Das Projekt untersucht die Wirksamkeit und Praktikabilität digitaler Lernspiele (hier für die Domäne Lesen) bei leseschwachen Schüler:innen im Unterrichtssetting. In einer Prä-Post-Follow-up-Studie werden Schüler:innen mit einem Anspruch auf ein sonderpädagogisches Bildungs- und Beratungsangebot im Förderschwerpunkt Lernen mit dem digitalen Lernspiel Meister Cody Namagi gefördert. Als Vergleichsgruppe werden Schüler:innen mit dem Reading-While-Listening-Ansatz gefördert. Zusätzlich werden die Leseleistungen einer nicht geförderten Kontrollgruppe zu allen drei Messzeitpunkten erhoben. Es werden kurzfristige und langfristige Effekte auf die Leseflüssigkeit und das Leseverständnis der geförderten Schüler:innen erwartet. Darüber hinaus wird untersucht, ob und wie die Familiensprache, der rezeptive Wortschatz und das Verhalten der Schüler:innen die Effektivität dieser Maßnahme beeinflussen.