher Education.